張恩洪

案例教學(xué)是高中地理新課程常用的教學(xué)方式，充分體現(xiàn)“學(xué)習(xí)有用的地理”的基本理念。鄉(xiāng)土地理案例教學(xué)具有直觀性和生動(dòng)性的特點(diǎn)，使地理教學(xué)更加貼近生活，有利于學(xué)生以鄉(xiāng)土案例為載體分析知識原理，有利于學(xué)生掌握、推理方法，把地理情感、態(tài)度與價(jià)值觀有機(jī)結(jié)合。

一、鄉(xiāng)土地理案例教學(xué)的理論依據(jù)

建構(gòu)主義理論認(rèn)為，當(dāng)學(xué)生遇到還沒有接觸過的新問題時(shí)，可以基于相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，形成對問題的某種解釋，推出合乎邏輯的假設(shè)。因此，應(yīng)該重視學(xué)生原有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生從原有的知識經(jīng)驗(yàn)中“生長”出新的知識經(jīng)驗(yàn)。把學(xué)生的個(gè)人知識、直接經(jīng)驗(yàn)、生活世界看成是重要的課程資源，這是建構(gòu)主義的重要思想，也是新課程改革的一個(gè)理念。教師接受這一理念，改進(jìn)課堂教學(xué)，是時(shí)代發(fā)展的必然要求[1]。鄉(xiāng)土地理案例教學(xué)法變單項(xiàng)灌輸?shù)慕虒W(xué)為多項(xiàng)的探究活動(dòng)，以學(xué)生為主體，重視激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與觀察、思考、歸納、反思活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主解決問題能力的提升。筆者認(rèn)為開發(fā)利用學(xué)生身邊的課程資源，挖掘鄉(xiāng)土地理案例，更能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，增強(qiáng)實(shí)踐能力和愛國、愛家鄉(xiāng)的情感，使地理課堂更加豐富多彩。

二、鄉(xiāng)土地理案例教學(xué)的實(shí)踐

人教版必修Ⅱ涉及大量理論聯(lián)系實(shí)際的案例分析，涉及的地理背景知識較多，難度也較大。對此筆者整合蘇州市鄉(xiāng)土地理資源設(shè)計(jì)了四個(gè)案例，對學(xué)生三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和鄉(xiāng)土情感的滲透起到了積極意義。

1.再現(xiàn)生活情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

案例1：“人口的遷移”這一節(jié)的導(dǎo)入。

情景導(dǎo)入：展示課前調(diào)查結(jié)果：自己家族（近3代）中每個(gè)人的出生地、遷移經(jīng)歷及原因，并繪制人口遷移路線圖。閱讀課本中“人口遷移類型”并討論：你家人的遷移屬于哪種類型？

從生活實(shí)際入手的導(dǎo)入方式，使枯燥的地理知識生活化，使學(xué)生面向生活，學(xué)習(xí)對生活有用的地理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在快樂、享受課堂教學(xué)過程中掌握地理知識。

2.再現(xiàn)生產(chǎn)情景，引導(dǎo)探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

案例2：“農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇”——以蘇州市東山鎮(zhèn)碧螺春茶為例，探討農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素。

東山鎮(zhèn)是碧螺春茶的主要產(chǎn)區(qū)，東山鎮(zhèn)為什么能大面積種植碧螺春茶？請分組討論東山種植碧螺春的區(qū)位因素。討論家鄉(xiāng)碧螺春茶的區(qū)位因素，學(xué)生積極性很高。

材料一：茶樹生長所需的光照、溫度、水分、土壤、地形等資料……

材料二：“中國氣候分布圖”及東山的經(jīng)緯度東經(jīng)119°55′～120°20′、北緯30°47′～31°02′。

要求學(xué)生根據(jù)必修Ⅰ氣候判斷的有關(guān)知識判斷東山的氣候類型及氣候特點(diǎn)，溫故而知新。

材料三：東山丘陵景觀圖，東山的土壤資料……

學(xué)生討論、歸納影響碧螺春分布的自然條件。

氣候：亞熱帶季風(fēng)氣候，氣候溫和，雨熱同期，光照充足；水源：降水充足，靠近水源。

地形：以低山矮山為主，坡度小，適合茶樹生長；土壤：土壤呈酸性，土質(zhì)疏松，保水透水性強(qiáng)。

過渡：在歷史上優(yōu)越的自然條件使東山鎮(zhèn)成為名茶碧螺春的發(fā)源地，但并沒有促進(jìn)東山茶業(yè)的發(fā)展，帶動(dòng)?xùn)|山經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。問題一提出，學(xué)生便陷入沉思。

問題：如今東山為什么能從一個(gè)小鎮(zhèn)一躍成為碧螺春茶產(chǎn)業(yè)化基地？主要是哪些因素影響？問題一提出，學(xué)生充滿自豪感和責(zé)任感，以更積極的態(tài)度參與學(xué)習(xí)。

材料四：東山鎮(zhèn)現(xiàn)有茶葉生產(chǎn)面積1萬余畝，年產(chǎn)量118噸，如今，碧螺春暢銷國內(nèi)各大城市和港、澳地區(qū)，遠(yuǎn)銷歐美、日本、東南亞等國家和地區(qū)。碧螺春茶極易吸濕而變質(zhì)，近年來隨著貯藏保鮮技術(shù)的不斷發(fā)展，其保質(zhì)期可長達(dá)24個(gè)月，延長了碧螺春的銷售期，擴(kuò)大了市場份額。當(dāng)?shù)卣垏鴥?nèi)茶葉專家前來傳授茶葉專業(yè)技術(shù)，提高廣大茶農(nóng)的技術(shù)水平和茶葉生產(chǎn)的科技含量，為碧螺春茶葉可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.學(xué)生討論歸納東山碧螺春成為中國十大名茶的社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素。

由于這些話題緊緊圍繞東山鎮(zhèn)碧螺春發(fā)展，貼近實(shí)際，引起學(xué)生熱烈的討論，筆者也適時(shí)加入到討論的行列。這時(shí)，答案的正確與完整與否已不太重要，重要的是學(xué)生已認(rèn)識到地理知識并不遙遠(yuǎn)，它就在我們身邊；地理對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有重要的指導(dǎo)作用和實(shí)用價(jià)值。這樣的案例教學(xué)有效拉近了學(xué)生與地理課堂的距離，強(qiáng)化了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

案例3：工業(yè)的區(qū)位選擇（教學(xué)片段）……

活動(dòng)一：假如你是一位外國投資商。

假如你是投資者，有意在東山鎮(zhèn)工業(yè)區(qū)投資建廠，想初步了解該園區(qū)的投資環(huán)境，在瀏覽該工業(yè)區(qū)的網(wǎng)站時(shí)，你最希望看到的內(nèi)容有哪些？簡要說明你的理由。

如果你是東山鎮(zhèn)政府工作人員，負(fù)責(zé)工業(yè)區(qū)的招商引資。在網(wǎng)站中介紹該園的“投資環(huán)境時(shí)”，你認(rèn)為需要向投資者展示哪些內(nèi)容？

討論結(jié)果（略）。

教師啟發(fā)、學(xué)生總結(jié)：不同的工業(yè)類型在考慮區(qū)位因素時(shí)，有共性（區(qū)位條件，如土地價(jià)格、政策、生產(chǎn)配套的基礎(chǔ)設(shè)施等，是各種類型的工業(yè)都需要考慮的）。

教師繼續(xù)啟發(fā)學(xué)生：不同的工業(yè)類型考慮的區(qū)位因素有沒有差異呢？

活動(dòng)二：假如你是總經(jīng)理。

材料一：東山鎮(zhèn)華潤超市銷售啤酒簡單調(diào)查：雪花、太湖水啤酒（產(chǎn)地：蘇州工業(yè)園區(qū)），三得利啤酒（產(chǎn)地：上海）；二渡村鎮(zhèn)萬麗羊毛衫廠的招工廣告：長期、大量招收女工；三蘇州東山精密制造股份有限公司，現(xiàn)為全球領(lǐng)先的通訊設(shè)備制造商、新能源應(yīng)用設(shè)備制造商、精密機(jī)床制造商提供精密鈑金產(chǎn)品、精密鑄件產(chǎn)品，以及相應(yīng)的技術(shù)服務(wù)。

教師設(shè)計(jì)問題：如果你是上述某企業(yè)的總經(jīng)理，你最有可能關(guān)注哪項(xiàng)成本？說明你的理由。（教師提示：產(chǎn)品是否容易運(yùn)輸？本廠員工數(shù)量是否需要多少？產(chǎn)品的更新?lián)Q代是否很快？）

小組合作，展示成果。雪花啤酒廠關(guān)注產(chǎn)品包裝運(yùn)輸成本，渡村萬麗羊毛衫廠關(guān)注工資成本，東山精密通訊設(shè)備制造股份有限公司關(guān)注研發(fā)投入。

根據(jù)上面的結(jié)論，對上述工廠的現(xiàn)有區(qū)位做一個(gè)簡單的評價(jià)。（合理/不合理）

蘇州工業(yè)園區(qū)：合理（接近市場）；吳中區(qū)渡村鎮(zhèn)：合理（有大量勞動(dòng)力）；吳中區(qū)東山鎮(zhèn)：合理（吸引了大量素質(zhì)高的人才）。

教師啟發(fā)、學(xué)生總結(jié)：不同工業(yè)類型在進(jìn)行區(qū)位選擇時(shí)，要考慮的某些（個(gè)）區(qū)位因素是有差異的。這些（個(gè)）因素往往就是該工業(yè)類型的主導(dǎo)因素。在建廠時(shí)要考慮的區(qū)位因素很多，但現(xiàn)實(shí)中，工業(yè)區(qū)位選擇的結(jié)果往往由主導(dǎo)因素來決定。

通過引導(dǎo)學(xué)生知識遷移，分組討論分析常見工業(yè)類型的區(qū)位選擇：甘蔗制糖廠、水產(chǎn)品加工廠、乳畜產(chǎn)品加工廠；啤酒廠、印刷廠、家具廠；有色金屬冶煉廠；普通服裝廠、制鞋廠；集成電路、微型計(jì)算機(jī)、精密儀表。

通過對“活動(dòng)一”和“活動(dòng)二”兩個(gè)鄉(xiāng)土案例的分析，學(xué)生對工業(yè)區(qū)位因素及主導(dǎo)因素有了更直觀、更深刻的認(rèn)識。

3.再現(xiàn)生活情景，遷移鞏固，拓展課堂。

拓展課堂，是指引導(dǎo)學(xué)生涉獵更多的與所學(xué)知識相關(guān)的新知識，體現(xiàn)新課程改革的探究性學(xué)習(xí)理念，為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)空間，既拓展知識又提高對地理知識的興趣。在此過程中利用鄉(xiāng)土地理案例，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，更有利于其知識的遷移、拓展[2]。

案例4：“影響交通運(yùn)輸線布局的區(qū)位因素”（片段）……

先引導(dǎo)學(xué)生探討教材案例“影響南昆鐵路建設(shè)的區(qū)位因素”，讓學(xué)生自主分析新案例儲(chǔ)備知識、開啟思路。再出示“京滬高鐵”的建設(shè)案例，讓學(xué)生由此及彼地討論、類推、歸納其布局的原因。

三、鄉(xiāng)土地理案例在地理教學(xué)中的反思

在運(yùn)用鄉(xiāng)土地理案例進(jìn)行教學(xué)時(shí)，還應(yīng)注意避免牽強(qiáng)附會(huì)、避免喧賓奪主、注意數(shù)據(jù)與時(shí)俱進(jìn)這幾個(gè)問題，盡量做到揚(yáng)長避短。

參考文獻(xiàn)：

[1]王萃.高中地理鄉(xiāng)土地理探究教學(xué)模式的探究與實(shí)踐中學(xué)地理教學(xué)參考，2009，285（9）：22-23.

[2]張蕾.高中地理教學(xué)中鄉(xiāng)土地理案例的運(yùn)用——以“工業(yè)的區(qū)位選擇”為例中學(xué)地理教學(xué)參考，2011，304（4）：18-20.