徐守忠

每一個學生都有創(chuàng)造性的潛質(zhì)，教師在教學中要重視激發(fā)學生的創(chuàng)造意識。教師要引導學生改變循規(guī)蹈矩的思維習慣，培養(yǎng)學生求異創(chuàng)新的鉆研精神，并根據(jù)學生的個性差異，創(chuàng)設出適合不同學生的個性化時空。

一、組織數(shù)學活動，激活學生思維的自主性

數(shù)學課程標準指出：學生是教學活動的主體，教師應成為教學活動的組織者、指導者和參與者。課程標準還倡導讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程。一節(jié)數(shù)學課，如果老師動得多，那么學生可能就只是一個聽眾，失去了親身經(jīng)歷的機會。教師應通過一系列的活動，改變知識的呈現(xiàn)形式，做到貼近生活、貼近實際，培養(yǎng)學生思維的自主性。如，排隊是學生都不陌生的生活事例，我在課堂中組織排隊這樣的活動，使學生更為自主地了解基數(shù)和序數(shù)的知識。又如，教學“人民幣的認識”時，我創(chuàng)設模擬的商場讓學生進行買賣活動。在自主活動中學生不僅認識了人民幣，而且學會了簡單的兌換。學生們在數(shù)學活動中實實在在地體會到生活中的數(shù)學，切實感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，學會了用數(shù)學的眼光去觀察身邊的事物。這樣的活動為學生提供了廣闊的思維空間，人人都有成功的體驗，學生的主體地位得到了體現(xiàn)。

二、組織數(shù)學活動，激活學生思維的靈活性

數(shù)學課程標準十分注重讓學生運用所學知識，靈活地解決生活中的實際問題。誘發(fā)學生思維的源頭是課堂教學，在組織數(shù)學活動過程中，我們要尋找激活學生思維的素材。如，教學“兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法”時，我創(chuàng)設買玩具的活動情境：一共有36元錢，買一件8元的玩具后，還剩多少元？學生通過活動、交流，得出了幾種不同的計算方法。有的小組認為可以先用10元減8元，再加上沒用的26元得28元；有的小組認為可以先用36減6，再減2得28元；還有的小組認為6減8不夠減，就用16減8得8，再加20得28元……經(jīng)過討論，學生們明白了在不同的情況下，可以用不同的計算方法，如果老是想著一種方法有時就不方便計算了。我讓學生課后用一用自己想出的計算方法，看看在什么情況下用怎樣的計算方法更簡便?；顒又?，學生自主習得了數(shù)學知識，并把數(shù)學知識靈活運用到生活實際中，覺得數(shù)學非常有用，也開始嘗試著靈活運用所學的數(shù)學知識。

三、組織數(shù)學活動，激活學生思維的創(chuàng)造性

在教學過程中，教師要依據(jù)學生的年齡特征和認知水平，設計探索性和開放性的問題，給學生提供探索的機會，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。學生在觀察操作、討論、交流、猜測、歸納、分析、整理的過程中，逐步了解提出數(shù)學問題、形成數(shù)學概念和獲得數(shù)學結(jié)論的過程，以及數(shù)學知識在生活中的廣泛應用。在教學“角的分類”時，我為學生提供了10個角作為學具，以小組合作的形式，讓學生先量出各個角的度數(shù)，然后各小組進行討論，把10個角進行分類。匯報時，學生各抒己見，發(fā)現(xiàn)劃分的標準不一樣，得到的分類結(jié)果也不同。在掌握了標準的數(shù)學概念的同時，學生的創(chuàng)造性思維得到了培養(yǎng)。又如，教學“長方體、正方體的體積”時，我設計了一道策略開放的實驗題，要求學生計算一個地瓜的體積。開始時，有的學生提出這種形體未曾學過，無法計算。這時，我鼓勵學生用心思考，相信他們一定會有辦法的。學生在進行小組合作討論后，思維逐漸活躍起來。有人認為：把地瓜放進裝水的量杯中，水上升的體積就是地瓜的體積。有人認為：先稱一稱地瓜的重量。再把地瓜切成正方體，稱一稱正方體地瓜的重量，再測量正方體的棱長，計算出體積。最后比較原來的地瓜重量是正方體地瓜重量的幾倍，體積就是它的幾倍。還有人認為可以把地瓜煮熟，壓成正方體后再測量計算等。這樣的實驗活動給學生提供了展現(xiàn)個性的機會，有利于逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，形成初步的探索和解決問題的能力。

實踐證明，教師的教學創(chuàng)新可以點燃學生的創(chuàng)新之火。課堂上組織活動，改變靜態(tài)的教學模式，數(shù)學課堂呈現(xiàn)出蓬勃的生機。發(fā)揮學生的主體地位，把學習數(shù)學知識轉(zhuǎn)化為參加數(shù)學活動，學生學得輕松，學得靈活。在自主參與數(shù)學活動的過程中，自主動手，獨立思考，靈活地運用數(shù)學知識解決問題，學生的思維會更具自主性、靈活性、創(chuàng)造性。

（責 編 肖 飛）