趙娟

葉老說(shuō):“所謂美讀,就是把作者的情感在讀的時(shí)候傳達(dá)出來(lái),美讀得其法,不但了解作者說(shuō)了什么,而且與作者的心靈相通了,無(wú)論興味方面,或受用方面都有莫大的收獲?！泵雷x的根本在讀?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出:“要讓學(xué)生充分地讀,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶?！笨梢?jiàn),誦讀是提高古詩(shī)詞教學(xué)有效性的關(guān)鍵。借鑒先哲之言和本校開(kāi)展的“中華經(jīng)典古詩(shī)文誦讀活動(dòng)”的實(shí)踐體會(huì),本著由淺入深,循序漸進(jìn)的原則,我設(shè)計(jì)了“有效美讀詩(shī)詞”的教學(xué)流程。

一、讀出音韻美

詩(shī)歌具有音韻之美,初讀詩(shī)歌,我們就要讓學(xué)生走進(jìn)文本,以讀為切入點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生借助工具書(shū)和課本注腳,解決詩(shī)詞中的生僻字,讀準(zhǔn)字音,讀準(zhǔn)節(jié)奏,讀好韻腳。

1.讀準(zhǔn)字音

朱熹先生說(shuō):“讀書(shū)須要讀得字字響亮,不可誤讀一字,不可少一字,不可多一字,不可倒一字,不可牽強(qiáng)暗記?！彼宰x詩(shī)首先要讀準(zhǔn)字音,讀得文通字順。達(dá)到字正腔圓的程度。

2.讀出節(jié)奏

古詩(shī)詞的朗讀講究節(jié)奏,讀起來(lái)朗朗上口,音韻優(yōu)美,一般來(lái)說(shuō),可按音節(jié)劃分和按意義劃分,而按音節(jié)劃分較多。四言為“二二”節(jié)奏,如“窈窕/淑女,君子/好逑”“蒹葭/蒼蒼,白露/為霜”。五言有“二二一”節(jié)奏,也有“二一二”節(jié)奏,如“明月/松間/照,清泉/石上/流?！薄爸裥?歸/浣女,蓮動(dòng)/下/漁舟”。七言有“二二三”節(jié)奏,也有“二二二一”節(jié)奏,如“商女/不知/亡國(guó)恨,隔江/猶唱/后庭花”“落紅/不是/無(wú)情/物”。另外還有“二二一二”節(jié)奏,如“白日/放歌/須/縱酒,青春/作伴/好/還鄉(xiāng)”等等。學(xué)生讀準(zhǔn)了字音和節(jié)奏,就為進(jìn)一步理解詩(shī)意打下基礎(chǔ)。

二、讀出思想美

讀的第二個(gè)層次是在讀準(zhǔn)字音,理解詞語(yǔ),讀懂句子的基礎(chǔ)上,讀出作品中所蘊(yùn)涵的思想美。這就要求教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的內(nèi)容作如下的探究:

(一)知身世,解讀詩(shī)人的心境。

我們常說(shuō)“詩(shī)如其人”“知人論世”,了解了詩(shī)人,才能幫助我們更好地理解詩(shī)作。杜甫二十歲時(shí)開(kāi)始漫游生活,飽覽祖國(guó)壯麗的河山,并在洛陽(yáng)與李白等同時(shí)代的著名詩(shī)人結(jié)交為肝膽相照的朋友。了解杜甫讀書(shū)和壯游時(shí)期生活和創(chuàng)作,也就讀懂了《望岳》中“會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”的氣概和抱負(fù)。了解戰(zhàn)亂流離時(shí)期杜甫攜家和人民一道受凍挨餓,避難流亡,卷進(jìn)了生活底層的苦難,學(xué)生才會(huì)感受到“感時(shí)花濺淚,恨別鳥(niǎo)驚心”的感傷和凄涼。了解杜甫漂泊西南時(shí)期耳聾、偏癱、肺病的身體狀況,才能讀出“安得廣廈千萬(wàn)間、大庇天下寒士俱歡顏”的濟(jì)世情懷。

(二)抓意象,解讀詩(shī)人的情感。

詩(shī)歌中的意象凝聚著作者的感情,是物象與情意的結(jié)合,是我們分析詩(shī)人心境的一把鑰匙。

1.滄海,長(zhǎng)江、長(zhǎng)風(fēng)、高山、奔流等意象,一般與自己的豪情壯志相關(guān)。例如:蘇軾的《念奴嬌?赤壁懷古》“大江東去浪淘盡,千古風(fēng)流人物?！崩畎椎摹秾⑦M(jìn)酒》“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái),奔流到海不復(fù)回?！?/p>

2.寒風(fēng)、冷雨、梧桐、沙漠、古道、夕陽(yáng)、杜鵑鳥(niǎo)等意象多抒發(fā)凄涼悲傷的思緒和孤獨(dú)惆悵的感情。例如:馬致遠(yuǎn)的《天凈沙?秋思》“夕陽(yáng)西下,斷腸人在天涯。”李清照的《聲聲慢》“梧桐更兼細(xì)雨,到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴?！?/p>

3.春日、清風(fēng)、明月、泉溪、花草等意象多用于抒發(fā)閑情雅致。例如:王維的《山居秋暝》“明月松間照,清泉石上流?！卑拙右椎摹稇浗稀贰叭粘鼋t勝火,春來(lái)江水綠如藍(lán)?！?/p>

三、讀出意境美

詩(shī)歌的最高的境界是達(dá)到意境美。何謂意境?指的是寄托詩(shī)人情感的物象(即意象)綜合起來(lái)構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想象的境界,它包括景、情、境三個(gè)方面。王國(guó)維“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”,此中的“景”便是意象,意象是帶上詩(shī)人主觀情感的客觀景物,在上述的詩(shī)詞學(xué)習(xí)的第二階段,我們引導(dǎo)學(xué)生抓住作品的意象,以及意象所包含的旨趣,所體現(xiàn)的情調(diào),就能真正走入詩(shī)的意境。

(一)想象法

沒(méi)有想象就沒(méi)有詩(shī)歌;沒(méi)有想象就沒(méi)有意境。我們?cè)谧x詩(shī)的時(shí)候,應(yīng)發(fā)揮合情合理的想象,去填補(bǔ)詩(shī)中的空白。例如,當(dāng)我們解讀李清照的《醉花陰?薄霧濃云愁永晝》中“佳節(jié)又重陽(yáng)”“東籬把酒黃昏后,有暗香盈袖”,就要穿越時(shí)空,想象以前重陽(yáng)節(jié)詩(shī)人和丈夫把酒吟詩(shī)的歡樂(lè)場(chǎng)面,就能反襯出詩(shī)人如今的孤寂。

我們可借助自己的想象將詩(shī)詞中描摹的畫(huà)面在腦海中繪制成一幅幅圖片,這樣既便于理解詩(shī)詞內(nèi)容,也便于讀出詩(shī)的意境。如在教學(xué)辛棄疾的《破陣子》時(shí),我就請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合注解再次朗讀詩(shī)詞后,充分發(fā)揮想象,描繪詞中“雄壯”的場(chǎng)景、畫(huà)面,并以下列句式來(lái)表達(dá):讀“夢(mèng)回吹角連營(yíng)”,我仿佛看(聽(tīng))到了……。學(xué)生躍躍欲試地朗讀并描摹出“看寶劍、分麾下炙,沙場(chǎng)點(diǎn)兵”等這些極勇猛,雄健的畫(huà)面。

(二)品味法

1.“品”詩(shī)眼。文有文眼,詩(shī)也有詩(shī)眼。在詩(shī)中用得靈動(dòng)跳脫,貼切傳神,耐人尋味的字稱為“詩(shī)眼”。在教學(xué)中應(yīng)注意抓住“詩(shī)眼”,反復(fù)推敲,咀嚼鑒賞,自然妙趣橫生。比如辛棄疾的《破陣子》中“醉里挑燈看劍”中為什么是“看”劍,而不是“揮”劍或者“舞”劍呢?學(xué)生品評(píng)之后,理解了這位飽經(jīng)滄桑、兩鬢微霜的老人壯志難酬的落寞和無(wú)奈?！拔迨曳饴暋敝袨槭裁词恰胺倍皇恰皬棥?學(xué)生在比較品析之后感受到了塞外軍營(yíng)軍歌嘹亮、樂(lè)器轟鳴的場(chǎng)面。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在品中讀,聲調(diào)時(shí)而低沉,時(shí)而高昂,時(shí)而綿長(zhǎng),時(shí)而急促,一種豪邁、悲壯的意境回蕩在課堂之上。

2.“品”名句。名詩(shī)必有名句,無(wú)名句不成名詩(shī)。名句就是詩(shī)的中心句、關(guān)鍵句或“點(diǎn)睛”句,是作品靈魂之所在,通過(guò)抓詩(shī)詞中的精彩句子,我們就能領(lǐng)悟詩(shī)人的心靈世界,讀出詩(shī)的意境之美。品“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄海”讓學(xué)生感受到詩(shī)人李白堅(jiān)定的信念和執(zhí)著的追求,品“剪不斷,理還亂,是離愁”,讓學(xué)生體會(huì)到李煜那無(wú)可名狀的亡國(guó)之痛。

3.“品”技巧。詩(shī)詞中,詩(shī)人有時(shí)候?yàn)榱吮磉_(dá)自己復(fù)雜的心緒,而當(dāng)時(shí)的環(huán)境又不便于直抒筆端,他們常常運(yùn)用一些表現(xiàn)手法和技巧。若是在解讀詩(shī)詞時(shí),能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn),對(duì)理解作者的情感、領(lǐng)悟詩(shī)詞意境頗有幫助,例如:蘇軾的《密州出獵》一詩(shī)中運(yùn)用“親射虎”“遣馮唐”“射天狼”三個(gè)典故來(lái)抒發(fā)自己渴望殺敵報(bào)國(guó)的壯志豪情。當(dāng)然,古詩(shī)教學(xué)的方法是靈活多樣的,但讀出詩(shī)的音韻美、思想美、意境美始終是我們教學(xué)的目標(biāo),詩(shī)的誦讀應(yīng)貫穿教學(xué)的始終。好詩(shī)不厭百回讀,通過(guò)反復(fù)朗讀,讓作品奔騰的思想感情,涌進(jìn)學(xué)生心田。這樣既可以讀懂詩(shī)歌內(nèi)容,又可以領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌意境;既能受到思想教育,又能得到美的享受;既可以激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想、想象,又可以使學(xué)生真正享受到審美的樂(lè)趣。