楊華

【編者按】：聽課是基礎，沒有聽課就沒有發(fā)言權，評課需要在聽課的基礎上進行。評課屬于課堂教學評價范疇和教學研究范疇，評課實際上是一種價值判斷，是對某一堂課進行價值的評價,對師生在課堂教學活動中的活動及由這些活動所引起的變化進行價值判斷。評課技能是指體育教師在看課與記錄的基礎上，對體育課進行整體的、部分的、專題的剖析，發(fā)現(xiàn)亮點、指出問題過程中表現(xiàn)出來的一種較為熟練的教學行為方式。本期教學技能專欄中廣大教師圍繞有關評課技能話題開展討論。

評課能力是指對課堂教學成敗得失及其原因作出正確分析和評估的能力。具體來說，是指評者對照課堂教學目標，對教師和學生在課堂教學中的活動以及由此所引起的變化進行價值判斷的能力。評課能力融合了語言表達能力、邏輯分析能力、理解和領悟能力、形象和抽象思維能力。評課能力是教師走向專業(yè)化所必須具備的素質。不會評課者往往人云亦云，沒有自己的見解。有經(jīng)驗、素質高的體育教師對課堂的出色點評，不僅能讓我們再次感受到這堂課中的美妙之處，還能夠讓我們與他們的思維碰撞中獲得許多感悟，學習到方法和經(jīng)驗。好的評課能給我們以深刻的啟發(fā)，特別是對上課老師教學特色的把握、教學風格的理解，以及對課堂的成功之處做到點評準確、明晰；也可以發(fā)現(xiàn)和反思課堂中的不足和缺憾，能給后來者以借鑒和啟發(fā)。如何培養(yǎng)體育教師的評課能力呢？

一、跟

學會跟著專家或有經(jīng)驗的老師點評，不僅入門快，而且會少走彎路。年輕教師要經(jīng)常向有經(jīng)驗的教師請教，經(jīng)常閱讀學習《體育教學》等期刊刊載的課例與專家的評課，對專家的評課方法、風格進行熟記。聽公開課的時候，特別是聽有專家點評的公開課的時候，更要用心地去傾聽評課。因為，自己的教育教學水平不夠，不知哪些地方好，哪些地方不足，也不知道從什么地方評議，有時還會出現(xiàn)把“糟粕”當成“精華”，以至于誤入歧途的情況。年輕教師還要學會模仿，比如對授課老師某個方面“亮點”不知道如何表達時，聽一聽專家是怎么說的，下次再遇到這種情況，就可以模仿這樣說。雖然年輕教師不會主動地去評課，但是，專家評課時，一定要用心地去把專家的評點與自己的評價相比較。當自己的評價與專家不同時，要分析為什么會不同、問題出在哪里、今后還要從哪些方面加以改進提高？評課的過程，實際就是一個人教育教學觀點體現(xiàn)的過程。所以年輕教師要珍惜每一次的聽評課活動，參與評課比聽課更能長見識。

二、學

和上好一堂課一樣，要對一堂課進行評議，首先要熟悉、鉆研教材。只有這樣，評課時才能胸有成竹，言之有物。一些年輕教師評課時之所以怕講，原因之一就是他們對所聽課的教材不是十分熟悉，怕出錯。當然，要評好課，評課教師不能停留在對教材的一般理解上，必須“吃透”教材，即準確理解和深刻領會教材的內容和知識體系，準確把握教材的重點和教學的難點，對教材中有關內容的教學方法與教學過程等都要有一定的研究，這樣，評課時就能夠做到心中有數(shù)。聽評課是專業(yè)學習，教師要把它當成一門專業(yè)課程來學習，要具有克服困難、不怕曲折的無畏精神，堅持不懈地刻苦學習和修煉。不斷學習領會體育與健康課程的指導思想，明確課程的時代責任感，拓展自己的知識面。掌握新課程實施所需要的各類教材、教法運用、教學組織管理、教學發(fā)展評價、學生能力培養(yǎng)的各項技能和方法，提高教育教學能力。掌握評課的基本原則和方法，包括：①教學目標的把握；②教材的組織、處理，如主教材搭配是否合理，重點的把握、難點的突破、運動負荷的大小等；③課的結構和組織：如教學內容的安排、各部分時間分配和利用、隊伍的調動、練習時間的把握；④教學技能和授課能力:包括教法的運用是否符合學生的心理特點、學法指導是否有利于培養(yǎng)學生的能力，授課老師動作示范、講解、口令運用的能力，發(fā)現(xiàn)問題和糾正錯誤的能力，處理突發(fā)事件和課堂應變能力等；⑤課堂教學效果：評教學目標、內容的完成程度，不同程度學生知識和能力、過程和方法，以及情感、態(tài)度和價值觀等目標的達成等。評課要客觀的科學的對講課者的課進行評價，要做到：①事先材料準備充分，切忌信口開河；②說話有重點，切忌吹毛求疵；③要全面衡量，切忌以偏蓋全；④要因人而異，說話把握分寸；⑤要實事求是，切忌片面性和庸俗化。要提高自己的評課能力，除了要深入研究教材教法以及學習掌握評課的原則、方法外，還必須掌握豐富的體育教育教學理論知識，學習課堂教學研究的前沿成果，用教育學、心理學的一些理論指導自己的評課實踐。只有這樣，才能使自己的評課高屋建瓴、深入淺出、評出深度；才能具備自己獨到的見解和提高不同的角度、不同的深度、不同的層面去看問題的能力。因此，在平時的體育教學工作中，應努力學習教育學、心理學以及一些新的教育教學理論，了解和掌握有關的體育教育教學原理、方法，這對于提高自己的評課能力和教育教學水平都是十分必要的。

三、練

提高評課能力，積極參與實踐是關鍵。青年教師要珍惜和利用每一次教學公開課觀摩的機會，積極、主動和大膽地參與評課實踐，使自己的評課能力在實踐中得到鍛煉和提高。要下定決心，鼓起勇氣，多為自己創(chuàng)造聽評課的機會，學會在同行面前，在教研組、備課組老師面前清晰地表達自己對所聽課的看法，讓參與評課的老師了解自己的思想、觀點。多參與示范課、探索課、新授課、匯報課、教研組內的公開課等聽課活動，與老教師結成對子，在固定時間里互相聽課，做到認真聽、用心想、仔細記錄，為評課作準備。要開放自己，加強教師之間以及在課程實施等教學活動上的專業(yè)切磋、協(xié)調和合作，共同分享經(jīng)驗，互相學習，彼此支持，共同成長。對于評課的模式可以是全面總體性的評價概括，比如從“優(yōu)點”和“建議”兩個方面談看法，或者從教學目標、手段、練習的組織、體育技能提高、效果等方面評議，宏觀把握，抓住主要教學特色和實施者教學背后的理念；也可以是一點輻射式，針對自己感受最深的地方進行評議；還可以在多維度的觀察框架下選擇某個觀察視角，選編相關的觀察量表加以應用、分析，并給出自己的建議。當然，評課能力的提高需要過程和十足的信心，要運用一切意志來達到自己預定的目標，只要自己敢于實踐，就能從言之少到言之多，從言之偏到言之全，從言之淺到言之深。在實踐中逐步摸索到一套科學的評課方法，使自己的評課能力不斷得到提高。

四、悟

評課是由感性認識上升到理性認識的過程。教師在參與聽評課活動中要善于總結，不斷自我反思、自我調節(jié)、自我促進，充分挖掘自己專業(yè)發(fā)展資源，進一步利用自己的悟性，采取積極主動并具有針對性的專業(yè)發(fā)展策略，提高評課能力。體育教師評課能力的提高要打破傳統(tǒng)陳舊的評課套路，不要拘泥形式，要以分析、反思和解決所評課中呈現(xiàn)出的實際問題，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和研究能力，提高對教學實踐的反思，把教學實踐與教師的專業(yè)發(fā)展聯(lián)系起來，實現(xiàn)教師在教學實踐中的專業(yè)進步。在評課中注意每個環(huán)節(jié)，通過校內公開課和錄像課的觀摩，集體、個體的評課活動，發(fā)現(xiàn)值得自己學習、借鑒的方法和技能，領悟別人的建議、感悟別人的優(yōu)點，及時思考進行整理分析，從而汲取精華為己用，使自己的評課能力呈可持續(xù)性的提高和發(fā)展。這階段主要培養(yǎng)教師自我反思、自我研究、探索規(guī)律的能力。如教師可以從四個方面探索：一是如何制定多維度的體育課評價體系，合理客觀評價；二是如何根據(jù)不同類型的課，因“課”而宜展開評議；三是評課怎樣做到條理清晰，重點突出；四是新課改的價值取向與課堂行為、評價方法等轉變對評課提出哪些新要求。

總之，教師要想提高自己的評課能力，需要時間和經(jīng)驗的積累，體育新課程的實施將不斷地對體育教師的教育教學能力、專業(yè)素養(yǎng)等方面提出要求，體育教師只有不斷地努力學習，大膽實踐，在學中用、用中思、思中悟，才能不斷提高評課能力，才能適應和推進體育新課程的發(fā)展。

參考文獻：

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