馬英虎

【摘要】信息化技術(shù)在中學(xué)歷史教學(xué)中的應(yīng)用，使歷史教學(xué)方式產(chǎn)生全新的變革。如何使信息技術(shù)和多媒體技術(shù)的使用，有助于專題課標(biāo)三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我從教學(xué)理念，教學(xué)過程，教學(xué)聯(lián)系，注意事項(xiàng)四個(gè)方面思考的。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)；信息技術(shù)；中學(xué)歷史；教學(xué)應(yīng)用

新課標(biāo)中學(xué)歷史課程的專題結(jié)構(gòu)，為學(xué)生探究學(xué)習(xí)提供了保障，也為信息化教學(xué)手段在中學(xué)歷史教學(xué)中的應(yīng)用，開辟了極大地空間。在教育變革的新時(shí)代，掌握信息化教學(xué)手段，也是教師必備的能力。

在新課標(biāo)中學(xué)歷史教學(xué)中，如何使用信息化教學(xué)手段則是一個(gè)新課題。經(jīng)這幾年的教學(xué)實(shí)踐，我有這幾方面的思考：

一、新課標(biāo)中學(xué)歷史教學(xué)創(chuàng)新不能以信息化教學(xué)手段的應(yīng)用為標(biāo)志

新課標(biāo)下教育改革，是教育理念的改變，是以實(shí)現(xiàn)“情感思想與價(jià)值”，“學(xué)習(xí)過程與方法”，“知識(shí)與能力”三維目標(biāo)的改革。由此，教學(xué)過程由教師一講到底的傳統(tǒng)教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐越處熤鲗?dǎo)，學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的過程。在探究學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生是探究學(xué)習(xí)的主體，教師則是學(xué)生實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的指導(dǎo)者和幫助者。這是在新課標(biāo)下，教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)模式的變革。因此，不能把新課標(biāo)下的教學(xué)創(chuàng)新理解為在教學(xué)過程中應(yīng)用了多媒體信息技術(shù)。

新課標(biāo)中學(xué)歷史專題教學(xué)實(shí)施以來，教育者依據(jù)新課標(biāo)中學(xué)歷史專題課標(biāo)的不同結(jié)構(gòu)內(nèi)容，探索出問題探討法，情景模擬法，專題研討法，辯論法等全新的教學(xué)模式。這些教學(xué)模式其核心是探究學(xué)習(xí)，而每一教學(xué)方法有其不同的教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)規(guī)律。多媒體信息技術(shù)是不具備教學(xué)過程的內(nèi)在功能的，只是信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。

雖然，多媒體技術(shù)作為載體，能展現(xiàn)歷史資料，為教學(xué)開辟了全新的教學(xué)方式，但不是特定的教學(xué)方法。

在教學(xué)創(chuàng)新中，我們應(yīng)清晰地認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)。否則，教學(xué)創(chuàng)新就會(huì)偏離方向。

二、新課標(biāo)中學(xué)歷史專題教學(xué)過程中，使用多媒體教學(xué)手段，只能有利于詮釋專題目標(biāo)，有助于學(xué)生探究學(xué)習(xí)，有益于學(xué)生實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)

多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用，為中學(xué)歷史教學(xué)過程中，歷史資料及課件展示提供了快捷的手段。但是，必須精心選用多媒體視頻資料，以保證簡(jiǎn)介明了的解讀專題目標(biāo)。否則，寧勿用也不可濫用。

新課標(biāo)中學(xué)歷史專題結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的宗旨是：學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)模式或制作多媒體教學(xué)課件時(shí)，要給學(xué)生留有充分的探究學(xué)習(xí)空間，不要使教學(xué)過程成為多媒體教學(xué)課件的演示過程。

新課標(biāo)中學(xué)歷史模塊化專題設(shè)計(jì)，其宗旨是學(xué)生通過探究學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)要求的三維目標(biāo)。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)模式和制作多媒體教學(xué)課件時(shí)，要著眼于學(xué)生通過探究學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)。這是新課標(biāo)下教學(xué)創(chuàng)新的根本。要從沒有多媒體就不能體現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新的思想中解脫出來，要根據(jù)專題課程內(nèi)容特點(diǎn)和以其設(shè)計(jì)的教學(xué)模式的需要使用多媒體教學(xué)手段。

三、利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，與學(xué)生建立歷史學(xué)習(xí)共享平臺(tái)

建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共享平臺(tái)，有利于教師指導(dǎo)學(xué)生作歷史專題學(xué)習(xí)前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，也有益于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，也方便教師及時(shí)了解學(xué)生的情感指向，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

但是，教師要注意虛假信息對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的危害，要幫助學(xué)生建立防范意識(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生分辨虛假信息。

四、新課標(biāo)中學(xué)歷史專題教學(xué)及歷史課件制作，多媒體的使用還應(yīng)注意其他幾點(diǎn)

（1）教學(xué)過程中和設(shè)計(jì)教學(xué)課件時(shí)，多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用必須遵守人的感知規(guī)律和視覺生理。人在認(rèn)知事物時(shí)，具有時(shí)空性，漸進(jìn)性和選擇性的特點(diǎn)。在教學(xué)過程中，多媒體展示歷史視頻和教學(xué)課件時(shí)，必須給學(xué)生留有充足的認(rèn)知空間和思考課件。

（2）多媒體歷史教學(xué)課件頁(yè)面設(shè)計(jì)要主題突出，明了，方便學(xué)生把握知識(shí)要點(diǎn)和探究學(xué)習(xí)。

（3）頁(yè)面的色彩要單一，鮮美。在使用多媒體技術(shù)時(shí)，不要把頁(yè)面設(shè)計(jì)的五彩繽紛，以免干擾學(xué)生的學(xué)習(xí)專注性，影響課標(biāo)三維目標(biāo)的。

（4）使用多媒體教學(xué)手段時(shí)，不要產(chǎn)生動(dòng)漫效果，這對(duì)學(xué)生探究學(xué)習(xí)是沒有埤益的。一是學(xué)生只注意畫面欣賞，而不關(guān)注專題課程內(nèi)容。二是學(xué)生思維方式會(huì)產(chǎn)生意識(shí)流效應(yīng)。

以上只是一些膚淺的認(rèn)識(shí)，如何在探究式教學(xué)模式下把握多媒體信息技術(shù)的使用，還需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷的探索。