畢學(xué)文

美術(shù)課是九年義務(wù)教育階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，也是為學(xué)生進行素質(zhì)教育的一門重要學(xué)科。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，提高學(xué)生美術(shù)素質(zhì)和審美能力，是每個美術(shù)教師所熱切期盼的，但要做好這些，僅靠教師單純地講授，僅靠傳統(tǒng)的教學(xué)手段是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在教學(xué)中，我嘗試運用實物投影輔導(dǎo)美術(shù)教學(xué)，取得了令人滿意的效果。

一、運用實物投影，激發(fā)興趣。

興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一。應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這樣的興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調(diào)知識和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用。使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值。

古希臘柏拉圖曾經(jīng)說：“若把‘強制與‘嚴(yán)格訓(xùn)練少年做孜孜求學(xué)的方式，改為引導(dǎo)興趣為主，他們勢必動力噴涌，欲罷不能?！钡湍昙墐和闷嫘奶貏e強，特別愛動，他們對于一些拼擺游戲十分喜愛，但往往既浪費時間，又?jǐn)[得雜亂無章，無一定的美感可言。根據(jù)這些特點，教學(xué)時我注意運用實物投影，既有效地集中了學(xué)生的注意力，又激發(fā)了學(xué)生的興趣。如在小學(xué)第一冊課本《小小七巧板》的教學(xué)中，可將剪好的幾個三角形、正方形、長方形、圓形等紙片隨意放在投影儀上，屏幕出現(xiàn)凌亂的畫面，這時抓住時機，我提問：“大家已經(jīng)接觸過七巧板，很多同學(xué)都拼擺過，現(xiàn)在大家看到的只是一些雜亂的基本圖形，誰能把這些基本圖形組合一下，拼擺出一種常見動物或人物或建筑物呢？”頓時，學(xué)生的積極性高漲起來。大家紛紛思考，踴躍舉手。這時，我請一些學(xué)生上臺操作，其他學(xué)生留心觀察起來。不久，有的學(xué)生拼出了小白兔的圖案，還有橋梁，還有……全班學(xué)生興趣盎然，熱情高漲，學(xué)勁十足。借助實物投影，不僅滿足了學(xué)生的好奇心，使學(xué)生對小小七巧板的作用有了進一步的認(rèn)識，而且培養(yǎng)了學(xué)生觀察思維能力和動手操作能力。

在教學(xué)高年級《回味無窮的漫畫藝術(shù)》一課時，我覺得，漫畫本身是一種幽默性很高的藝術(shù)，如果單憑教師的講授，單憑讓學(xué)生自己去體會，絕大多數(shù)學(xué)生是難以進行漫畫創(chuàng)作的。利用漫畫的特點，教師可充分借助實物投影的光、形、色的特點，讓學(xué)生去欣賞直觀形象的畫面，在激起學(xué)生興趣的同時培養(yǎng)能力，使學(xué)生在潛移默化中學(xué)到知識，教學(xué)就會收到“潤物細(xì)無聲”的效果。

二、運用實物投影，豐富感知。

感知覺是思維的必然前提，在學(xué)校教學(xué)體系中，大多數(shù)課程都是建立在抽象符號的基礎(chǔ)上，而美術(shù)課程則更多地讓學(xué)生接觸實際事物和具體環(huán)境，這樣有利于發(fā)展學(xué)生的感知能力，也為思維提供豐富的營養(yǎng)。

大自然本身是五彩斑斕的大畫面，美術(shù)課更強調(diào)色彩的教學(xué)，在美術(shù)課中增強學(xué)生對色彩的感知就顯得極為重要，在實際課程教學(xué)中，教師在黑板上進行演示局限性很大，黑板是黑底色，而學(xué)生的圖畫本是白色的，黑白的轉(zhuǎn)變，學(xué)生不易理解，如果利用投影片進行演示教學(xué)，不但能解決上述缺陷，甚至能達到教師意想不到的好效果。假設(shè)兩種顏色相融合，在黑板上發(fā)生的變化很不明顯，如果教師用水彩筆直接在投影片上演示，如直接演示黃+藍=綠，學(xué)生就能清楚地看到兩種顏色融合的過程，很容易地接受變化的結(jié)果。這樣，教師不是生硬地教給學(xué)生結(jié)論，而是讓學(xué)生看到了結(jié)論的形成過程，豐富了學(xué)生感知，也利于學(xué)生記憶。教師借此發(fā)揮。放手讓學(xué)生來演示其他兩種色相加（如紅+藍=紫），教師在一邊可稍加指導(dǎo)，等學(xué)生操作完畢，其他同學(xué)都不由自主地說出等于什么顏色了，教師及時加以肯定，放手讓學(xué)生自己來做，豐富了學(xué)生感知，使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，在愉悅、融洽的課堂氣氛中，積極主動地參與教學(xué)過程。

三、運用實物投影，分化難點。

充分運用實物投影的光、形、色三者的有機統(tǒng)一，可分化美術(shù)教學(xué)中的難點。在第二冊《有趣的手影》的教學(xué)中，影子一般晚上才能看得真切，但授課是在白天，這無疑增加了教學(xué)的難度，如果單憑用手演示，出現(xiàn)的影子不明顯，不易被學(xué)生接受，而運用實物投影的直觀演示，在屏幕上形成各種各樣的黑手影，有的像啄木鳥、有的像孔雀，有的像……學(xué)生很容易接受。教師可讓學(xué)生到前面來演示，當(dāng)每擺一種手形，手影也就輕而易舉地表現(xiàn)了出來。再如教材第五冊《畫面自己的手》一課，如果一開始，就讓學(xué)生對著手畫，往往難以把握手的各部分比例，巧妙地利用實物投影，把手放在實物投影上，手影就成為平面圖形，這時再對手的結(jié)構(gòu)進行分析，學(xué)生就容易觀察并準(zhǔn)確表現(xiàn)了。

四、運用實物投影，強化記憶。

學(xué)生作圖在很大程度上靠的是平時的觀察和記憶，觀察每種物體時，應(yīng)帶有一定的目的性，邊看邊記，學(xué)會再現(xiàn)。學(xué)生簡筆畫，如繪畫魚類。教師明確目的后，應(yīng)先讓學(xué)生欣賞幻燈中的魚，記憶形象的整體特點，再分析記住部分的具體形狀，然后再把幻燈關(guān)閉，讓學(xué)生把所看到的畫出來。如果對象比較復(fù)雜，可運用重復(fù)演示的方法，即待學(xué)生畫出大體形象，無法深入描繪細(xì)部時，教師再出示幻燈，讓學(xué)生再觀察比較，哪些地方畫錯了，哪些地方需要充實，進一步用心記住。幾分鐘后，再把幻燈關(guān)閉，學(xué)生修改畫完。按“看（記）——畫（憶）——看（記）——畫（憶）”的方法教學(xué)，使學(xué)生變“死記”為“樂記、愛記”。教師還可借助錄像，配合實物投影教學(xué)。在教學(xué)《當(dāng)國旗升起的時候》，教師除了實物投影畫面外，還可放一段升旗場景的錄像帶，讓學(xué)生聽聽國歌，體會當(dāng)時的場面，學(xué)生就會產(chǎn)生身臨其境的回憶之感。這時，再關(guān)掉錄音或錄像，讓學(xué)生去回想當(dāng)時的情景，再進行繪畫創(chuàng)作就容易多了。如果在黑板上板演的話，費時費力，效果也不好，利用電教手段，給學(xué)生造成一種時空差異，學(xué)生在頭腦中建立表象，畫圖就會更加準(zhǔn)確、深刻。

五、運用實物投影，指導(dǎo)審美。

欣賞教學(xué)是美術(shù)教學(xué)的重要組成部分，學(xué)生大多只注重美的外在表現(xiàn)，不能從深層次去感受美，不知美在何處，教師運用實物投影指導(dǎo)學(xué)生審美，讓學(xué)生分辨美、丑，評價優(yōu)、劣，潛移默化地使學(xué)生受到審美教育?，F(xiàn)代社會科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，需要人的豐富而高尚的情感與之平衡。因為情感性是美術(shù)的一個基本品質(zhì)，也是美術(shù)學(xué)習(xí)活動的一個基本特征，所以美術(shù)課程能陶冶學(xué)生的高尚情操，提高審美能力，增強對自然和生活的熱愛及責(zé)任感，并培養(yǎng)他們尊重知識和保護自然環(huán)境的態(tài)度，以及創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。如在講授“美術(shù)字”一課時，為了節(jié)省時間，提高教學(xué)效率，教學(xué)時放映投影片，便于學(xué)生觀察黑體、宋體、變體等各種字體的結(jié)構(gòu)、筆畫特征，如果結(jié)構(gòu)處理不恰當(dāng)將會出現(xiàn)“病字”，美術(shù)字就顯得不美觀了。為了避免“病字”的出現(xiàn)，可借助實物投影，教師讓學(xué)生辨別哪種結(jié)構(gòu)是正確的，哪種結(jié)構(gòu)是錯誤的，錯在什么地方，逐講細(xì)析，讓學(xué)生通過對比感受哪個字美，為什么美呢？然后，教師再把投影覆蓋片揭開，學(xué)生就會明確不美在什么地方，印象就會更加深刻，辨別美、丑的能力就會得到加強。

以上只是運用實物投影手段來優(yōu)化美術(shù)教學(xué)的幾點嘗試，當(dāng)然，還有廣泛的領(lǐng)域等待我們?nèi)ラ_拓，去進一步深入研究和探討，我愿與全體教師一道，努力鉆研，悉心從教，為更好地發(fā)揮實物投影輔助教學(xué)功能，實施美術(shù)素質(zhì)教育作出貢獻。