馬宜江

摘要： 本文分析了高中生英語交際能力差的原因，并結(jié)合多年從事高中英語教學(xué)的實踐，從幾個方面出發(fā)，探討提高高中生英語交際能力的方法。

關(guān)鍵詞： 高中英語教學(xué)英語交際能力原因解決辦法

語言是人們之間交流信息的重要交際工具，英語教學(xué)的目標就是提高學(xué)生靈活運用這項交際工具的能力，使其更好地為學(xué)生服務(wù)。高中學(xué)生交際能力的培養(yǎng)要依賴于課堂教學(xué)平臺，只有合理安排課堂教學(xué)中的各項活動才能促使學(xué)生交際能力的提高。所以，在英語課堂教學(xué)中，教師要改進過去的一些落后做法，使教學(xué)活動更好地圍繞提高學(xué)生交際能力來進行。

一、高中生交際能力差的原因

事實上，當(dāng)前不少英語教師已經(jīng)認識到學(xué)生交際能力在英語教學(xué)中的重要地位，他們也在不斷嘗試著為提高學(xué)生交際能力做各種努力，但是所取得的實際效果并不明顯?？偨Y(jié)起來，學(xué)生交際能力差的原因主要包括以下幾點。

1.教師放手的力度過大。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，英語教師往往對學(xué)生進行過多的知識講解，語法灌輸比較多，即使學(xué)習(xí)新句型的時候，也多采用教師舉例子、學(xué)生用筆記的方法，導(dǎo)致學(xué)生交際能力很差。后來隨著素質(zhì)教育的全面開展，不少英語教師認識到提高學(xué)生交際能力的重要性，于是徹底顛覆過去的教學(xué)模式，在一切教學(xué)活動都要在提高交際能力服務(wù)的原則下，基本放棄了對系統(tǒng)知識的講解，大大減少了對英語知識相關(guān)背景的介紹，教學(xué)主動權(quán)全部交給學(xué)生?？墒沁@樣一來，學(xué)生雖然有了進行交際的時間，可是他們往往不知所措，不知道自己如何來做，這就導(dǎo)致無效課堂的出現(xiàn)，而學(xué)生交際能力的培養(yǎng)也就無從談起了。

2.只注重口語表達能力，忽視其他能力的提高。不少教師一旦認識到交際能力的重要后，就開始對學(xué)生組織大量的口語訓(xùn)練。這樣做本沒有錯，教師卻在重視提高學(xué)生交際能力的同時忽略了學(xué)生其他能力的培養(yǎng)。學(xué)生的綜合能力包括聽、說、讀、寫四項基本能力，這四項能力的關(guān)系是相輔相成，互相促進的，因此如果只注重一方面能力的發(fā)展，就很難取得預(yù)期的教學(xué)效果。比如，學(xué)生的書面表達能力差，學(xué)生就很難立刻組織起語言，如果學(xué)生的聽力差，就不能理解對方的真實意思，也很難順暢交流。

3.教師忽視對交際語言中的錯誤糾正。不少英語教師認為，提高交際能力主要是提高學(xué)生口頭語言的流暢性和連續(xù)性，語言中出現(xiàn)錯誤是難免的，不能過于苛求學(xué)生。在這種認識的引導(dǎo)下，教師忽略學(xué)生語言的準確，這就使學(xué)生在交流過程中出現(xiàn)的錯誤不能及時糾正，阻礙交際水平的提高。比如，受母語的影響，學(xué)生在交際過程中可能會不自覺地將母語的表達方式用在英語的交流中，甚至出現(xiàn)不能理解對方真實含義的情況。比如，學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的語言情境中這樣表達：當(dāng)一個同學(xué)過生日，朋友送給他精美的小禮物。收到禮物的他很高興，又擔(dān)心朋友花費很多的錢，于是客氣地說：“You dont need to buy present for me.”這樣，送禮物的朋友就會產(chǎn)生誤解，以為對方不喜歡自己送的禮物。因為在英美人的習(xí)慣中，收到對方的禮物時應(yīng)該大方地向?qū)Ψ秸f一聲：“Thank you.”表示感謝。由此可見，教師如果忽視對學(xué)生交際過程中出現(xiàn)的錯誤進行糾正，就會使學(xué)生在交際過程中出現(xiàn)障礙。

二、提高高中生交際能力的方法

學(xué)生交際能力的提高主要是在課堂中實現(xiàn)的，因此教師要充分把握課堂中的每一個環(huán)節(jié)，可以從以下幾點出發(fā)：

1.重視機械的語言操練。機械操練的目的是強化學(xué)生對新學(xué)句型的認識和理解，為靈活運用打下堅實的基礎(chǔ)。其實，教材中的每一個對話表演或者小組合作都為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個真實的語言情境，如果學(xué)生很好地利用這一環(huán)節(jié)，就容易收到意想不到的效果。這種操練模式能夠為學(xué)生提供具有交際功能的語言結(jié)構(gòu)，使學(xué)生通過反復(fù)的模仿和練習(xí)接觸大量的語言材料，從而為接下來的交際做好鋪墊。

2.重視辯論和討論。高中英語教材中的文章內(nèi)容比較多，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容對學(xué)生提出一些問題，要求學(xué)生對這些問題展開討論。學(xué)生除了認真聽取對方的觀點之外，還要把自己的觀點展示給對方，無形中促進學(xué)生交際能力的提高。比如在學(xué)習(xí)“School Life”這一單元的內(nèi)容時，學(xué)生可以圍繞這一主題展開討論，向?qū)Ψ浇榻B自己對這一問題的理解、看法。學(xué)生在輕松的氣氛中逐漸增強自己的表達能力。

3.重視文化意識的滲透。教師要根據(jù)高中教材內(nèi)容對學(xué)生進行有意識的文化滲透，比如西方的文化習(xí)慣及文化差異等，提高學(xué)生的交際意識和交際能力。比如，中國人的習(xí)慣是兩個人見面之后互相詢問對方是否吃飯，從哪里來等問題，可是英美人見面只談?wù)撎鞖獾葻o關(guān)痛癢的話題，如果被問到自己是否吃飯的問題，英美人就會認為對方想請自己吃飯。他們認為對方年齡、是否結(jié)婚等都是個人隱私，不應(yīng)該出現(xiàn)在交際中。如果學(xué)生掌握這方面的內(nèi)容，就會更好地與他人進行交流，因此，教師在英語課堂教學(xué)活動中一定要重視對學(xué)生進行文化意識的培養(yǎng)。

4.增加游戲的形式。游戲的形式能夠使學(xué)生放下心理壓力，有利于在輕松的氣氛中掌握語言知識和語言技能。此外，游戲能夠營造競爭的氣氛，充分發(fā)揮學(xué)生的好勝心理的作用，使之積極參與課堂活動，能夠促使學(xué)生克服靦腆、害羞的心理障礙，使之大方與對方交流。

此外，教師還可以通過為學(xué)生營造真實的交際環(huán)境、開展課外英語興趣小組、利用多媒體技術(shù)等手段提高學(xué)生的交際能力。總之，教師必須從不同角度多方面努力，盡快走出教學(xué)誤區(qū)，努力在教學(xué)中多創(chuàng)造一些有利于提高學(xué)生交際能力的教學(xué)方法。