陳鋒

【中圖分類號(hào)】G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2012）06-0028-01

歷史是一門靈活性、綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，它強(qiáng)調(diào)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，降低難度，增強(qiáng)啟發(fā)性、趣味性和生動(dòng)性。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力；引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)校、家庭和社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中提高歷史水平；提倡參與、體驗(yàn)、討論、探究等多種學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生能力以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展。然而，教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”都離不開課堂，課堂教學(xué)是當(dāng)前教育教學(xué)所采用的最為普遍的教學(xué)模式。所以說，要提高學(xué)生對歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，作為歷史教師的我們就應(yīng)該多在課堂教學(xué)上下功夫，在歷史課堂教學(xué)中踐行活的教育，力爭把歷史課堂教學(xué)搞活，才能催得百花盛開。陶行知先生認(rèn)為：“要培養(yǎng)小鳥飛行的技巧，必須把籠中的小鳥放到天空中讓它任意翱翔。”好的歷史課堂教學(xué)氛圍，能使課堂教學(xué)順利進(jìn)行，提高教學(xué)實(shí)效，促進(jìn)學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，才能培養(yǎng)學(xué)生特長，彰顯學(xué)生青春活力。以下就如何在初中歷史課堂中踐行活的教育談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、用活的教學(xué)理念引領(lǐng)現(xiàn)代歷史課堂教學(xué)

１．歷史教育應(yīng)堅(jiān)持以人為本，著眼于每位學(xué)生的健康成長與發(fā)展

陶行知“活的教育”理念，并沒有把追求培養(yǎng)多少人才，考多少分?jǐn)?shù)作為追求的目標(biāo)，而是強(qiáng)調(diào)要平等地對待每一位學(xué)生，把他們看做一個(gè)個(gè)活生生的學(xué)習(xí)主人，要因人而異，因材施教，區(qū)別對待。反對不顧學(xué)生實(shí)際情況的一刀切，死規(guī)強(qiáng)迫。他說：“教育者不是造神，不是造石像，不是造死人，他們所要?jiǎng)?chuàng)造的是真善美的活人?！币虼?，我們在歷史課堂教學(xué)中一定要更新教育理念，擺脫功利色彩，真正以生為本，著眼于每位學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展與終身幸福。只有當(dāng)我們的教育開始真正地關(guān)注受教育者的健康成長與可持續(xù)發(fā)展，充分地尊重其生命的尊嚴(yán)和個(gè)性化選擇的時(shí)候，教育才真正地名副其實(shí)回歸到本質(zhì)，回歸到其應(yīng)有的意義之上。

２．歷史教育應(yīng)強(qiáng)化師生共同合作

“活的教育”要求在歷史課堂中不斷強(qiáng)化師生之間的共同合作，體現(xiàn)“師生共同成長”的價(jià)值取向，著眼于師生的長遠(yuǎn)發(fā)展，將目標(biāo)定位于提高課堂效率，搞活歷史課堂教學(xué)。教學(xué)中合作是教師的教與學(xué)生的學(xué)相統(tǒng)一的過程，是師生相互影響、相互依靠、共同激勵(lì)、共同提高的過程。在歷史課堂上我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一些情況：小組之間有的同學(xué)歷史的知識(shí)面非常的廣；有的同學(xué)卻非常狹隘；有的同學(xué)閱讀課本和材料能力很強(qiáng)，但在小組展示時(shí)語言表達(dá)能力較差。因此讓這兩者有機(jī)結(jié)合，取長補(bǔ)短，進(jìn)行合作式創(chuàng)作，從而取得最佳的藝術(shù)效果，即使兩者水平相當(dāng)，在合作中也能得到新的啟發(fā)。

３．歷史教育應(yīng)注意傳承優(yōu)秀的精神財(cái)富

“活的教育”要求在歷史課堂中不僅僅是傳授知識(shí)的活動(dòng)，更重要的意義在于對青少年學(xué)生精神人格的塑造，在于精神文明的傳承。教育是一種人類道德、科學(xué)、技術(shù)、知識(shí)儲(chǔ)備、精神境界的傳承和提升行為，也是人類文明的傳遞。因此，我們在日常的歷史教育教學(xué)活動(dòng)中，更要承擔(dān)起德育和弘揚(yáng)民族精神的重任。真正的教育應(yīng)當(dāng)面向人文和人性，面向愛的真善美，面向人的精神世界。

二、嘗試教學(xué)模式改革，讓活的教育與靈動(dòng)的課堂緊密結(jié)合

初中歷史課堂應(yīng)該是充滿生命活力的，應(yīng)該是學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái)，是潤澤生命的殿堂。但是在傳統(tǒng)教學(xué)模式的思維引領(lǐng)下，本該生動(dòng)活潑的歷史課堂,硬被僵硬的教條控制得毫無生機(jī)，剛上初一的學(xué)生有奇思妙想，課堂上往往會(huì)不斷的出現(xiàn)“不和諧”的音符，但總?cè)菀妆晃覀冏ゾo時(shí)間完成教學(xué)任務(wù)的意識(shí)所扼殺。針對這樣的“教死書，死教書，教書死”現(xiàn)象，我們可以在歷史課堂教學(xué)中嘗試使用“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”模式，以此來激活課堂。“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”模式，是以“活動(dòng)單”為媒介，活動(dòng)為載體，學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)，合作學(xué)習(xí)為主要形式的教學(xué)模式。其基本操作程序是：在上課之前教師將課堂活動(dòng)內(nèi)容以清單的形式列出來，上課時(shí)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下依據(jù)活動(dòng)單所呈現(xiàn)的活動(dòng)自主學(xué)習(xí)、自主思考、自主嘗試解決問題；在若干問題的牽動(dòng)下進(jìn)行小組合作，思維碰撞，分享全組學(xué)習(xí)伙伴的智慧；學(xué)生還可根據(jù)活動(dòng)方案提出的要求，通過誦讀歷史小故事、賞析教材、編排歷史劇、穿越歷史的采訪、模擬導(dǎo)游解說、與文本聯(lián)系密切的繪畫甚至舞蹈等多種方式，展示自我，提高學(xué)習(xí)興趣，暴露思維發(fā)生、發(fā)展的過程，讓學(xué)生在取舍、選擇、甄別的過程中體驗(yàn)，感悟生成問題、解決問題的能力。教師進(jìn)行適時(shí)、適度的引領(lǐng)、點(diǎn)撥，促進(jìn)學(xué)生自我診斷、自我矯正、自我完善、自我構(gòu)建、自我發(fā)展，他們大多都專注于正在研討的內(nèi)容，興奮歡快，思維火花在交流中碰撞，學(xué)習(xí)靈感在互動(dòng)中產(chǎn)生。最后，進(jìn)行鞏固檢測，有機(jī)梳理整合當(dāng)堂知識(shí)，落實(shí)三維目標(biāo)，引領(lǐng)學(xué)生拓展課程資源，活化學(xué)科知識(shí)，增進(jìn)創(chuàng)新能力?；顒?dòng)過程充分體現(xiàn)了歷史教學(xué)中學(xué)生的主體地位，教師成為學(xué)生的引領(lǐng)者，歷史課堂變得靈動(dòng)有余。

三、開發(fā)鄉(xiāng)土資源，激活歷史課堂教學(xué)

陶行知先生認(rèn)為：“活的教育，就是要與時(shí)俱進(jìn)。我們講活的教育，就是要隨時(shí)隨地的拿些活的東西去教那些活的學(xué)生，培養(yǎng)成活的人才?！被畹慕逃俺钚伦罨畹姆矫嫒プ觥薄Ｒ虼?，歷史教育的發(fā)展要與時(shí)俱進(jìn)，看待學(xué)生的眼光要與時(shí)俱進(jìn)，教育的方法要與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)的內(nèi)容也要與時(shí)俱進(jìn)。我們應(yīng)該隨時(shí)隨地給歷史教材灌入新鮮的源泉。

前蘇聯(lián)教育家加里寧曾經(jīng)說過:“愛國主義教育是從深入認(rèn)識(shí)自己的家鄉(xiāng)開始的?！崩脤W(xué)習(xí)之余，組織一些學(xué)有余力且對歷史學(xué)習(xí)感興趣的同學(xué)，將他們進(jìn)行分組合作研發(fā)本地區(qū)的歷史發(fā)展?fàn)顩r。研究的區(qū)域主要是集中在本市，可以延伸至本省。研究的范圍主要包括歷史沿革、風(fēng)土人情、物產(chǎn)資源、名勝古跡、文化遺址、民眾方言等鄉(xiāng)土資源。然后加工整理編寫成鄉(xiāng)土歷史教材，分發(fā)給全體師生共享。挖掘鮮活的鄉(xiāng)土歷史資源，能增強(qiáng)學(xué)生對教材知識(shí)的理解，形成較強(qiáng)的歷史學(xué)科能力。鄉(xiāng)土資源是對教材內(nèi)容的補(bǔ)充和延伸，為歷史課堂教學(xué)增添了不少亮色。在實(shí)踐中研發(fā)鄉(xiāng)土教材還有助于增強(qiáng)學(xué)生各方面的能力，增進(jìn)了學(xué)生對祖國的愛，對家鄉(xiāng)濃濃的情。保護(hù)了家鄉(xiāng)和祖國優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，激活歷史課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

淺談鄉(xiāng)土資源在歷史教學(xué)中的作用——《中學(xué)教學(xué)參考》2010年27期