趙德亮

摘要：近幾年來，新課改已經(jīng)進(jìn)入全面的實行階段，新的理念、新的教材，帶來了新的課堂教學(xué)。與舊教材相比，新教材最大的變化是變“說”為“做”，強調(diào)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，凸顯課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位。據(jù)我自己這一段時間對數(shù)學(xué)新課改的實踐體會，我認(rèn)為數(shù)學(xué)的新課改可以從以下幾個方面去研究、探討。挖掘身邊的素材，創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；重視小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與習(xí)慣；利用“延時教育”技術(shù)，鼓勵學(xué)生用積極的態(tài)度參與到學(xué)習(xí)中，并用自己的方式去解決學(xué)習(xí)問題，發(fā)表自己的看法。發(fā)展多向性，開放性，創(chuàng)造性思維；教師要及時的反思自己的教學(xué)行為，保證課堂教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：新課改；新教材；探索；創(chuàng)造

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1674-9324（2012）07-0115-02

新課改已經(jīng)進(jìn)入全面的實行階段，通過一階段的教學(xué)我感覺到，新的理念、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教材，帶來了面貌一新的課堂教學(xué)。新的教材體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。教材內(nèi)容呈現(xiàn)多樣化，而且也從頁面設(shè)置上進(jìn)行了改進(jìn)，更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和興趣的培養(yǎng)，并且用豐富的圖片和有趣的卡通人物充實教材內(nèi)容，這樣的改進(jìn)在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知的欲望，使學(xué)生更有利地配合教師的教學(xué)工作，并參與到教學(xué)過程中來。下面就新教材談一下個人的理解和在教學(xué)過程中的幾點體會。與舊教材相比，新教材最大的變化是把“說”變成“做”，更側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的個人的實踐學(xué)習(xí)能力，更加注重學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位。新課程要求在教學(xué)過程中應(yīng)更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，而不是學(xué)習(xí)的結(jié)果，數(shù)學(xué)新教材更加注重學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)當(dāng)正確引導(dǎo)學(xué)生主動探索，自主學(xué)習(xí)，合作探討。而不是單純的教師向?qū)W生傳授、灌輸知識，而應(yīng)當(dāng)更多地鼓勵學(xué)生多觀察、多體驗、多發(fā)現(xiàn)，并通過一定的相互交流，讓學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的能力。從而更大地激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生能力。在相應(yīng)的過程中，教與學(xué)應(yīng)當(dāng)相輔相成，為更加有效地配合數(shù)學(xué)新課程的改革，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)從以下幾個方面去做相應(yīng)的研討：

一、挖掘身邊的素材，創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生主動參與的熱情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

蘇聯(lián)數(shù)學(xué)教育家奧加涅說過：“數(shù)學(xué)教學(xué)的成就，很大程度上決于學(xué)生對數(shù)學(xué)課的興趣是否能保持和發(fā)展?！庇纱丝梢钥闯?，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，是衡量一堂課是否成功的關(guān)鍵問題。新課程開設(shè)的“做一做”、“想一想”、“議一議”、“試一試”等新的板塊從不同側(cè)面激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，尤其是每節(jié)課的情境鍛煉，在很大程度上增加了學(xué)生的興趣。在初中階段，學(xué)生有很強的好奇心，這更容易引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更加深入地觀察、理解、探討新的問題。學(xué)生能夠積極的參與教學(xué)，深刻體驗知識產(chǎn)生及形成的一系列過程。要引起學(xué)生的興趣，我認(rèn)為教師首先應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一種知識點存在于其中的教學(xué)情境，讓每個學(xué)生都能在情境中找到自己的位置，能發(fā)現(xiàn)一些東西，使學(xué)生的心理得到滿足，給學(xué)生以信心和興趣。如在《生活中的立體圖形》這一課中，我給學(xué)生充分的想象空間，讓他們想象和我們的生活密切相關(guān)的一些實體圖形，每個學(xué)生都能想出很多和圖形相關(guān)的日常用品。在這樣的互動教學(xué)中，課堂氣氛活躍，學(xué)生也有很大的學(xué)習(xí)熱情，更提高了學(xué)習(xí)的效果。在《代數(shù)式》這一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，為了得到在一定時刻同一地方物體的實際高度與它的長成一定的比例，我讓同學(xué)們參與到實際的測量中，自己動手，再進(jìn)行計算，然后比對計算結(jié)果。在結(jié)果的基礎(chǔ)上再進(jìn)行思考，得出結(jié)論。這樣，在參與問題和解決問題的過程中，充分地發(fā)展了學(xué)生的想象能力和觀察能力，也使教學(xué)不再呆板生硬，課堂也因此活躍起來。

二、重視小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與習(xí)慣

“學(xué)會認(rèn)知，學(xué)會做事，學(xué)會共同生活，學(xué)會發(fā)展”被稱為當(dāng)代教育的四大支柱。由此可見，學(xué)會與人共處，學(xué)會合作，是新世紀(jì)人才必須具備的基本素質(zhì)。新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)應(yīng)該具有現(xiàn)實意義，并且具有一定的挑戰(zhàn)性，這樣的內(nèi)容更適合學(xué)生進(jìn)行觀察實驗、猜測、驗證、推理及交流等數(shù)學(xué)活動，并且將合作交流作為學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式，以適應(yīng)當(dāng)今社會的工作需要。所以如何培養(yǎng)學(xué)生的合作意識及合作學(xué)習(xí)的方法是教師應(yīng)認(rèn)真研究的問題。合作學(xué)習(xí)是學(xué)生以小組為單位，通過一系列的交流、討論，達(dá)到互相促進(jìn)的效果。例如：在《有理數(shù)的乘法》這一節(jié)中，首先給出了一列算式，讓學(xué)生小組討論并結(jié)合有理數(shù)的加法和生活中的實例給下式子合理的解釋：

3*4=?搖?搖?搖-3*4=?搖?搖?搖-3*3=?搖?搖?搖-3*2=?搖?搖?搖-3*1=?搖?搖?搖-3*0=

學(xué)生對此討論得非常熱烈，而且聯(lián)系生活中的事例進(jìn)行分析，說得非常不錯，有些還出乎我的預(yù)料，這說明學(xué)生小組討論得非常成功，已經(jīng)有了一定的合作精神。新教材中可以這樣討論的例子很多，總之學(xué)生小組討論的東西，合作應(yīng)是學(xué)生的一種重要的學(xué)習(xí)方法，在課堂上進(jìn)行小組討論，使他們有機(jī)會相互切磋，共同提高，許多過去課堂上需要教師完成的工作，現(xiàn)在可以由學(xué)生小組合作完成，同時學(xué)生的主體地位得到了體現(xiàn)，自然產(chǎn)生求知和探索的欲望，當(dāng)然教師也要對小組的討論情況給予必要的指導(dǎo)，強調(diào)在個人獨立思考基礎(chǔ)上的合作，防止學(xué)生的合作流于形式，這樣教師也真正地成為了學(xué)生學(xué)習(xí)過程的促進(jìn)者，領(lǐng)導(dǎo)者。

三、利用“延時教育”技術(shù)，讓學(xué)生多多參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中來，并且用自己的方式方法去解決遇到的實際問題，并提出個人的看法。發(fā)展多向性，開放性，創(chuàng)造性思維

每個學(xué)生都是有個體差異的，這種差異往往表現(xiàn)為對事物的認(rèn)知方式、認(rèn)知水平及學(xué)習(xí)能力的不同，教師應(yīng)當(dāng)多了解尊重他們，滿足不同層次學(xué)生的不同的需求。

在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)多鼓勵學(xué)生，讓他們積極地回答問題，參與問題的討論，即使出現(xiàn)錯誤也應(yīng)當(dāng)尊重他們。同時，設(shè)計的問題也應(yīng)根據(jù)班級學(xué)生的水平狀況，盡量讓更多的學(xué)生能夠參與進(jìn)來，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，從而豐富其數(shù)學(xué)活動，提高思維水平。例如：新教材的第86頁12題，計算：99999*11=?搖99999*12=?搖 99999*13=99999*14=?搖（1）你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

（2）你能很快計算出99999*19的結(jié)果嗎？同學(xué)們經(jīng)過一段時間的討論，真是出人意料，結(jié)果相差很多，總結(jié)為以下幾種：①直接用算術(shù)計算。②用計數(shù)器計算。（3）（100000-1）*（20-1）=1899981。（4）99999*20-99999=

1899981。（5）99999*19找出規(guī)律：19-1=18放前面，99999-18=99981放后面，則99999*19=1899981并且可以推廣，不管多少個9*19都可以。如999999*19=18999981。從這些結(jié)論中我可以發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的思維差異，然后進(jìn)行總結(jié)，我首先肯定他們這些方法都好，然后選擇（4），（5），并進(jìn)一步表揚思維突出的同學(xué)。在數(shù)學(xué)新教材中這樣的例子很多，只要我們時刻注意全面發(fā)展學(xué)生的思維，耐心地引導(dǎo)他們分析，鼓勵他們，經(jīng)常利用“延時教育”技術(shù)，他們的思維就會得到全方面的發(fā)展。

四、教師要及時的反思自己的教學(xué)行為，保證課堂教學(xué)的效果

教師的自我反思是“教學(xué)創(chuàng)新”的動力。教師需要聚焦課堂，反思自身的教學(xué)。每一節(jié)課后，我都要反思一下自己的教學(xué)行為，并且到學(xué)生中去了解，哪些是有益于學(xué)生的，哪些是對學(xué)生不利的。有益的就繼續(xù)發(fā)揚，不利的就極力避免，努力使課堂教學(xué)效果在這種反思中更加圓滿。如：在《展開與折疊》一節(jié)中，我讓學(xué)生折了各式各樣的立體圖形，后來反思一下，如果把一般的紙換成有各種有趣圖片的彩色紙就效果更好了；又如在《從不同方向看》一節(jié)，如果改在晚上來上這一個內(nèi)容，效果會更好。

總之，新的改革是大勢所趨，我們要適應(yīng)這新的挑戰(zhàn)，樹立新的理念，確定我們的新角色，找準(zhǔn)我們的新定位，改變我們的教育教學(xué)行為，不斷學(xué)習(xí)，勇于實踐創(chuàng)新，在教改的大潮中展現(xiàn)我們新的風(fēng)采，無愧于我們所負(fù)有的神圣的使命。