金佩霞

摘要： 如何提高學(xué)生思想政治課的興趣，讓學(xué)生愛(ài)上思想政治課呢？本文從三個(gè)角度：準(zhǔn)確把握教材內(nèi)容、充分理解教材內(nèi)容、靈活運(yùn)用教材進(jìn)行了闡述，旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容感興趣，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞： 思想政治教學(xué)深入淺出感同身受大徹大悟

魯迅先生說(shuō)過(guò)：沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)，無(wú)異于一種苦役；沒(méi)有興趣的地方，就沒(méi)有智慧和靈感。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生求知的起點(diǎn)，也是一個(gè)人獲得知識(shí)、發(fā)展能力的巨大動(dòng)力。而現(xiàn)實(shí)生活中的思想政治課，讓學(xué)生覺(jué)得抽象、枯燥，給學(xué)生“假、大、空”的感覺(jué)，幾乎所有的學(xué)生都感覺(jué)沒(méi)意思。如何改變這種局面，思想政治課老師必須練就本領(lǐng)，打造魅力思想政治課堂，提高學(xué)生對(duì)思想政治課的興趣，讓學(xué)生愛(ài)上思想政治課。我結(jié)合幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將自己的點(diǎn)滴體會(huì)和做法與同行分享，希望引起共鳴。

一、深入淺出——準(zhǔn)確把握教材內(nèi)容

思想政治課教材包羅萬(wàn)象，涉及經(jīng)濟(jì)、政治、哲學(xué)、文化等方面的內(nèi)容，且每一課每一框都涵蓋比較多的知識(shí)點(diǎn)。因此，只有準(zhǔn)確把握解讀教材，才能提高思想政治課的簡(jiǎn)約性和有效性。

新課程改革，強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這是無(wú)可厚非的。但我們?cè)趶?qiáng)調(diào)這一點(diǎn)的同時(shí)也不能忽視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。與其他課程相比，思想政治課涉及的面很廣，僅靠一周兩課時(shí)（高一、高二階段）的教學(xué)，老師很難把所有的知識(shí)都深度挖掘，都精講給學(xué)生。[1]因此，思想政治課老師要上好一堂課，就必須深入、全面、準(zhǔn)確地解讀教材，認(rèn)真研究教材的編寫(xiě)理念、設(shè)計(jì)思路、內(nèi)容呈現(xiàn)方式和具體內(nèi)容，把握教材的精髓和難度，統(tǒng)籌安排，設(shè)計(jì)出科學(xué)的教學(xué)方案，從而確保教學(xué)的時(shí)效性。

以《經(jīng)濟(jì)生活》“揭開(kāi)貨幣的神秘面紗”為例，在一框內(nèi)容中涉及“貨幣的產(chǎn)生”、“貨幣的本質(zhì)”、“貨幣的基本職能”、“流通中所需的貨幣量”、“紙幣”、“通貨膨脹”、“通貨緊縮”等。在45分鐘的時(shí)間內(nèi)完成這么多教學(xué)內(nèi)容是非常困難的，即使完成了也是“走馬觀花”，學(xué)生根本理解不了。這就要求老師準(zhǔn)確掌握教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，注意教學(xué)的連貫性，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)“理解貨幣的本質(zhì)和基本職能”、“流通中所需的貨幣量”。很多老師在教學(xué)時(shí)感覺(jué)“通貨膨脹”和“通貨緊縮”會(huì)在“名詞點(diǎn)擊”中出現(xiàn)，因此忽略不講，但其實(shí)就在講解“財(cái)政的作用”和“宏觀調(diào)控”中的“經(jīng)濟(jì)手段”這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)沒(méi)有“通貨膨脹”“通貨緊縮”知識(shí)作為鋪墊，就很難理解。因此，有必要在第一框就深入淺出地講解，這有助于學(xué)生對(duì)后面知識(shí)的理解。這就要求思想政治課老師從總體上把握教材，對(duì)教材有全面的理解，總體的把握。

二、感同身受——充分理解教材內(nèi)容

思想政治課老師在講解清楚教材知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，要通過(guò)運(yùn)用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言讓學(xué)生理解這些知識(shí)，讓思想政治課的內(nèi)容“內(nèi)化”，引起學(xué)生的共鳴。說(shuō)起思想政治課，學(xué)生馬上與枯燥、難懂聯(lián)系起來(lái)，談不上學(xué)習(xí)的興趣，更談不上從中得到樂(lè)趣。

所以在講解哲學(xué)原理時(shí)，每一個(gè)原理我都以一個(gè)“趣例”引入，“趣例”可以是哲學(xué)寓言故事、成語(yǔ)故事、歷史故事、生活中的故事，也可以是哲理詩(shī)、名人名言等。心理學(xué)研究材料表明：普通中學(xué)的初中生愛(ài)聽(tīng)故事的占95%以上，高中生占85%以上，可看出中學(xué)生是很喜歡聽(tīng)故事的。[2]我將中學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事的心理傾向引向課堂，以搞好哲學(xué)常識(shí)教學(xué)。結(jié)合教材內(nèi)容精選一些寓言故事、成語(yǔ)典故、歷史故事、生活故事進(jìn)行教學(xué)，可將枯燥的問(wèn)題趣味化、抽象的問(wèn)題具體化。

比如在講“質(zhì)變和量變關(guān)系原理”時(shí)，課前我先讓學(xué)生完成“職業(yè)理想”的小作業(yè)，作業(yè)分為“看、行、達(dá)”三部分。第一部分“看”，我所中意的職業(yè)所需要的特質(zhì)及我已經(jīng)具備的符合這一職業(yè)所需要的特質(zhì)。第二部分“行”，對(duì)比兩者看我距離理想職業(yè)的差距和將這差距分解為幾個(gè)階段去實(shí)現(xiàn)。第三部分“達(dá)”，請(qǐng)為自己理想的實(shí)現(xiàn)設(shè)定一個(gè)時(shí)間，學(xué)生在完成這一作業(yè)時(shí)當(dāng)成自己未來(lái)的一個(gè)設(shè)想，充滿著期待去完成，上課時(shí)我讓一兩個(gè)學(xué)生展示自己的“職業(yè)理想”，學(xué)生都很好奇，這與我們的哲學(xué)課有什么關(guān)系？展示完后讓學(xué)生總結(jié)看大家的職業(yè)理想都有什么樣的特點(diǎn)。學(xué)生都說(shuō)理想遠(yuǎn)大，但這些理想不能一蹴而就，而應(yīng)步步為營(yíng)，分階段完成。在學(xué)生總結(jié)完后我引出“質(zhì)變量變?cè)怼?，使學(xué)生的印象更深刻。

三、大徹大悟——靈活運(yùn)用教材知識(shí)

思想政治課的實(shí)踐性很強(qiáng)，這一點(diǎn)從教材的名稱就可以看出：《經(jīng)濟(jì)生活》、《政治生活》、《文化生活》、《生活與哲學(xué)》。因此，在學(xué)生準(zhǔn)確把握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，最后一步就得靈活運(yùn)用教材。在學(xué)習(xí)完“矛盾普遍性和特殊性的關(guān)系”這一框內(nèi)容時(shí)，為了加深學(xué)生的印象，我在教室里轉(zhuǎn)了幾圈，留意到幾個(gè)同學(xué)的課桌里有水果。“同學(xué)們，我們開(kāi)始上課，王揚(yáng)同學(xué)請(qǐng)你拿出你課桌里的水果?！贝蠹叶及涯抗馔断蛲鯎P(yáng)，王揚(yáng)疑慮地站了起來(lái)，同時(shí)又猶豫著把蘋(píng)果拿了出來(lái)?！拔易屇隳盟?，誰(shuí)讓你拿蘋(píng)果了？”大家開(kāi)始竊竊私語(yǔ)，不知所指?！皠⒎f同學(xué)，請(qǐng)拿出你的水果。”劉穎戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地拿出了她抽屜里的香蕉。“我讓你拿出水果，誰(shuí)讓你拿香蕉了？”這時(shí)大家見(jiàn)我滿臉的笑意，都明白了過(guò)來(lái)，有的大笑，有的討論，有一位同學(xué)說(shuō)：“老師請(qǐng)你拿出水果來(lái)吧！”我笑著說(shuō)：“我也拿不出水果這一具有共性的東西，我只能拿出它的具體形態(tài)，不是香蕉，就是蘋(píng)果之類的，這就是我們上節(jié)課講的矛盾普遍性和特殊性關(guān)系，請(qǐng)同學(xué)結(jié)合剛才的案例總結(jié)?！睂W(xué)生很快總結(jié)了：普遍性寓于特殊性之中，并通過(guò)特殊性表現(xiàn)出來(lái)，沒(méi)有特殊性就沒(méi)有普遍性。同時(shí)，特殊性離不開(kāi)普遍性，世界上的事物無(wú)論怎樣特殊，它總和同類事物中的其他事物有共同之處。

著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度。而使不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)帶來(lái)疲勞。”[3]心理學(xué)研究表明，如果強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)所學(xué)的東西就很難保留在記憶里。如果對(duì)所學(xué)的東西感興趣，就會(huì)表現(xiàn)出主動(dòng)、積極和自覺(jué)，學(xué)習(xí)時(shí)輕松快樂(lè)，不會(huì)造成心理上的負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)效率自然會(huì)高。在每一課上新課之前，我都會(huì)盡可能地用一些大家關(guān)心的事例，如日?；顒?dòng)、新聞話題、社會(huì)熱點(diǎn)或者奇聞?shì)W事來(lái)激起大家的興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生用前面所學(xué)的內(nèi)容去分析這些案例，這在經(jīng)濟(jì)生活、政治生活方面的效果尤為明顯。

參考文獻(xiàn)：

[1]李亞平.思想政治課的魅力.思想政治課教學(xué)，2010（10）.

[2]呂得晶.淺談如何提高高中學(xué)生學(xué)習(xí)哲學(xué)的興趣.教育與教師，2011（6）.

[3]陳東升.讓政治課堂因?qū)攵泳?思想政治課教學(xué)，2010（5）.