韋茂山

在第一節(jié)課上課鈴響后，來賓高中高一（22）班數(shù)學(xué)老師林潔萍發(fā)現(xiàn)，該班教室的最后一排多了幾位大“同學(xué)”，他們專注地看著老師，手里拿著筆和筆記本。林老師認(rèn)出，這幾位大“同學(xué)”有些是本教研組的老師，其中有一位卻是來賓市教育局局長侯代忠。

林潔萍是剛大學(xué)畢業(yè)就走上講臺的新教師，看到上課時教室后面坐著“局長學(xué)生”，她特別激動：“局長進課堂一下子拉近了我們的距離，尤其是局長本來就是數(shù)學(xué)特級教師，是教育專家，能得到他的直接指導(dǎo)，這是我的榮幸?！闭n后，侯局長對林老師這節(jié)“等差數(shù)列的通項公式”進行了點評。他說，林老師作為一名剛走上講臺的新老師，能有熟練的教學(xué)技能、清晰的教學(xué)思路，能流暢、緊湊地處理好各個教學(xué)環(huán)節(jié)，準(zhǔn)確地抓住教學(xué)的重點和難點，營造出輕松活潑、民主和諧的課堂氛圍，實在難能可貴。侯局長又對陪同聽課的來賓高中校長說，來賓高中是來賓市新建成的一所高起點、高要求、高標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)校，是社會關(guān)注的熱點，雖然它作為柳州地區(qū)民族高中的分校區(qū)而由柳州地區(qū)民族高中進行了一體化管理，但學(xué)校自己也要高度重視師資隊伍建設(shè)，創(chuàng)新教師培養(yǎng)模式，強化對青年教師的培養(yǎng)，尤其要重視課堂教學(xué)研究，爭創(chuàng)一流的課堂教學(xué)質(zhì)量，力爭早出成績，多出成果。第二節(jié)課上課鈴聲響起，侯局長走進了另一間教室，去聽蒙志國老師教授的語文課“胡同文化”。

在接下來的一周時間里，侯局長帶領(lǐng)市教科所的中學(xué)教研員，先后到來賓市一中、柳州地區(qū)民族高中、地師高中等學(xué)校隨堂聽課。每到一處，侯局長便根據(jù)學(xué)校課程表和任課教師表選擇聽課年級和對象，聽課的科目包括語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、歷史、地理等多門學(xué)科。聽每節(jié)課他都全神貫注，還不時走到學(xué)生課桌邊察看學(xué)生的課堂練習(xí)，檢查課堂的教學(xué)效果。課后，他立即跟上課的老師以及教研組、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)等交流聽課心得。

對所聽的近20節(jié)課進行交流和評議中，侯局長對老師們的課堂教學(xué)給予了充分的肯定，認(rèn)為大部分老師備課充分，教學(xué)基本功扎實，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)重點、難點突出，課堂教學(xué)觀念已有了初步轉(zhuǎn)變，課堂的教學(xué)模式呈現(xiàn)出教與學(xué)的多樣化，總體教學(xué)效果較好。但他也認(rèn)為在課堂教學(xué)中仍存在如下不足：一是教師在課堂上包辦、替代太多，學(xué)生思考的空間和時間、書寫和展示不足，學(xué)習(xí)缺乏自主性和主動性；二是在解答習(xí)題時，教師對題目的變式和拓展訓(xùn)練不夠，對選擇題答案的分析僅限于分析正確選項，對錯誤選項的原因分析不足，在培養(yǎng)學(xué)生思維策略及方法上捉襟見肘；三是理化實驗準(zhǔn)備不足，該做的實驗少做或不做，學(xué)生缺乏對實驗操作步驟的觀察與思考；四是對電子白板和多媒體課件的使用方法和技巧有待提高，這些現(xiàn)代化的教學(xué)工具未能在教學(xué)過程中發(fā)揮其最大功用。侯局長認(rèn)為，高中新課程改革存在著觀念、師資、培訓(xùn)、課程、設(shè)備、管理、評價等七個方面問題，其中的關(guān)健是教師的觀念，它對教學(xué)工作起著統(tǒng)帥作用，并直接影響新課程的推進和實施效果，課堂教學(xué)是教師教育教學(xué)觀念乃至全校教學(xué)理念的直接體現(xiàn)。

就如何提高課堂教學(xué)有效性，侯局長提出了六點要求：一是認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程改革的相關(guān)文件。我區(qū)將全面實施高中新課改，對老師而言既是挑戰(zhàn)也是機遇，不論新老教師都要積極參加課改培訓(xùn)，切實掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)理念，教學(xué)設(shè)計充分體現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)。二是教學(xué)過程要始終堅持以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，并充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。根據(jù)學(xué)生實際實行分層教學(xué)、異步教學(xué)，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，師生互動、生生互動等，課堂教學(xué)體現(xiàn)團隊合作精神，滲透“兵教兵”理念，要解決實際問題，實現(xiàn)優(yōu)勢互補。三是精講點撥適度，突出重點、難點、易錯點的講解，突出重要知識與方法的歸納，對學(xué)生啟發(fā)誘導(dǎo)得當(dāng)。四是即時評價到位，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程評價及時、全面、準(zhǔn)確，發(fā)揮評價的激勵和導(dǎo)向功能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和思維的主動性。五是合理有效地運用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率。六是加強對教學(xué)方法、教學(xué)模式（風(fēng)格）的提煉。教無定法，但教學(xué)總歸有法，優(yōu)秀教師和名師更是有著自己獨有的教學(xué)特色、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)模式。

教育局長帶領(lǐng)局機關(guān)干部親自深入學(xué)校聽隨堂課，受到師生們的熱烈歡迎和贊賞。據(jù)悉，來賓市教育局推行局機關(guān)干部深入到一線課堂聽課已一年有余，規(guī)定每位局機關(guān)干部每學(xué)期到校聽課不得少于15節(jié)，各縣（市）教育局主要領(lǐng)導(dǎo)要帶頭到學(xué)校聽課。局機關(guān)干部到每所學(xué)校時要做到“三聽”“三找”“三查”，即聽課、聽意見、聽建議，找思路、找差距、找辦法，查收費、查安全、查常規(guī)?！岸紫律碜印备十?dāng)學(xué)生，主動深入地聽取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生對教育局各項工作的意見和建議；通過“真動腦子”深入學(xué)校調(diào)研來把握教育工作中的真問題，積極謀劃破解工作難題的新思路。此外，還圍繞教育均衡發(fā)展、辦學(xué)特色、師德師風(fēng)、校園文化、提高教育質(zhì)量等專題深入學(xué)校進行調(diào)研。

在來賓市一中，市教育局副局長梁顯春聽完一節(jié)歷史課后點評說，教師在授課的過程中，能夠較好地使用多媒體教學(xué)，并與學(xué)生進行互動；同時，整個歷史事件過程和相關(guān)知識點也在有效的課堂時間內(nèi)講授給了學(xué)生。他建議，今后教師在課堂上要充分利用多媒體教學(xué)，除廣泛運用圖文資料教學(xué)以外，還可運用聲像等資料積極調(diào)動課堂氛圍，讓學(xué)生加深直觀印象，增強學(xué)習(xí)興趣?！袄蠋熃淌趯W(xué)生，不是教教材，而是用教材帶著學(xué)生們一起認(rèn)識歷史、反思?xì)v史，以史為鑒?！眮碜允薪逃值捻f瑋科長如是說。

翻開局機關(guān)干部手里的聽課記錄本，可以看到里面密密麻麻地記載著他們到各個學(xué)校聽課、評課的內(nèi)容，涵蓋語文、數(shù)學(xué)、英語、歷史等各學(xué)科?；顒娱_展以來，局機關(guān)干部分別深入學(xué)校20多所，累計聽課200多節(jié)。教育系統(tǒng)開展“機關(guān)干部深入一線聽課”，不僅轉(zhuǎn)變了機關(guān)作風(fēng)，提升了機關(guān)干部素質(zhì)能力，而且實施了對教學(xué)工作督查督促，提升教育質(zhì)量，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，為教師的專業(yè)發(fā)展創(chuàng)設(shè)和諧良好的環(huán)境。

侯代忠局長說：“原來，我們很多人都有一個錯覺，覺得去學(xué)校聽課，是教研員的事情。其實，局機關(guān)的許多科室不僅僅是行政領(lǐng)導(dǎo)，更多的是業(yè)務(wù)指導(dǎo)。想要對學(xué)校進行有效的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，機關(guān)干部就要深入到一線，全面了解學(xué)校、教師和學(xué)生的實際情況，問計于師，聽計于民，這樣才能使我們的工作更具針對性、可行性和創(chuàng)新性。而了解情況的最好渠道，就是走進課堂?！?/p>

侯局長進一步強調(diào)，教育局機關(guān)干部到校聽課，是深入學(xué)習(xí)貫徹科學(xué)發(fā)展觀，推進“高效智慧”課堂教學(xué)理念的具體體現(xiàn)。市教育局一貫提倡扎實的課堂調(diào)研作風(fēng)，往后還將定期或不定期地隨機選取一些學(xué)校，事先不作任何通知，深入各學(xué)科課堂一線，聽隨堂課，抓教學(xué)常規(guī)落實，促教學(xué)效益提高。（責(zé)編阮旭日）