劉寶

作文教學(xué)，作為語文教學(xué)的半壁江山，長期以來，一直困擾著人們，教師愁改作文，學(xué)生怕寫作文。課堂上，教師指定“圈”、“框”，把學(xué)生的思維完全囿于其中，沒有創(chuàng)新的余地，只能生搬硬套；課后，教師的辦公桌上則堆起了一座又一座的大山，每天“搬山”不止，猶如“愚公移山”，對作文是眼見心煩，毫無樂趣可言。要走出作文教學(xué)的困境，就要在教學(xué)中有所發(fā)現(xiàn)，有所感悟。

一、捕捉真實(shí)的感受——走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活

1.親近神奇的自然。

作文，需要一雙智慧的眼睛，一對靈性的耳朵和一顆善感的心靈。所以，我們要給學(xué)生松綁減壓，而大自然是孩子最好的老師，讓他們有充足的時(shí)間去親近自然，領(lǐng)略自然風(fēng)光。大千世界無奇不有，那新穎別致的建筑，千奇百怪的動(dòng)物，婀娜多姿的花草，風(fēng)景如畫的公園……這些美不勝收的風(fēng)光要讓他們盡情領(lǐng)略，這樣，他們才能描繪出生命的色彩，抒發(fā)真實(shí)的情感，一個(gè)個(gè)成為天生的詩人、作家。

2.走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活

作文要有內(nèi)容，必須看寫作材料，“巧婦難為無米之炊”，而作文材料來自我們?nèi)粘Ｉ睿o我們觀察的事物。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生接觸自然，接觸社會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生留心觀察和分析周圍的事物，養(yǎng)成觀察和思考的習(xí)慣。讓他們學(xué)會(huì)觀察生活攝取生活、感悟生活，從生活中獲取生活素材。如：教師可以引領(lǐng)學(xué)生去商場、車站、廣場、工地等地作參觀訪查，結(jié)合節(jié)日或紀(jì)念日開展宣傳、慶?；顒?dòng)，組織學(xué)生參加社會(huì)公益活動(dòng)等。那蓬勃發(fā)展的社會(huì)，沸騰的生活，總能讓學(xué)生產(chǎn)生新的認(rèn)識與感受，獲取真實(shí)而豐富的感性材料。

3.開展游戲活動(dòng)

實(shí)踐表明，在課堂上開展一個(gè)具有科學(xué)性、趣味性、系統(tǒng)性的游戲活動(dòng)，吸引學(xué)生熱情參與，“誘導(dǎo)”他們在游戲活動(dòng)中加強(qiáng)觀察、認(rèn)真體驗(yàn)，用簡略的文字加以記錄，然后再綜合成文，是一個(gè)行之有效的使小學(xué)生掌握和完成從思維到文字的轉(zhuǎn)化的重要方法。

二、放飛自由的心靈——充滿靈性的生命歡歌

1.營造良好氛圍

要營造一個(gè)能讓學(xué)生暢所欲言，充他顯露自己思想情懷和個(gè)性特點(diǎn)的習(xí)作氛圍，必須消除他們思想上的顧慮，保護(hù)他們積極性，鼓勵(lì)他們隨感而發(fā)，隨情而抒，珍視他們的獨(dú)特感受。沒有了約束，學(xué)生的主體精神會(huì)得以煥發(fā)，一篇篇異彩紛呈的佳作就會(huì)煥發(fā)出生命的光彩。但是自由作文不等于放任作文，必要的指導(dǎo)仍不可少。應(yīng)從學(xué)生最感興趣的地方入手，給學(xué)生一個(gè)思維可以自由馳騁的廣闊空間：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論交流，讓學(xué)生敞開心扉談?wù)勛约焊信d趣的話題，互相啟發(fā)，進(jìn)一步激發(fā)表達(dá)欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作的積極性。

2.鼓勵(lì)標(biāo)新立異

面對同一題目或題材，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式去表達(dá)，言他人所未言，選他人所未選，放棄那些“你有我有大家有”的材料，拋棄“人云亦云”、“千篇一律”的構(gòu)思，精心選擇刻骨銘心的人和事，盡情抒發(fā)震撼心靈的感情，細(xì)致描繪令人回味的故事，勤奮點(diǎn)擊精彩多樣的生活，突出自己的體驗(yàn)、自己的發(fā)現(xiàn)、自己的發(fā)明，演繹獨(dú)特，力求寫出“題目新、立意新、選材新，體裁新，表達(dá)新”的文章。

3.拓寬習(xí)作時(shí)空

要拓寬學(xué)生習(xí)作時(shí)空和訓(xùn)練途徑，想方設(shè)法地把學(xué)生的目光引向時(shí)代發(fā)展方向，引向校外那片燦爛的天地，引向沸騰的生活“超市”，讓他們?nèi)硇牡負(fù)肀睿瑥V開練筆渠道，提高作文水平，寫出令人耳目一新的佳作。這就需要學(xué)生多讀書報(bào)，多關(guān)心時(shí)事，勤摘錄，善整理鮮活材料。也可利用電視資源，使得作文素材的搜集空間得以延伸、擴(kuò)展，因此，教師應(yīng)做有心人，為學(xué)生建立寫作素材庫，如剪輯自然風(fēng)光、異域風(fēng)情、環(huán)球動(dòng)態(tài)等圖片，只有緊扣時(shí)代的脈搏，及時(shí)采擷時(shí)代的浪花，才能獨(dú)樹一幟。

三、崇尚溫情的鼓勵(lì)——激發(fā)學(xué)生寫作熱情

1.真心鼓勵(lì)，引發(fā)學(xué)生寫作熱情

教育的藝術(shù)，說到底是一種鼓勵(lì)的藝術(shù)，寫作文評語也是如此。一個(gè)語文教師必須在評語中敢于鼓勵(lì)，善于鼓勵(lì)。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都渴望成功，希望得到老師和同學(xué)的鼓勵(lì)、理解和尊重。因此，在作文教學(xué)中，我們要用賞識的目光去搜尋學(xué)生作文中閃光的思想火花，加以肯定，學(xué)生從老師的批語中看到自己的成功，獲得精神上的滿足，會(huì)產(chǎn)生更強(qiáng)烈的寫作熱情。

2.多加贊賞，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維

如何在作文教學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維顯得尤為重要。孩子的作文不是普通的作業(yè)，是付出了高度智慧、高難度勞動(dòng)的成果，應(yīng)得到高度重視。我想只要孩子作文中有一點(diǎn)新思路、新觀念、新內(nèi)容、新做法，教師都應(yīng)予充分肯定。教師一個(gè)笑臉，一句發(fā)自內(nèi)心的鼓勵(lì)或一次誠懇的期望，都會(huì)觸及學(xué)生的心靈，甚至震撼。用欣賞的目光，虔誠地閱讀學(xué)生文章，充當(dāng)學(xué)生的知音，必要的時(shí)候，甚至可以降低身份，戲充一回“粉絲”。這樣，學(xué)生才能享受到寫作的快樂，從而獲得創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。

3.幽默風(fēng)趣，呵護(hù)學(xué)生自尊心

生活是作文的源泉，真實(shí)是作文的靈魂。而現(xiàn)在的學(xué)生由于平時(shí)缺乏觀察或教師引導(dǎo)不夠，寫作時(shí)常編一些虛假的、空洞的內(nèi)容。面對這樣的作文，老師的評語不能一針見血，捅破窗戶紙，這樣會(huì)傷及學(xué)生的自尊心，使他們疏遠(yuǎn)寫作，甚至疏遠(yuǎn)老師。相反，如果我們能藝術(shù)地處理評語，使評語盡顯幽默風(fēng)趣，讓學(xué)生在笑聲中悟出道理，讓他們感受到老師的親切，他們自然會(huì)愿意敞開心扉與老師交流，并努力在生活中尋找寫作素材，從而寫好作文。

作文，是情感的，也是智慧的，孩子們能用作文盡情地描繪成長，記載快樂，實(shí)現(xiàn)在習(xí)作中的曼舞輕飏。