黃春廣

摘要： 英語課堂教學(xué)改革的主要目的，是讓學(xué)生在課堂教學(xué)中獲取更多的基礎(chǔ)知識，而學(xué)生課堂獲取或鞏固基礎(chǔ)知識的多少，對于他們在以后的學(xué)習(xí)、生活、工作中起著十分重要的作用。

關(guān)鍵詞： 英語課堂教學(xué)改革基礎(chǔ)知識作用

初中英語教學(xué)中怎樣鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識問題，是當(dāng)前改進英語教學(xué)方法、提高英語教學(xué)質(zhì)量的重要問題之一，特別是我校實行“循環(huán)高效課堂模式”以來，我們在如何有效提高課堂效率，讓學(xué)生在當(dāng)堂掌握并鞏固所學(xué)的英語基礎(chǔ)知識方面進行了大量的研究和實踐，收到了比較好的成果。教學(xué)改革多年實踐證明，要讓學(xué)生更多更好地鞏固英語基礎(chǔ)知識，就要在前提條件下、關(guān)鍵所在及鞏固途徑上下工夫。

一、鞏固學(xué)生英語基礎(chǔ)知識的前提條件

（一）明確學(xué)習(xí)目的。學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握英語基礎(chǔ)知識的過程是一種心理活動的過程，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握好英語基礎(chǔ)知識，就要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，當(dāng)學(xué)生認識到學(xué)習(xí)英語的重要性的時候，學(xué)生的積極性就會提高。

（二）調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生熱愛的東西往往來自興趣，因此，我們就要在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣上多下工夫，激發(fā)其求知欲望。為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，英語課堂教學(xué)中，我們根據(jù)初中生身心特點，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注意培養(yǎng)學(xué)生的自主意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)建良好的自主學(xué)習(xí)課堂環(huán)境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。在感悟語言的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)積累和運用語言，力爭讓學(xué)生輕輕松松上好課，快快樂樂學(xué)到英語，扎扎實實鞏固英語基礎(chǔ)知識。

二、鞏固學(xué)生英語基礎(chǔ)知識的關(guān)鍵

（一）英語基礎(chǔ)知識。這里著重指英語語音、詞匯和語法知識。學(xué)生英語學(xué)得好著重體現(xiàn)在這些基礎(chǔ)知識的鞏固上。在初中英語課中，學(xué)生是主體，教是為學(xué)服務(wù)的，教是外因，學(xué)是內(nèi)因，怎樣擺正教與學(xué)的關(guān)系把教為主導(dǎo)和學(xué)為主體真正統(tǒng)一起來，就必須改變英語課堂中教師講得多、學(xué)生練得少的注入式教學(xué)方式，實行啟發(fā)式教學(xué)、自主合作和探究式教學(xué)。在教學(xué)中我們注意采取機械記憶和理解記憶相結(jié)合的方法：1.通過實物教單詞；2.用簡筆畫教單詞或詞組，以補直觀教學(xué)的不足；3.用情景錄音、視頻展示教單詞；4.用英語釋義教單詞；5.用文字情景、動作情景教單詞；6.用近義詞、反義詞、形近詞教單詞等，讓學(xué)生較輕松地學(xué)會所學(xué)詞匯。這種新舊知識的聯(lián)系，也是啟發(fā)式教學(xué)方法之一，學(xué)習(xí)新知識，鞏固舊知識，做到溫故而知新，從而加深英語基礎(chǔ)知識的記憶。

（二）積極改善和優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境。這里著重指課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)一種語言一定要有語言環(huán)境才能學(xué)好，課堂上教師要刻意創(chuàng)造英語環(huán)境，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，如先讓學(xué)生唱英語歌或讓學(xué)生作一分鐘英語演講等，把嚴肅的課堂變成生動活潑的英語交際場所，使學(xué)生忘記疲勞，在不知不覺中進入角色，學(xué)到了英語知識。要使課堂氣氛生動活潑，不僅要營造一個和諧的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，而且要充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，靈活運用投影圖片、錄音磁帶、電視錄像、視頻素材等，更要有機結(jié)合，充分發(fā)散學(xué)生的思維，使學(xué)生學(xué)而不厭。特別是教師要改革教學(xué)方法，杜絕注入式、填鴨式，要因材施教，把握課堂學(xué)習(xí)的“適度緊張”。難度設(shè)計既要考慮大綱、教材的要求，又要考慮學(xué)生的基礎(chǔ)知識水平；不僅要考慮一般學(xué)生的實際，而且要考慮不同層次學(xué)生的實際，更要考慮基礎(chǔ)比較差的學(xué)生的實際，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生學(xué)會并掌握英語基礎(chǔ)知識。

三、鞏固學(xué)生英語基礎(chǔ)知識的途徑

在英語教研活動中，存在程度不同的只管教不管學(xué)的傾向。例如，在備課活動中探討如何“教”比較多，研究如何“學(xué)”就比較少。在教學(xué)過程中，也會不同程度地要求學(xué)生用死記硬背的方法學(xué)習(xí)英語詞匯和教條地學(xué)習(xí)英語語法等基礎(chǔ)知識，學(xué)生不但感到乏而無味，而且望而生畏。雖然學(xué)生也獲得了一些英語知識，卻沒有學(xué)會學(xué)習(xí)方法。因此，初中英語課的教學(xué)改革是重點，不僅要研究如何用啟發(fā)式大方法“教”，更要研究如何指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”，也就是說要把學(xué)習(xí)英語的方法教給學(xué)生，這是鞏固學(xué)生英語基礎(chǔ)知識的主要途徑。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法是多方面的，例如：

（一）指導(dǎo)學(xué)生將英語基礎(chǔ)知識分類，使之系統(tǒng)化，可以大大增強鞏固記憶的效果。

（二）指導(dǎo)學(xué)生堅持不懈地進行聽寫訓(xùn)練。現(xiàn)行的初中英語教材的編寫著重于交際英語，課堂上常常只注重聽、說、讀，而忽略了寫的訓(xùn)練，導(dǎo)致許多學(xué)生雖能說出句型或扮演某種短劇角色也很成功，但一旦寫起來就錯誤百出或?qū)φZ法知識不能真正鞏固并運用。因此，要堅持每節(jié)課上有聽寫訓(xùn)練，就要放在課前或課后。主要的聽寫形式有：1.標(biāo)準(zhǔn)聽寫，主要內(nèi)容有：音標(biāo)、單詞、詞組、句子或段落；2.完型聽寫，聽寫時將一篇短文材料發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在聽的過程中填空；3.轉(zhuǎn)換聽寫，這種形式適合于句子、短文、對話等聽寫練習(xí)。這樣既有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的聽力，又有利于發(fā)展學(xué)生的快記能力、思維能力和寫作能力，從而達到鞏固基礎(chǔ)知識的目的。

（三）指導(dǎo)學(xué)生把相類似的語法現(xiàn)象、單詞、詞組等運用比較的方法，弄清其異同點和本質(zhì)特征，也有利于英語基礎(chǔ)知識的掌握，從而達到鞏固的目的。

（四）指導(dǎo)學(xué)生編寫復(fù)習(xí)提綱，弄清所學(xué)知識體系。根據(jù)所學(xué)知識范圍內(nèi)語音、詞法和句型編寫出完整的、從易到難的復(fù)習(xí)提綱。

總之，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法是多方面的，沒有統(tǒng)一的模式，對不同的學(xué)生要因人而異，因材施教，采取不同措施，傳授其正確的教學(xué)方法，從而真正掌握和鞏固英語基礎(chǔ)知識。

近幾年來，我們在“循環(huán)高效課堂模式”的大背景下，以提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)，全面提高教學(xué)質(zhì)量等方面為抓手，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，堅持以課堂教學(xué)為中心，以優(yōu)化教學(xué)過程為重點，以鞏固學(xué)生英語基礎(chǔ)知識為關(guān)鍵，全面優(yōu)化教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、訓(xùn)練檢測、課后輔導(dǎo)、教學(xué)評價等各個環(huán)節(jié)，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)，收到了明顯的教學(xué)效果，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升，得到了社會和家長的肯定，特別是得到了高一級學(xué)校師生的高度評價。我們將再接再厲，為我校的英語教學(xué)質(zhì)量再創(chuàng)新高而繼續(xù)努力。