唐新月

【摘要】地理學(xué)習(xí)動機是學(xué)好地理的原動力，然而實際教與學(xué)中對這一點的認識仍存在不足，本文主要闡述了激發(fā)高一學(xué)生地理學(xué)習(xí)動機的意義。

【關(guān)鍵詞】高一學(xué)生 地理學(xué)習(xí)動機 意義

【中圖分類號】G633.55 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）07-0112-01

地理課程在解決人類面臨的人口與資源、環(huán)境與發(fā)展等問題上優(yōu)勢明顯，然而，作為一名高中地理教師，在日常教學(xué)中卻面臨學(xué)生地理學(xué)習(xí)動機不足，地理學(xué)習(xí)較消極的尷尬問題。地理課程不僅要教會學(xué)生地理學(xué)基本知識和技能，更為重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)，而這一切的前提條件就是要激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)動機。調(diào)動學(xué)生地理學(xué)習(xí)的積極性，改變學(xué)生在地理課中被動學(xué)習(xí)的局面，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，把所學(xué)知識內(nèi)化，提升地理素養(yǎng)，達成地理課程教學(xué)目標是每個高中地理教師必須面對也亟待解決的問題。

地理學(xué)是研究地理環(huán)境以及人類活動與地理環(huán)境相互關(guān)系的科學(xué)，兼有自然科學(xué)與社會科學(xué)的性質(zhì)。不僅研究地理事物的空間分布和空間結(jié)構(gòu)，而且闡明地理事物的空間差異和空間聯(lián)系，并致力于揭示地理事物的空間運動、空間演變規(guī)律。地理學(xué)在現(xiàn)代科學(xué)體系中占有重要的地位，有利于學(xué)生正確認識人地關(guān)系，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，珍愛地球，善待環(huán)境。但目前中學(xué)地理課在實踐上還沒有擺到它應(yīng)有的位置上來，它的作用也未能很好地發(fā)揮出來。首先，功利主義削弱了地理課的吸引力，也淡化了學(xué)生地理課的學(xué)習(xí)興趣。其次，近些年中、高考制度的改革，許多初中地理課開卷考試，高中地理課主要作為文科生的選修，也大大減弱了學(xué)生學(xué)習(xí)地理課的動力。激發(fā)高一學(xué)生地理學(xué)習(xí)動機的課程意義主要表現(xiàn)在：

一、踐行素質(zhì)教育，促進人的發(fā)展

素質(zhì)指人發(fā)展的水平與質(zhì)量，即個體在遺傳體質(zhì)先天條件的基礎(chǔ)上，在教育及個人實踐、社會環(huán)境中形成的穩(wěn)定的身心特點。包括品質(zhì)、文化、身體、勞動與心理素質(zhì)，其中心理素質(zhì)是核心結(jié)構(gòu)，動機是心理結(jié)構(gòu)的重要部分。地理課程內(nèi)容強調(diào)以人為本、人與環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展觀，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)動機是素質(zhì)教育的重要組成部分。激發(fā)高一學(xué)生地理學(xué)習(xí)動機能優(yōu)化和提高學(xué)生的基本素質(zhì)，踐行并推進素質(zhì)教育，為全面實施素質(zhì)教育奠定基礎(chǔ)。激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)動機的過程，也是促進學(xué)生心理健康發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀，最終促進人的發(fā)展的過程。

二、推進地理課程改革，達成地理課程目標

地理課程目標從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面培養(yǎng)學(xué)生，提高學(xué)生的地理素養(yǎng)，為祖國培養(yǎng)出新時代所需要的具有個性的創(chuàng)造型人才。學(xué)生個性的培養(yǎng)及形成離不開學(xué)習(xí)動機的支持與推動，因此激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)動機是非常重要的。新課程倡導(dǎo)“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”， 要求地理教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生樹立主體意識，根據(jù)自身特點和需要，自覺調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)和策略，探尋適合自己的學(xué)習(xí)方法和途徑。要學(xué)生以自主探究的方式學(xué)習(xí)，就要他們具有充分的自主性，這樣的主動性即要求學(xué)生具備很強的自控力和學(xué)習(xí)渴求。地理學(xué)習(xí)動機對地理學(xué)習(xí)具有激活作用、指向作用，學(xué)好地理，必須有強烈且正確的學(xué)習(xí)動機。學(xué)習(xí)動機在地理學(xué)習(xí)中是很有效且不可缺少的因素，不但能促進學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)積極性，而且能堅定克服困難的意志，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。因此，激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)動機，是實現(xiàn)學(xué)生主觀能動性、發(fā)揮學(xué)生主體性的要求，也是順利達成地理課程目標的重要途徑之一。

三、真實高效地理教育，實現(xiàn)學(xué)生主動發(fā)展

長期以來,種種原因?qū)е聦W(xué)生地理學(xué)習(xí)的動力不大，缺乏興趣, 缺乏熱情,致使地理的教學(xué)效率不高。通過激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)動機可以扭轉(zhuǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的消極態(tài)度，建立起積極的心態(tài)，愿意去奮斗、去追求并享受成功。其次激發(fā)地理學(xué)習(xí)動機還可以提高地理學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)是否有效果，主要取決于兩個方面，一個是會不會學(xué)，另一個是愿不愿學(xué)。后者就屬于動機的范疇，其實會學(xué)也要以愿學(xué)為基礎(chǔ)。巧妙的方法和技巧是在動機的支持下專研出來的，激發(fā)學(xué)習(xí)動機是提高學(xué)業(yè)成績的主要途徑。此外，激發(fā)地理學(xué)習(xí)動機可維持地理持久的學(xué)習(xí)狀態(tài)，新課程倡導(dǎo)“終生學(xué)習(xí)”，地理學(xué)是跟隨我們一生且受用不盡的一門學(xué)科，學(xué)好并用好地理是學(xué)生終生的事情。在新課改情境下，地理教師只有積極激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)動機，提高地理學(xué)習(xí)興趣，讓每個學(xué)生意識到“我要學(xué)地理”后，方能真正實現(xiàn)地理學(xué)習(xí)方式從機械接受式到自主探究合作式的轉(zhuǎn)變，從而真正促進學(xué)生的主動發(fā)展。

四、滿足身心發(fā)展，促進認知需求

當(dāng)今教育的一個弊病就是，片面強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識的積極性，忽視了學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的身心發(fā)展及認知形成的需求。高中階段是青少年學(xué)生豪情壯志、滿懷夢想的階段，是他們對一切都躍躍欲試的階段。所謂“自古英雄出少年”，處于青少年時期的孩子，如何健康成長，某種程度上動機教育對他們是十分重要的。所以激發(fā)他們恰當(dāng)?shù)膭訖C，不僅可以滿足他們建功立業(yè)的豪情；還可以幫助他們盡早發(fā)現(xiàn)自己的發(fā)展方向；形成良好健康的心理狀態(tài)，塑造完美人格，從而順利完成學(xué)業(yè)，健康成長，為以后的人生發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

地理學(xué)習(xí)動機作為學(xué)好地理非智力因素中的重要內(nèi)容，在地理學(xué)習(xí)的動力系統(tǒng)中具有核心意義，是激發(fā)學(xué)習(xí)積極性的直接因素。作為工作在一線課堂的地理老師必須明白地理學(xué)習(xí)動機對學(xué)生學(xué)好地理、健康成長的重要性，充分認識到激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)動機的意義。

參考文獻：

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