楊雙龍

摘要： 本文通過北師大版二年級數(shù)學《分桃子》一課的教學設計，展現(xiàn)師生的互動及教師調(diào)控課堂的藝術。

關鍵詞： 二年級數(shù)學分桃子教學設計

一、教學目的

1.讓學生體會分的過程，掌握分的方法；

2.培養(yǎng)學生的合作，分析能力；

3.讓學生掌握沒余數(shù)的平均分及有余數(shù)的平均分。

二、教學過程

1.談話激趣

師：小朋友們，你們好，老師今天帶大家去智力樂園玩一玩，你們高不高興？

情境創(chuàng)設：老師兩只手各套一只猴子手套，課桌上放8個石膏做的桃子教具。然后老師把身子隱于講臺桌下面，進行表演。

猴子1先出場：“哇，這邊有這么多好吃的桃子呀！太好了?！闭f著拿起一個桃子就要吃。這時，猴子2出場，并迅速沖上前去把猴子1的桃子搶下來：“慢著，這些桃子是我先看到的，你不能自己吃?！?/p>

猴子1：“哼，這些桃子是我先看到的，都是我的?！?/p>

猴子2：“不，是我先發(fā)現(xiàn)的，是我的?！?/p>

猴子1：“是我的。”

猴子2：“是我的?！?/p>

……（爭論不休）

猴子1：“要不咱們把它分了吧?！?/p>

猴子2：“好，分就分，那，我要5個?！?/p>

猴子1：“不行，我要5個。”

……

猴子1：“要不，咱們請小朋友們幫幫咱們吧?！?/p>

猴子2：“好啊。”

2.新授

師：看剛才那猴子，為了幾個桃子吵個不停，小朋友們，咱們幫幫它們好嗎？現(xiàn)在請拿出你們桌上的小圓片當做桃子分一分（邊說邊板書課題：分桃子）?？丛趺捶?，倆猴子才不會爭吵。（每4人為一小組，讓小朋友自由分，不限定方法，師巡視）

師：小朋友們真聰明，這么快就幫小猴子們分好了，現(xiàn)在請每小組選一個小朋友說一說你們組是怎樣幫小猴子分的。（盡量留出充分的時間讓學生表述，答案可能有3和5；2和6；4和4等，只要小朋友們能講出分的理由就可以，不必拘泥于平均分。）

師：剛才，小朋友們都發(fā)揮了自己的聰明才智，那么你們認為哪一種分法，小猴子會最滿意呢？（讓小朋友們充分發(fā)表意見，在表述時，不拘泥于“平均分”這個詞。學生可能用到“同樣多”、“一樣多”等都是對的。并讓一個小組上臺把桃子平均分成兩份。

情境創(chuàng)設：猴子1、猴子2看到各自的桃子，高興地說：“哇，小朋友們真聰明，謝謝你們啦，讓我們倆分到一樣多的桃子?！?/p>

師：看來呀，小朋友們真的很棒，這么快就把8個桃子平均分成了同樣多的兩份（邊說邊板書：平均分）。這邊，有4只小貓咪也遇到同樣的問題，你們能不能用你們桌上的小圓片代替魚兒幫幫他們呢？（出示課件：4只小貓咪圍著一個裝著12條魚的盤子口水橫流。并在每只小貓咪的旁邊標一個“？”號。）

①小組活動（盡量留出充分的時間，老師巡視指導）。

②小組邊表述邊表演。

③教師加以總結、表揚、激勵。

師：看來，小朋友們還真行，一下子又幫小貓咪們解決了大難題。咱們再來看看小狗們遇到了什么問題？（出示課件：畫面上畫了18根骨頭與3只繞著骨頭轉的小狗，出示問題：把這些骨頭平均分給3只小狗，每只小狗能分幾根？）

師：小朋友們，你們能不能用帶來的小棒當骨頭幫幫這3只小狗呢？

①讓小朋友們獨立完成。

②請個別小朋友表述并示范，注意表述的完整性。

3.鞏固

師：請小朋友們打開課本第33頁，把1—3題用自己的方法分一分，看誰最快完成。

①小朋友們獨立完成。

②評講（讓小朋友們說出自己的方法）。

師：老師這邊有9個氣球，要平均分給4位小組長，你們說說應該怎樣分呢？（師拿出準備好了的氣球，小組討論怎么分。）

①小組討論（先用圓片分一分）。

②請個別小朋友講述分法。（師根據(jù)情況及時提問：“剩下一個氣球還能不能再分？”讓學生充分進行表述。）

4.小結

①師：小朋友們今天學得真認真，表現(xiàn)得真棒，下面，誰來說一說他都學了哪些知識。（讓小朋友們充分表述）

②小朋友們剛才說得真好，那你們能不能舉例說一說在日常生活中，什么時候需要用到平均分的知識嗎？（讓小朋友進行自由表述。比如：當媽媽買來蘋果時，我和姐姐平均分等。）

5.課后實踐練習

（1）11只蜜蜂，飛走了一半還剩幾只？

（2）6個木塊平均分成2堆，怎么分？

（讓小朋友們回家與爸爸媽媽一塊完成）

評析：本節(jié)課，我的主要設計意圖是先用生動的情境創(chuàng)設調(diào)動學生的學習積極性，然后利用小組合作的形式引導學生弄清楚什么是平均分，并體會分的過程，掌握分的方法。接著由小組合作過渡到個人自主完成，層層深入，步步提高。而在課后作業(yè)中讓小朋友與爸爸媽媽一起完成，又拉近了家校距離。當然，本節(jié)課的主要特點還是充分聯(lián)系了生活實際，讓小朋友在動手操作中去掌握知識。這樣符合他們的年齡與思維特點。而要上好本節(jié)課的關鍵是老師必須能與學生融為一體，用充滿情感性、激勵性的語言調(diào)動學生的學習積極性。