孫淑云

教師素質與素養(yǎng)的提高，是教育教學工作，特別是素質教育提高的前提條件。打鐵先要本身硬。所以，沒有高素質的教師隊伍，全面落實素質教育就會成為空話。如何提高教師的素質與素養(yǎng)，筆者認為主要應從以下幾個方面去做。

一、更新教育觀念

傳統(tǒng)的教學觀念和方法是在整個教育教學活動中以教師為中心，這種教學模式已經不能適應現代教育的根本需要。新課程改革要求教師充分認識這種教學方式的弊端，徹底轉變教學觀念，使之在教學中做到以教師為主導，以學生為主體，充分發(fā)揮學生的積極性，通過學生的積極投入，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力。引導學生從“學會”走向“會學”，努力培養(yǎng)學生獲取知識、解決問題和動手能力，從而全面提高學生的綜合素質。因此，更新教育觀念的根本，就是要堅持以人為本的教育。

二、建立終身學習的理念

科技進步使社會發(fā)展的速度不斷加快。作為教師，要適應社會的進步和科技的發(fā)展，就要不斷學習，才能跟上時代的步伐。教師要使學生掌握豐富的科學知識，具有提出問題和解決問題的能力。在不斷改革和發(fā)展的時代，要做一個合格的教師，首先要有豐厚的專業(yè)知識底蘊，這樣在日新月異的科技進步和教育發(fā)展中才能適應新的情況。樹立終身學習的思想不僅僅是一種思想，更主要的是把這種思想落實到自己的本職工作中。隨著時代的發(fā)展，科技的進步，不斷更新自己已有的知識結構。同時，還要不斷地拓寬自己的知識視野。

要建立終身學習的理念，就要真正深刻地認識作為一名教師所謂的終身學習，應包含以下幾點內容：一是真正把握現代教育理論和深刻認識教育規(guī)律。只有從理論的高度認識教育，才能在實際工作中提綱挈領，有方向、有目標地做好工作。二是用科學的精神去探索教育改革、教育發(fā)展的道路。三是終身學習的途徑要堅持讀書、研究、合作三大領域。書籍是進步的階梯。但是目前看來，許多中小學教師僅僅滿足于自己在學校學習過的書本知識；僅僅滿足于完成教材及輔導材料中問題的解答。一年不看幾本書的教師大有人在。這樣的知識更新從何而來？研究是學習的繼續(xù)，也是學習進步最重要的途徑。沒有研究的學習只會停留在知識面的拓展上、對問題的認識上、人云亦云的接受上?；蛘哒f，沒有研究的學習是無法真正進步的。人作為壞境的產物，每一個個體無不受到自己經歷、閱歷和環(huán)境的限制。所以，終生學習的一條重要途徑就是合作。在合作中發(fā)現別人的優(yōu)點，發(fā)現自己的不足，在比較中迅速提高。

三、勇于探索創(chuàng)新

教育是在不斷改革與創(chuàng)新中發(fā)展的。教育的一切進步也依賴于改革創(chuàng)新。實際上，改革也好，創(chuàng)新也罷，都是真正提高教育質量的一種手段。在這一點上，有些老師一談到創(chuàng)新就把花花綠綠的新樣式搞出來，甚至學校的創(chuàng)新活動也存在花樣多、實效少的情況，從根本上違背了創(chuàng)新的意義。為什么要教育改革、教育創(chuàng)新呢？因為隨著時代的發(fā)展與進步，以教師為課堂主導的教育形式已經不能適應以人為本、素質教育的內在需要，所以要改革創(chuàng)新。通過這些手段，達到培養(yǎng)高素質創(chuàng)新人才的目的。每一位教師都要牢記這一點，才能懂得創(chuàng)新的根本，而不是在放棄以人為本和素質教育的前提下搞點花樣翻新就是創(chuàng)新。也只有在牢記以人為本、提高學生素質教育而不是堅持應試教育的思想基礎上，才會把創(chuàng)新做到實處，才會真正理解教育中的自主學習、合作學習，以學生為主體這些要求的為發(fā)展學生而進行的課改的創(chuàng)新的意義。同時，理解了創(chuàng)新的意義還不夠，還要從思想和行動上走在學生的前面。教師首先自己要有創(chuàng)新意識。學習、研究創(chuàng)新，在豐富的教育教學實踐活動中積極實踐，在提倡和完善素質教育的今天，在日常教育教學工作中，在因材施教地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和動手動腦能力，正確引導學生的創(chuàng)造性活動。

總之，社會在發(fā)展，知識在更新，素質教育在呼喚高素質的教師。作為當代教師，只有不斷轉變教育思想觀念，大膽改革、勇于實踐、勇于創(chuàng)新，才能適應現代教育的需要，才能真正成為新世紀的合格教師。