朱紅波

布置作業(yè)是教學的重要環(huán)節(jié)之一。學生通過做作業(yè)，可以鞏固課堂所學知識，并靈活運用知識，開闊眼界；教師通過批改作業(yè)，可以了解學生知識技能的掌握情況，獲得教學反饋信息，進一步了解教學的成敗得失。所以，無論就學生的“學”還是教師的“教”而言，恰如其分地布置作業(yè)都是非常重要的。如何布置家庭作業(yè)，應是素質教育背景下，教師需要思考和探討的重要話題。

一、作業(yè)布置中存在的問題

筆者通過赴中小學進行調研和支教，發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)實中，部分教師布置作業(yè)存在以下幾個方面的問題。

（一）作業(yè)布置存在隨意性

布置作業(yè)應該是很嚴肅的事，要根據(jù)課程標準的要求、教學內容、學生實際等通盤考慮，謹慎做出決定。但有些教師布置前缺乏必要的準備，考慮不周全，放學前倉促決定，脫口而出，很少考慮是否有必要，隨意性很強。

（二）對作業(yè)的難度把握不夠

作業(yè)只有難易適中，才能充分調動學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習動機。相反，過難或過易都對學生的學習不利。有些教師在布置作業(yè)時，沒有很好地把握難易程度，任務要么偏難，要么偏易，目前主要存在偏難現(xiàn)象。

（三）對作業(yè)的量把握不當

在現(xiàn)實中，不少教師做得不到位，主要是作業(yè)過多、量過大，甚至搞題海戰(zhàn)術，學生不堪重負。筆者在調研中發(fā)現(xiàn)，一個小學二年級學生的語文作業(yè)，在16開的作文本上抄寫有關內容，一次就寫了三四張；語文、數(shù)學兩門作業(yè)做下來，就到了晚上11點，并且這不是偶然，是常態(tài)。窺一斑而知全豹，可見學生作業(yè)負擔有多么沉重。

（四）作業(yè)形式單一

學生學習興趣不濃、厭學的原因多種多樣，作業(yè)形式單一、內容單調是其中之一。在教學實踐中，存在著大量機械重復的抄寫作業(yè)，尤其以語文、英語等學科為甚，一個字、一個單詞抄寫十遍、十幾遍并不鮮見，有些教師甚至布置讓學生抄寫幾十遍乃至上百遍等懲罰性的作業(yè)，學生怎能體會到學習的樂趣？怎有不厭學之理？

（五）作業(yè)批改不認真

作業(yè)是學生辛勤勞動的成果，教師要尊重學生的勞動?！吨行W教師職業(yè)道德規(guī)范》明確規(guī)定：要認真批改學生作業(yè)?？墒牵F(xiàn)實中存在不少不認真批改學生作業(yè)的現(xiàn)象：有的教師自己不批改，讓學生代勞；有的不仔細批改，不管對錯，都打對號，一對到底，敷衍了事，對學生極不負責任。這樣，對教師來說，失去了批改作業(yè)的意義，也很難得到正確的教學反饋信息，對學生的指導也難以做到有的放矢。

二、作業(yè)布置應遵循的原則

上述布置作業(yè)中存在的問題由來已久，對教育教學帶來很多負面影響：不利于學生的學習，不利于學生身心的健康發(fā)展；不利于教師的教學，也影響教師在社會上的形象，危害極大。我們要正視問題，進一步思考、探討和解決這一問題。正如“教學有法而無定法”一樣，關于如何布置作業(yè)，也沒有一個固定的模式，要視具體學科、具體教學內容和學生實際而言，但一般說來它應當遵循以下原則。

（一）布置作業(yè)要慎重，克服隨意性

布置作業(yè)要緊密結合教學內容，充分考慮學生實際。教師在備課中也要充分備作業(yè)，精心挑選學生必做的，能起到舉一反三、觸類旁通的作用，對學生的學習能產(chǎn)生事半功倍效果的作業(yè)，多站在學生的角度來考慮，做到教師精選，學生精做，這樣既有利于學生學習，也減輕了學生過重的課業(yè)負擔。

（二）布置作業(yè)要難易適度、數(shù)量適中

怎樣才算難易適度？那就是應該立足大多數(shù)學生，使他們經(jīng)過認真思考，努力探究，真正下一番工夫，就能夠解決問題，這樣學生也有成就感，能獲得成功的樂趣。否則，太難，學生如何努力也不會做，就不能調動學生的積極性；太易，學生會不屑一顧。數(shù)量適中，首先要貫徹落實各級教育行政部門有關減負的規(guī)定，不布置或盡量少布置作業(yè)，必要的作業(yè)，教師要再三斟酌，努力做到少而精。其次，要科學布置。比如，學生學習一首詩，如果閱讀10遍能夠記住，此時不要停止學習，再讓學生閱讀5遍，就會收到最好的效果。這對我們各科教師布置作業(yè)，有重要的參考意義。

（三）布置作業(yè)要形式多樣化

生活是五彩繽紛的，學生學習的內容也是豐富多彩的，布置作業(yè)也要靈活多樣。比如，布置綜合實踐活動作業(yè)，讓學生搞些小調查、小實驗，鼓勵學生從事小發(fā)明、小創(chuàng)作等，豐富學生的社會實踐經(jīng)驗，逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，能夠很好地彌補課堂教學的不足。

（四）認真批改作業(yè)

對學生的作業(yè)，教師要有布置有檢查，認真批改，認真作出評價，這既是教師職業(yè)道德的要求，也是貫徹以學生為本、尊重學生的具體體現(xiàn)。教師只有認真批改作業(yè)，才能真正發(fā)現(xiàn)作業(yè)中的問題，了解教學任務完成的情況，以便下一步采取應對策略；教師認真批改作業(yè)并作出公正而富有激勵性的評價，才能潛移默化地感染學生，使他們產(chǎn)生成就感，繼續(xù)認真做好作業(yè)，勤奮刻苦學習，這就是教師的示范作用。教師無論何時、何種情況、有何種理由，都不能對學生的作業(yè)漠然視之，敷衍了事，這是對學生負責，對社會負責，也是對自己負責。

認真研究作業(yè)布置，切實減輕學生負擔，努力實施有效教學，進一步提高教育教學質量，教師責無旁貸，也大有可為。

（責 編 再 瀾）