吳文婭

摘要： 職業(yè)學校的學生畢業(yè)后將成為社會的一員，如何將他們培養(yǎng)成合格的現(xiàn)代公民，對其自身發(fā)展和社會發(fā)展來說都有著重要的作用。作者結(jié)合工作實踐，探討職業(yè)學校如何開展公民教育的做法。其內(nèi)容包括：倡導(dǎo)形式要多樣，要以學生為主體，便于學生參加，以活動為載體，寓教于樂。要采用多元化的評價，全過程、全方位進行評價，充分尊重學生的個體差異性，保證公民教育的有效性，促進學生健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 職業(yè)學校公民教育形式與評價探索

自中共中央頒布《公民道德建設(shè)實施綱要》以來，我國的公民教育進入了一個新階段。開展公民教育作為在為社會培養(yǎng)輸送高素質(zhì)勞動力的職業(yè)學校任務(wù)尤其繁重。職業(yè)學校的學生畢業(yè)后將成為社會的一員，如何將他們培養(yǎng)成合格的現(xiàn)代公民？對其自身發(fā)展和社會發(fā)展來說都至關(guān)重要。我校自2011年初開始進行《職業(yè)學校開展公民教育的實踐與研究》這一課題研究，探索了開展公民教育的形式與評價，并取得了一定的成就。

一、職業(yè)學校開展公民教育的形式探索

以往，學校開展公民教育，大多形式單一：以教師為中心，以教材為目標，以學校、教室為場所。這樣的教育，限制了學生的視野和發(fā)展能力，達不到預(yù)期的目的。為了更好地提高學生綜合素質(zhì)和實踐能力，提高他們的公民道德水準，我校在進行課題研究的同時，集思廣益，開拓創(chuàng)新，開展了形式多樣的公民教育，為學生創(chuàng)造了一系列的活動平臺：

1.建立學生成長檔案

每個學生一進入立信，學校就為他建立一個成長檔案。這個檔案記錄他在立信的成功與失敗，記錄他的成長過程，伴隨他在立信完成學業(yè)。學生的成長檔案能使教師更好地評估自己的教學成果，能使學生真實評估自己的學習效果。

2.評選年度立信優(yōu)秀學生

每年年末，學校要在全校范圍內(nèi)評選一批立信年度優(yōu)秀學生。年度優(yōu)秀學生的條件，沒有細致的規(guī)定，只規(guī)定一個大方向，讓師生們可以從各個方面、各個領(lǐng)域、各個角落去挖掘有閃光點的學生。評選出的年度優(yōu)秀學生，其事跡在校園內(nèi)被大力宣傳。以此來激勵學生，開展公民教育，這比用一些可望而不可即的人物來說教要有效得多。

3.開展獻愛心義賣活動

無論哪個公民，都有自己或多或少的愛心，關(guān)鍵是如何把它激發(fā)出來。現(xiàn)在的學生大部分都是獨生子，從小嬌生慣養(yǎng)，自己的一切在家都由父母張羅。如果為了搞形式，就特意要他們?nèi)ゾ蠢显簽槔先讼搭^、剪指甲等，我認為這是不現(xiàn)實的，他們沒有這個能力，也沒有這個耐心。所以開展的活動要合適，我校每學期都開展一次獻愛心義賣活動，所賣義款都用來資助校內(nèi)貧困學生，這個活動深受學生喜歡。因為學校規(guī)定義賣的東西必須是自制的或是自己目前不需要的。出售自己親手制作的東西，讓他人認可自己的才能，會讓學生很有成就感。這樣的活動對學生的教育是多方面的。

4.舉辦立信學生形象展示大賽

職業(yè)學校的學生，在學習能力方面可能天生就不如普通高中的學生。所以，僅靠成績來評價他們，這對他們是不公平的。為了讓學生展示自己的各項才能，每年12月底學校會舉辦一次學生形象展示大賽。這個形象不僅包括學習形象，還包括技能形象、才藝形象、服務(wù)形象等，也是學校全方位開展公民教育，以活動促進教育的大型活動之一。

5.開展技能月活動

職業(yè)教育的目的是為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動人才，教會他們一項就業(yè)的技術(shù)，就是教會他們今后在社會上生存的能力。所以技能教育是職業(yè)學校開展公民教育的重點，為了了解學生技能掌握的情況，我們分階段分類別對不同專業(yè)的學生開展技能月活動，旨在發(fā)現(xiàn)典型，教育學生重視技能訓(xùn)練，提高就業(yè)的能力。

6.開展學生社團活動

職業(yè)學校的學生處于青春期，他們好動，興趣廣泛，容易被外界吸引。與其讓他們說有代溝，與老師產(chǎn)生負面的對抗，不如放手讓學生自己去開展活動。學校開展學生社團活動時，僅制定社團的活動章程，而活動內(nèi)容則由學生根據(jù)實際自行安排。目前我校共有十幾個學生社團，如立信志愿者、open樂隊、錫校社、文學社、英語俱樂部、動漫社等，除了個別一兩個是由老師在牽頭，其他都是由學生自己在組織開展活動，教師僅僅是面上的指導(dǎo)。社團活動給了學生自由發(fā)揮、自由想象的空間，豐富了他們的生活，充實了他們的人生。

7.開展各項社會實踐和社會調(diào)查

開展公民教育，就要讓學生走進社會，了解社會，到社會中去觀察反思。組織學生參加社會實踐、開展社會調(diào)查，不能盲目隨便，而要作充分的準備。實踐調(diào)查的內(nèi)容可以多樣，或是涉及專業(yè)的，或是有關(guān)思想道德的，等等，但是最重要的是實踐調(diào)查過后，教師要幫學生總結(jié)探討，引導(dǎo)他們明辨是非、取長補短。這才是我們組織學生進行社會實踐和調(diào)查的真正目的，讓學生在社會這個大家庭中去領(lǐng)悟教育。

二、職業(yè)學校開展公民教育的評價探索

教育的效果依賴評價體系。教育評價是開展公民教育的重要組成部分，是整個教育工作不可缺少的一個基本環(huán)節(jié)。選擇什么樣的評價模式會影響學生運用什么樣的學習方法、形成什么樣的行為習慣和個人素養(yǎng)。多元化的評價方式，能充分尊重學生的個體差異性。對學生評價，不僅要看成績，更要看他的綜合素質(zhì)和實踐能力，以促進個體的發(fā)展為宗旨。因此探究多元化的評價模式對我校深入進行《職業(yè)學校開展公民教育的實踐與研究》這一課題具有重要的意義。

1.評價內(nèi)容

多元化的評價內(nèi)容，從注重學業(yè)成績向注重能力轉(zhuǎn)變。公民教育的目的是教育學生成為一個合格的公民。職業(yè)學校的學生畢業(yè)后能否迅速被社會接納，不是光取決于他對理論知識的掌握程度，更重要的是取決于他是否學會學習，學會生存，學會合作，學會做人。

為幫助學生主動適應(yīng)社會需求，提高學生就業(yè)競爭能力，成為一名合格的公民，我校對全體在校學生全面實施了“十項職業(yè)素質(zhì)修煉”的校本研究方案，這十項職業(yè)素質(zhì)是：（1）職業(yè)形象塑造；（2）職業(yè)態(tài)度培養(yǎng)；（3）語言表達能力培養(yǎng)；（4）書面表達能力的培養(yǎng)；（5）人際溝通能力的培養(yǎng)；（6）目標管理能力的培養(yǎng)——職業(yè)生涯規(guī)劃；（7）團隊精神培養(yǎng)；（8）業(yè)余愛好和文體能力的培養(yǎng)；（9）專業(yè)知識和專業(yè)技能培養(yǎng)；（10）職業(yè)情商和個人競爭力的培養(yǎng)。每學年，通過“立信學生形象展示大賽”，讓所有的師生和社會各界共同參與，對學生的各項能力做出客觀的評價。

對在外實習的學生和已經(jīng)畢業(yè)的學生，我校通過走訪實習單位、畢業(yè)生訪談等形式，深入到各用人單位，就學生的工作態(tài)度、工作技能、工作績效進行評價，具體涉及社會適應(yīng)能力、專業(yè)實踐能力、團隊協(xié)作能力、商務(wù)交際能力、組織協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新思維能力等，它是衡量公民教育的成效的一把尺子。

2.評價主體

多元化的評價主體，從過去單一的教師評價轉(zhuǎn)變?yōu)榘ń處熢u價、學生自評和互評、家長評價、企業(yè)評價、媒體評價、社會評價等多主體評價。以我校為龍頭的立信職教集團，下有許多校企合作單位，這些單位接收我校的見習或?qū)嵙暤膶W生，成為評價學生的有效力量。與周邊一些社會團體、公檢法機關(guān)結(jié)成共建單位，成立家長委員會，一系列的措施讓更多的社會力量參與到評價體系中。讓學生自評和互評的過程，更是將評價變成了學生主動參與的自我反思和自我教育的過程。

3.評價結(jié)果反饋形式

有結(jié)果就要有反饋，只有讓學生認識到自己的不足，才能促使他去努力、去進步。但是，反饋形式的恰當與否，會產(chǎn)生截然不同的教育效果。在評價過程中評價者與被評價者（學生）之間要相互溝通，相互理解，形成平等、友好和民主的評價關(guān)系，使學生易于接納和認同評價結(jié)果，養(yǎng)成平等、民主的處理問題的行為和習慣，這樣才能促使他們成為一個堅強優(yōu)秀的社會公民。

培養(yǎng)一個合格乃至優(yōu)秀的社會公民，這項任務(wù)雖然艱巨，但也是每一位教育工作者的神圣使命。學校應(yīng)將公民教育的目標、內(nèi)容、途徑、方法、管理、評價融為一體，致力于把學生培養(yǎng)成受社會歡迎的優(yōu)秀公民，實現(xiàn)強國富民的宏偉目標。

參考文獻：

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[2]馮冬梅.職業(yè)學校德育課教學中開展公民教育的研究.南京財經(jīng)學校.

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