黃彬妮
在開展誦讀經(jīng)典,提高“兩文”素養(yǎng)的課題研討活動(dòng)中,我們努力尋找比較科學(xué)有效的兒童誦經(jīng)的方法和途徑,在班級(jí)中開展了豐富多彩的誦讀經(jīng)典活動(dòng),取得了良好的效果。
一、講故事與培養(yǎng)誦讀興趣相結(jié)合
如何讓孩子們以極大的興趣投入到誦讀經(jīng)典詩文的活動(dòng)當(dāng)中呢?這是我們開展誦讀活動(dòng)必須解決的首要問題。
低年級(jí)的學(xué)生由于識(shí)字量和閱讀量不足,他們對(duì)古詩文的興趣并不濃厚。為了提高他們對(duì)古詩文誦讀的興趣,開學(xué)之初,我首先精心挑選十首經(jīng)典詩文并向?qū)W生作介紹,堅(jiān)持每周講一則古代詩人的軼事并介紹一首相關(guān)的古詩文,讓學(xué)生在課間、課后、家里練習(xí)背誦,還要求他們把故事轉(zhuǎn)述給父母聽,讓家長(zhǎng)加以評(píng)價(jià)。通過這樣的活動(dòng),學(xué)生的誦讀興趣漸漸提高了。在上古詩文時(shí),我還適時(shí)地引入某段背景故事或詩人軼事或個(gè)人經(jīng)歷,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如學(xué)習(xí)張繼的《楓橋夜泊》之前,我給學(xué)生講述張繼當(dāng)時(shí)夜泊楓橋的故事,讓學(xué)生體會(huì)詩人獨(dú)在異鄉(xiāng),孤獨(dú)寂寞之感,從而倍增對(duì)親情的依戀和珍惜。為了提高他們的學(xué)習(xí)興趣,我還把自己在楓橋的留影拿到教室和學(xué)生共賞,從而拉近了學(xué)生對(duì)詩中人和景的距離。
二、日常學(xué)習(xí)不忘誦讀經(jīng)典詩文
平時(shí),我們常常把誦讀經(jīng)典詩文融會(huì)到日常學(xué)習(xí)之中,每天堅(jiān)持誦讀。
1??課前誦讀3分鐘。該活動(dòng)必須長(zhǎng)期堅(jiān)持才能讓學(xué)生得到豐富的積累,同時(shí)還能使班級(jí)的課前準(zhǔn)備更有序。
2??我精心挑選了一些適合小朋友學(xué)習(xí)的文質(zhì)兼美的詩歌推薦給學(xué)生,還列出明確而詳細(xì)的背誦一覽表,督促學(xué)生背誦,并根據(jù)背誦情況給予獎(jiǎng)勵(lì)。在早晚讀的時(shí)間或者自習(xí)課里,我經(jīng)常對(duì)推薦的古詩文進(jìn)行穿插介紹、組織吟誦。
3??每周,我都會(huì)布置相應(yīng)的古詩文背誦作業(yè),讓學(xué)生回家后與家長(zhǎng)一起背誦。
4??在學(xué)生積累了一定的優(yōu)美詩詞后,我都會(huì)叫學(xué)生準(zhǔn)備一本摘抄本,讓學(xué)生通過書寫摘抄,提高審美情趣和積累語文知識(shí)。
5??在平時(shí)的教學(xué)中,我適時(shí)而巧妙地運(yùn)用經(jīng)典詩文名句,并鼓勵(lì)學(xué)生在作文中引用經(jīng)典名句,對(duì)引用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生給予表揚(yáng),使學(xué)生有一種成就感。
三、練習(xí)書法和誦讀經(jīng)典相結(jié)合
在上書法課的時(shí)候,我先讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一本《經(jīng)典詩文臨摹本》,讓學(xué)生先誦讀臨摹本中的經(jīng)典詩文,然后講一講作者的經(jīng)典故事,最后才指導(dǎo)書法練習(xí)。通過練漢字、寫書法,學(xué)生能不斷提高審美能力,感受到古詩文的精彩和民族文化的博大精深。
四、日常生活與誦讀經(jīng)典緊密聯(lián)系
我國有著許多歷史悠久的傳統(tǒng)節(jié)日,在某個(gè)節(jié)日或節(jié)氣到來時(shí),學(xué)習(xí)有關(guān)這個(gè)節(jié)日的古詩會(huì)讓學(xué)習(xí)效果事半功倍。如在三八婦女節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)到來時(shí),吟誦《弟子規(guī)》“入則孝,出則悌”部分;在春意盎然、楊柳依依的春天,介紹學(xué)生誦讀賀知章的《詠柳》和朱熹的《春日》;清明時(shí)節(jié),師生一起學(xué)習(xí)杜牧的《清明》;重陽節(jié),讓學(xué)生誦讀王維的《九月九日憶山東兄弟》;元旦前后,可學(xué)習(xí)王安石的《元日》等。組織學(xué)生外出游玩時(shí),不失時(shí)機(jī)地啟發(fā)學(xué)生分析所見所聞、吟誦相關(guān)詩詞。
五、誦讀經(jīng)典與繪畫有機(jī)結(jié)合
古人云:“詩中有畫,畫中有詩”。一首首好詩就像一幅幅富有詩情畫意的圖畫。根據(jù)古詩的這一特點(diǎn),我每次上完古詩,一般都會(huì)依據(jù)詩歌內(nèi)容畫一幅畫,或出示一幅圖畫讓學(xué)生配上合適的古詩,或讓學(xué)生為古詩詞配畫。這樣做,既培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣,又鍛煉了動(dòng)手能力。
六、在語文教學(xué)中滲透誦讀方法
1??對(duì)于課文中的古詩教學(xué),我認(rèn)真滲透“重情趣、重感悟、重積累、重習(xí)慣、重遷移”的教學(xué)思想,創(chuàng)設(shè)具體的情境營造課堂教學(xué)氛圍,注重由課內(nèi)向課外延伸,力爭(zhēng)使古詩文的教學(xué)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新、高效。如教學(xué)寫景的古詩時(shí),我采用“誦讀感悟,情境導(dǎo)學(xué)”,充分利用音樂、圖片等創(chuàng)設(shè)多種情境,引導(dǎo)學(xué)生想象體驗(yàn),潛心感悟,動(dòng)情朗讀。而在教學(xué)敘事詩時(shí),采用“自讀自悟,再現(xiàn)延伸”“質(zhì)疑問難,推敲賞析”,引導(dǎo)學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上,選擇喜歡的方式(如誦、唱、畫、編、演等)重現(xiàn)古詩,大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)古詩的興趣。
2??運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù),營造誦讀氛圍,將中華經(jīng)典詩文融入其中,切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、文化底蘊(yùn)和語文能力。
3??在課堂上,讓學(xué)生背誦詩詞時(shí)通過接龍、擂臺(tái)賽、搶答、評(píng)選背詩小能手等形式領(lǐng)略詩趣。在學(xué)生誦讀的過程中,我提倡“重讀背、輕講析,重陶冶、輕灌輸”。對(duì)學(xué)生接觸的一些古詩,我只要求學(xué)生對(duì)古詩的大意有粗略的了解,對(duì)古詩的意境能有大體的感受,初步領(lǐng)略古詩文所獨(dú)具的韻律美、意境美、語言美。
(責(zé)編黎雪娟)