劉霞

俗話說：“一母生九子，九子各不同”，在學(xué)校這個大家庭中也不例外，有優(yōu)生，也有后進生。后進生雖然是班級中的少數(shù)，但是負面影響不可忽視，他們既影響教學(xué)質(zhì)量提高，又干擾良好班風(fēng)的形成。做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，是學(xué)校工作的一個重要組成部分，也是班主任管理班級、教育學(xué)生不可回避的一個問題。那么，如何做好后進生的轉(zhuǎn)化工作呢，下面談?wù)勎业拇譁\做法。

一、教師要以了解后進生為重心

后進生往往心理素質(zhì)較差或存在心理異常、心理障礙等，要真正地轉(zhuǎn)變后進生，必須深入了解后進生的成因。特別是當(dāng)今社會獨生子女多，有的從小嬌生慣養(yǎng)，因此任性，缺乏自控力，或是因后進生在家里或?qū)W校得不到溫暖，家長體罰訓(xùn)斥，使他們心理受到挫折，還有的因思想上受到不良影響，如我們學(xué)區(qū)的學(xué)生80%來自農(nóng)村，有的學(xué)生目睹沒上過學(xué)的人也掙大錢，片面、錯誤地認為，讀書用處不大，不讀書也能掙大錢等，教師必須摸清底細，了解后進生，這樣才能“對癥下藥”，把后進生的轉(zhuǎn)化工作做好。

二、教師要愛護后進生的自尊心

作為教師——人類靈魂的工程師，要認真觀察、捕捉后進生的閃光點，抓住契機，用他們自己成功的經(jīng)驗鼓勵他們，使后進生對自己的進步，由于得到老師和同學(xué)們的肯定而感到自豪和愉悅，并不斷地發(fā)現(xiàn)自己所蘊藏的潛力。例如，我班的張同學(xué)，學(xué)習(xí)差，但是他熱愛勞動、關(guān)心班級，集體榮譽感強。因此，我就利用他這一優(yōu)點，讓他找到了自尊。有一次召開校內(nèi)運動會，當(dāng)運動會結(jié)束時，班級缺了一把椅子，張同學(xué)自己挨班找，終于在門衛(wèi)找到了丟失的椅子，回來后，得到了師生的熱烈鼓掌，使該生增強了上進的勇氣和信心，提高了自尊水平。

三、教師要樹立后進生的自信心

轉(zhuǎn)變后進生，要根據(jù)后進生的認識特征因材施教，又要根據(jù)后進生的心理特征因人施教，適當(dāng)降低難度，正所謂“翹翹腳就能摘到”，使后進生進一小步。如，我在教學(xué)古詩《草》一課時，對第一句古詩“離離原上草”中，較難的詞“離離”讓優(yōu)等生解釋，讓差一點的學(xué)生來解釋“原上草”，當(dāng)他們解釋正確時，便看到了自己的進步，老師也抓住這一良機，及時表揚、鼓勵，使他們有了成功的喜悅，消除了“我不如別人”的顧慮，從而樹立了自信心。

常言說得好：“人非草木孰能無情”。后進生也是有血有肉的有情人，“情”可以“以人心換人心”；“理”可以“以理服人心”。只有“親其師”，才會“信其道”。訓(xùn)斥、懲罰，只能消極地禁止某種心理或行為，并不能達到預(yù)期效果。教師應(yīng)該圍繞后進生的情感展開工作，用情感打動他們的心靈，用事理滲入他們的內(nèi)心。比如，談話時，教師對學(xué)生的一個小小的撫摸、一句親切的問候，同時結(jié)合生活實際或?qū)W生的家庭實際，講今天生活的來之不易或父母為了你們的幸福所付出的辛苦，將情與理有機地結(jié)合起來，打動后進生的心靈，使他們盡快轉(zhuǎn)變。

四、教師要表達對學(xué)生的誠心

以誠心對待每一位后進生，體現(xiàn)了教育者和被教育者的平等關(guān)系，二者心理交流、溝通，就會引起彼此之間情感的共鳴，也就會收到事半功倍的效果。相反，如果二者心理相悖，心理交流就會受阻，因此教師不但要做后進生的良師，更要做其益友，要以尊重為前提，用民主、平等的方法與他們交流思想感情，用一顆誠摯的心去理解學(xué)生，以滿足他們的精神需要，使之體驗到寬慰和快樂達到心理相容，進而取得他們對老師的理解與信任，達到轉(zhuǎn)化后進生的目的。

總之，做好后進生的轉(zhuǎn)化工作是擺在我們每個教育工作者面前的一大課題，已成為我們教育工作者的共識，為實現(xiàn)讓每一個學(xué)生都能抬起頭來走路的目標(biāo)，轉(zhuǎn)化后進生尤為重要。讓我們攜起手來總結(jié)經(jīng)驗，把轉(zhuǎn)化后進生工作做得更好。