張麗梅

早在先秦，孔子就說過：“不學(xué)詩，無以言。”《全日制義務(wù)教育語文課程標準》的“教學(xué)實施建議”中，明確提出各個學(xué)段古詩文的誦讀要求。讓學(xué)生誦讀中國文化經(jīng)典是培育學(xué)生人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng)的有效途徑。幾年多來，我們誦讀著，摸索著，總結(jié)出了一些適合自己的方法：

一、誦讀興趣巧激發(fā)

教師在指導(dǎo)學(xué)生誦讀時，應(yīng)形式多樣，善于聆聽、發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的不同優(yōu)點并及時給予適當?shù)谋頁P。這樣學(xué)生在教師的鼓勵中就會樹立起信心，感受到成功的喜悅，誦讀的興趣就會越來越高。

首先，誦讀形式應(yīng)多樣化。比如看經(jīng)典誦讀的相關(guān)視頻。我找來一些好的經(jīng)典誦讀視頻，經(jīng)常組織學(xué)生聽讀。再如教師范讀。當學(xué)生讀得不到位時，宜用范讀，以打動學(xué)生的心靈，喚起學(xué)生的誦讀欲望。此外，還可以采用同桌賽讀、小組賽讀、男女生賽讀、師生賽讀等形式來調(diào)動學(xué)生誦讀古詩詞的積極性。恰當?shù)剡\用誦讀方式，可以讓學(xué)生愛上誦讀，并讀有所獲。小學(xué)生只有熟讀、背誦、摘記大量的古詩詞，才能充分汲取古詩詞的精華，得到古詩詞的浸潤，從而積累豐富的語言材料。那么，怎樣引導(dǎo)學(xué)生多背誦詩詞呢？應(yīng)根據(jù)兒童的年齡特點，讓他們在背誦時，加上適當?shù)膭幼?，邊背誦邊配上樂曲表演，增進對詩的理解，與詩作者產(chǎn)生情感共鳴。

其次，采用激勵評價。課程標準指出：為了促進每個學(xué)生在學(xué)習(xí)中健康快樂地發(fā)展，要對學(xué)生及時進行有效評價，可采用教師評價、學(xué)生自我評價和學(xué)生之間相互評價相結(jié)合的方式。加強學(xué)生的自我評價和相互評價，還應(yīng)該讓學(xué)生家長參與到評價中來。評價要尊重學(xué)生的個體差異，讓學(xué)生在評價中得到成長。因此，我在引領(lǐng)學(xué)生誦讀經(jīng)典詩文后，還對學(xué)生的積累情況、學(xué)習(xí)成果進行及時總結(jié)評價，讓學(xué)生在多種形式的評價中認識自我的不足，也知道自己所取得的成績。我采用”經(jīng)典詩文誦讀擂臺賽”來評出優(yōu)秀誦讀者，采用官銜命名“我是誦讀王”“我是小小藏詩家”“我是吟唱家”來激勵學(xué)生誦讀經(jīng)典。此外，我在每天的課間操活動結(jié)束后充分展示學(xué)生誦讀積累經(jīng)典的成果，讓學(xué)生找到誦讀積累經(jīng)典所帶來的樂趣，嘗到成功的喜悅。

二、誦讀方法要指導(dǎo)

當然，提高學(xué)生的朗讀水平不是輕而易舉的事，需要我們在實踐中大膽探索和不斷總結(jié)，找出科學(xué)有效的適合學(xué)生的訓(xùn)練方法和途徑。我認為可以采取以下方法來引領(lǐng)學(xué)生誦讀。

1．培養(yǎng)良好的誦讀習(xí)慣

要特別注意培養(yǎng)學(xué)生正確的誦讀習(xí)慣。首先，要指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地讀。要用普通話，發(fā)音清楚響亮，在正確的基礎(chǔ)上，做到流利、有感情地讀，形成良好的讀書習(xí)慣。其次，朗讀時要做到眼到、心到、口到，并做到“七不”：不丟字，不添字，不錯字，不顛倒，不重復(fù)，不唱讀（拖尾音），不讀破句子，形成良好的讀書習(xí)慣。再次，要保證多讀多練，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的誦讀習(xí)慣，練就扎實的誦讀本領(lǐng)。

2．選擇誦讀內(nèi)容

根據(jù)小學(xué)生的認知水平和記憶特點，我對學(xué)生誦讀內(nèi)容的選擇不作硬性規(guī)定，即使學(xué)生選擇小時候就能背誦的內(nèi)容，我也會容許他們拿來作為匯報的成果，只是適當?shù)毓膭?、引?dǎo)他們下一次爭取匯報一些內(nèi)容更豐富的古詩文。除了讓學(xué)生自由選擇誦讀內(nèi)容以外，還可以按朝代、人物、描寫內(nèi)容等，相機地引導(dǎo)學(xué)生有目的、有步驟地去選擇誦讀內(nèi)容。如隨著時令、節(jié)氣的變化，讓學(xué)生搜集描寫春、夏、秋、冬的古詩文進行誦讀并選擇背誦，以便在誦讀古詩時能達到“觸類旁通”。

3．合理安排誦讀時間

我把學(xué)生要誦讀積累的內(nèi)容整理打印出來，讓學(xué)生利用課余時間抄寫在專用的“經(jīng)典誦讀“本子上，然后利用學(xué)校每周一和周三下午寫字前半小時，帶領(lǐng)學(xué)生集體誦讀，并鼓勵學(xué)生充分利用課間十分鐘或早自習(xí)之前，或中午上學(xué)以后等課內(nèi)外時間，進行誦讀積累。

三、厚積美讀常吟詠

讓學(xué)生自誦自悟、美讀吟唱，是學(xué)習(xí)古詩文的基本方法。

1.熟讀成誦就是要學(xué)生在抑揚頓挫的朗朗書聲中，把優(yōu)美的詩文爛熟于心。背誦便是積累，在潛移默化中學(xué)生會受到經(jīng)典文化的感染和熏陶，不斷地豐厚自身的文化底蘊。

2.用音樂營造美讀情境，激發(fā)學(xué)生的誦讀欲望，讓學(xué)生放聲地朗誦，再次體驗、感悟經(jīng)典詩文。如朗誦《送孟浩然之廣陵》時，配以一首古典《陽關(guān)三疊》，能跨越時空，把學(xué)生對離別愁情的體驗推向高潮。

3.吟唱經(jīng)典古詩文。大多數(shù)經(jīng)典詩文是有樂曲的。如《長歌行》、《陽關(guān)三疊》等，有的古詩是后人幫它譜曲，如《送別》《將進酒》等，我們可以搜集一些詩歌，帶著學(xué)生吟唱。

有心誦讀皆為趣，無意他年柳成蔭。當然，提高學(xué)生的誦讀水平不是輕而易舉的事，需要我們在實踐中大膽探索和不斷總結(jié)，找出科學(xué)有效的訓(xùn)練方法和途徑，全面提高學(xué)生的誦讀能力。

（責編黎雪娟）