馬向坤

摘要: 在職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中,首先,教師要有大局觀、全局觀;其次,教師要有教學(xué)觀、育人觀;再次,教案設(shè)計(jì)體現(xiàn)理念觀、思想觀;最后,分組教學(xué)模式體現(xiàn)實(shí)用觀、創(chuàng)新觀。

關(guān)鍵詞: 職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)教案設(shè)計(jì)分組教學(xué)模式

教育家第斯多惠曾說(shuō):“一個(gè)壞的老師是奉送真理,一個(gè)好的老師是教人發(fā)現(xiàn)真理?！比~圣陶先生也曾說(shuō):“教,是為了不教?！边@些都是我多年來(lái)的教育信條。我想,每一個(gè)教育工作者的身體里都流淌著責(zé)任的血液,都努力將教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)做精做細(xì),做優(yōu)做強(qiáng),讓其理論化、層次化、系統(tǒng)化、實(shí)踐化、創(chuàng)新化,使自己成為學(xué)習(xí)型、研究型、育人型的教師。

一、數(shù)學(xué)教師要有大局觀,全局觀。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是師生之間、生生之間交流互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。教師要向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),引導(dǎo)他們?cè)谧灾魈剿髋c合作交流的過(guò)程中,真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,思想與方法,思維模型,從而學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。以下用整章案例說(shuō)明。

(一)教材使用簡(jiǎn)介

書(shū)名:數(shù)學(xué)(第二冊(cè));作者:《數(shù)學(xué)》編寫(xiě)組;責(zé)任編輯:宋強(qiáng)、主編:葉惠英;出版發(fā)行:瘋狂出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)、江蘇教育出版社;版次:2011年2月第一版;書(shū)號(hào):ISBN978-7-5499-0439-6;電話(huà):0515-88153008.

同時(shí)這本教材也是五年制高等職業(yè)教育21世紀(jì)課程改革規(guī)劃新教材。

(二)教案流程

1.寫(xiě)好設(shè)計(jì)說(shuō)明(根據(jù)教學(xué)大綱結(jié)合自己的設(shè)想,可以結(jié)合本文說(shuō)明設(shè)計(jì)理念和模式等);

2.9.1向量的概念,9.2向量的坐標(biāo)表示及其運(yùn)算,9.3向量的數(shù)量積;

3.向量前三節(jié)復(fù)習(xí)課,拓展實(shí)踐活動(dòng)課《挑戰(zhàn)自我熔煉團(tuán)隊(duì)》(體育場(chǎng)進(jìn)行);

4.9.4復(fù)數(shù)的概念,9.5復(fù)數(shù)的表示形式,9.6復(fù)數(shù)的運(yùn)算,9.7向量與復(fù)數(shù)應(yīng)用舉例;

5.第九章復(fù)習(xí)課與習(xí)題課,攝影知識(shí)講座(數(shù)學(xué)在攝影中的美)。

(三)教案設(shè)計(jì)模式

1.講授型教案:教師講授新知,啟發(fā)為主,學(xué)生分組討論學(xué)習(xí)為輔。例如,章節(jié)9.1.1向量的概念,9.3.1向量的數(shù)量積定義等概念性的內(nèi)容的課型。主要目的是體現(xiàn)數(shù)學(xué)的精準(zhǔn)和魅力,讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)。

2.分組合作型教案:學(xué)生分組討論學(xué)習(xí)為主,教師引導(dǎo),啟發(fā)為輔,教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),合作意識(shí)、擴(kuò)展思維等。例如章節(jié)9.1.2-1向量的加法,9.5.3復(fù)數(shù)的三角形式(二)等概念與計(jì)算混合型的課型。主要目的是讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和團(tuán)結(jié)的力量。

3.導(dǎo)學(xué)型教案:學(xué)生分組討論自學(xué)為主,教師引導(dǎo),啟發(fā)精講為輔,教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)思想方法,鍛煉意志品質(zhì)、拓展思維、培養(yǎng)興趣等。例如9.1.2-1向量的減法,9.6.1復(fù)數(shù)的四則運(yùn)算(代數(shù)形式)等章節(jié)帶有遷移,計(jì)算的內(nèi)容的課型。主要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

4.自學(xué)型教案:以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,教師因材施教,培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣,利用知識(shí)遷移,開(kāi)拓學(xué)生思維。例如章節(jié)9.1.3向量的數(shù)乘,9.4.3在復(fù)數(shù)內(nèi)解實(shí)系數(shù)一元二次方程等延續(xù)性、遷移性、簡(jiǎn)單性的內(nèi)容課程。主要目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

5.拓展與講座教案:增進(jìn)師生、生生交流,豐富知識(shí)內(nèi)涵等。如《挑戰(zhàn)自我熔煉團(tuán)隊(duì)》拓展戶(hù)外活動(dòng),《數(shù)學(xué)在攝影中的美》講座。主要目的是增進(jìn)師生情感交流,進(jìn)一步拉近師生的距離,讓課堂變得豐富多彩。

二、數(shù)學(xué)教師對(duì)學(xué)生要有教學(xué)觀,育人觀。

職業(yè)高中學(xué)生是經(jīng)普通高中“篩選”后才入讀職業(yè)中學(xué)的,甚至有一部分學(xué)生初中沒(méi)畢業(yè)或沒(méi)有參加中考就入學(xué)的,學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差、厭學(xué),大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)無(wú)興趣。首先,學(xué)習(xí)目的不明確,學(xué)習(xí)主動(dòng)性差,依賴(lài)性強(qiáng)。此類(lèi)學(xué)生從小嬌生慣養(yǎng),事事由家長(zhǎng)包辦。因此,學(xué)習(xí)無(wú)計(jì)劃,無(wú)恒心,意志力薄弱,缺乏自制力。其次,信心不足,畏難、厭學(xué)情緒嚴(yán)重。多數(shù)學(xué)生自卑心理較強(qiáng),總覺(jué)得自己學(xué)習(xí)不如別人,被人看不起,對(duì)前途不抱太大希望。有的甚至得過(guò)且過(guò),對(duì)學(xué)習(xí)有抗拒感。這種消極心理極易形成學(xué)習(xí)障礙,對(duì)學(xué)習(xí)尤其是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡、畏難情緒。再者,上課注意力不集中,課后作業(yè)不交或遲交,知識(shí)遺漏多,知識(shí)銜接困難,久而久之,就被動(dòng)地應(yīng)付學(xué)習(xí)和考試,甚至放棄學(xué)習(xí)。

怎樣才能解決以上問(wèn)題呢?這就要求老師們不能只教不育或只育不教。這在教案設(shè)計(jì)中已經(jīng)得到解決,每種教案模型都有對(duì)應(yīng)的體現(xiàn),而且又都能相輔相成,只要掌握內(nèi)涵,就會(huì)發(fā)揮其作用。

三、教案設(shè)計(jì)體現(xiàn)理念觀、思想觀。

(一)展現(xiàn)自我教育理念:“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,沒(méi)有興趣就沒(méi)有學(xué)習(xí)?！苯逃膼?ài)是建立在師生相互信賴(lài)的基礎(chǔ)上的,教育就是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(二)體現(xiàn)出自我教學(xué)思想:快樂(lè)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)快樂(lè)——“教中學(xué),學(xué)中做,做中會(huì),會(huì)中樂(lè)”,“情中思,思中悟,悟中益,益中育”。以教學(xué)內(nèi)容為外線,運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、學(xué)法與手段達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。以情感教育為內(nèi)線,通過(guò)拓展活動(dòng)、勵(lì)志故事、激勵(lì)言語(yǔ),豐富課堂,達(dá)到情感教育目標(biāo),讓枯燥的數(shù)字變成美麗的音符,讓學(xué)生從情感內(nèi)心深處接受不一樣的數(shù)學(xué)課。

(三)采用的教學(xué)原則:主要應(yīng)用的是葉圣陶先生所講的教學(xué)原則:“教,是為了不教?！苯處煵豢赡芙虒W(xué)生一生,他們需要獨(dú)立。

(四)擁有獨(dú)特的教育技能:拓展活動(dòng)訓(xùn)練思維、勵(lì)志故事活躍氣氛,讓數(shù)學(xué)課堂有血有肉,豐富多彩,充滿(mǎn)生機(jī)。

(五)主要教學(xué)策略:思維比知識(shí)更重要。完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系,構(gòu)建數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu),建立學(xué)生數(shù)學(xué)思維模型;運(yùn)用拓展小活動(dòng),發(fā)散思維,利用勵(lì)志小故事講道理,活躍課堂氣氛。開(kāi)展室外拓展實(shí)踐活動(dòng),建立師生,生生之間更深感情基礎(chǔ),進(jìn)行攝影講座,豐富學(xué)習(xí)內(nèi)涵,讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)老師,進(jìn)而喜歡數(shù)學(xué)課,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

四、分組教學(xué)模式體現(xiàn)實(shí)用觀、創(chuàng)新觀。

數(shù)學(xué)分組教學(xué)中的分組設(shè)計(jì):班級(jí)09物流47人。

1.分組:分成8組,每組六人,第八組5人,

2.規(guī)則:按照班級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)排名1—47,按蛇形排列成8組,每組取一個(gè)響亮且有寓意的名字。

充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,把自主權(quán)交給學(xué)生,尊重每位學(xué)生的選擇。比如分小組,也可以不按成績(jī)分組,就按照學(xué)生的興趣愛(ài)好分成“數(shù)學(xué)故事組”“數(shù)學(xué)游戲組”“數(shù)字推理組”“圖形推理組”等。每個(gè)成員還可以不定期地?fù)Q到其他組去。這樣同學(xué)間相互交流合作的機(jī)會(huì)增多了,知識(shí)豐富了,活動(dòng)的舞臺(tái)更寬廣了。隨著活動(dòng)的深入開(kāi)展,我深刻體會(huì)到只有和學(xué)生多交流,才能了解學(xué)生所需要的,才能開(kāi)發(fā)出學(xué)生感興趣的課程,這樣才能真正激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

五、結(jié)論與感悟

對(duì)于職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué),有人認(rèn)為“給出結(jié)論,強(qiáng)化練習(xí)”,還有人認(rèn)為“簡(jiǎn)化概念教學(xué)”,而實(shí)際上數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)個(gè)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,因?yàn)橹挥邪l(fā)現(xiàn)才能讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,也才能引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。所以,職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)就是:讓全體同學(xué)在生活實(shí)踐中生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),融合、熏陶、浸化,從而提高興趣,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)。

提高教學(xué)質(zhì)量的前提是教師要轉(zhuǎn)變觀念,具體體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)的整體設(shè)計(jì)與實(shí)踐上,明確提高教育質(zhì)量是教育改革的核心任務(wù)。教師應(yīng)具備現(xiàn)代教育理念、國(guó)際化視野、信息化教學(xué)技術(shù)和手段。今天的教育就是明天的國(guó)民素質(zhì),教育,一個(gè)肩膀挑著學(xué)生的現(xiàn)在,一個(gè)肩膀挑著祖國(guó)的未來(lái)。