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        高中英語閱讀理解中學(xué)生高情商的作用

        2012-04-29 18:57:33范冬梅
        考試周刊 2012年79期
        關(guān)鍵詞:高中英語英語能力

        范冬梅

        根據(jù)《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》,在整個(gè)英語學(xué)習(xí)中,閱讀理解是把學(xué)生的綜合能力結(jié)合在一起的一種方式。在外語學(xué)習(xí)過程中,閱讀是最能體現(xiàn)學(xué)生的理解及應(yīng)用能力的因素之一。因此,如何讓學(xué)生的高情商在英語閱讀能力中起到促進(jìn)作用,以及對(duì)學(xué)生的高情商的培養(yǎng)就成了很重要的任務(wù)。

        高情商指的是一個(gè)人積極的興趣、動(dòng)機(jī)、自信、意志和合作精神等有助于學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素。培養(yǎng)學(xué)生的情商,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣,能促使學(xué)生智、能、情、趣均衡發(fā)展,因?yàn)檎J(rèn)知、情感、意志相互促進(jìn),有著重要的作用。

        一、高情商可以拓寬學(xué)生閱讀的視野和知識(shí)層面

        剛進(jìn)入高中的學(xué)生,往往覺得英語的閱讀理解水平很難提高。其實(shí),原因如下:學(xué)生的詞匯量少,造成閱讀障礙;學(xué)生對(duì)異域文化背景知識(shí)的了解較少,信息量不夠;閱讀技巧掌握不好。但即使以上問題都解決,也有很多學(xué)生閱讀理解的分?jǐn)?shù)不高,這是因?yàn)槿狈α硪粋€(gè)重要的因素:情感智力。有了高情商,學(xué)生會(huì)以積極的心態(tài)來學(xué)習(xí)新的詞匯,閱讀各種題材的文章,了解各種方面的知識(shí),更能提高對(duì)外國(guó)文化的認(rèn)識(shí),從而無形中視野和知識(shí)面都得到了拓展。

        二、高情商對(duì)學(xué)生智力因素的不足起彌補(bǔ)作用

        學(xué)生的閱讀理解能力各不相同,因而做題的效果也各有差異。對(duì)能力比較強(qiáng)的學(xué)生來說,很容易就能領(lǐng)悟文章主旨,而理解能力較弱的學(xué)生,就會(huì)理解偏差,跑題較遠(yuǎn),效果自然不好。這就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生挫敗情緒,難以堅(jiān)持閱讀。培養(yǎng)高情商,有利于讓這樣的學(xué)生越挫越勇,積極面對(duì)自己的不足,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),逐步提升閱讀能力,增強(qiáng)效果。因此,高情商對(duì)智力因素遭成的不足,能起到積極的彌補(bǔ)作用,激發(fā)他們的智力潛力。

        三、高情商對(duì)學(xué)生的閱讀理解中品質(zhì)的培養(yǎng)作用

        有很多學(xué)生,閱讀文章時(shí),會(huì)心不在焉;遇到難詞難句時(shí),選擇放棄;有情緒障礙時(shí),閱讀不專。這些不好的品質(zhì)都會(huì)導(dǎo)致閱讀的效果很差,領(lǐng)會(huì)不了文章的主旨或具體的細(xì)節(jié)。如果具備高情商,學(xué)生就會(huì)自覺調(diào)整心態(tài),面對(duì)文章,專心閱讀,很快就能把握住大意,找出具體內(nèi)容。因而,高情商有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),培養(yǎng)他們的毅力,這些都是閱讀理解時(shí)必備的良好品質(zhì)。

        四、高情商對(duì)學(xué)生英語閱讀的語言運(yùn)用能力的促進(jìn)作用

        高情商的學(xué)生往往具有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,其實(shí)這是第二外語學(xué)習(xí)者向高層次發(fā)展的重要一步。經(jīng)歷高中英語的學(xué)習(xí),學(xué)生的思想意識(shí)、文化素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、語言的應(yīng)用能力都有了很大的提高。高中畢業(yè)的學(xué)生常常具有能看懂一般的外語文章或者資料的能力,特別是剛進(jìn)入大學(xué)后,他們就可以通過國(guó)家級(jí)的四六級(jí)英語考試。而這些能力都是經(jīng)過了高中的英語學(xué)習(xí),特別是閱讀能力的磨煉而具備的,他們的語言應(yīng)用能力是很強(qiáng)的。

        高中英語學(xué)習(xí)的過程是語言學(xué)習(xí)和閱讀理解能力應(yīng)用相互增強(qiáng)的過程,因此,要培養(yǎng)學(xué)生的高情商,就必須從教師和學(xué)生的日常學(xué)習(xí)入手,可以分為如下幾個(gè)方面。

        1.對(duì)學(xué)生的閱讀理解能力進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。

        高中階段的閱讀文章,內(nèi)容廣泛,題材多樣,因此一定要培養(yǎng)學(xué)生各種不同的思維方法,而老師可以在兩個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的能力。其一,從題材上,文章可以分為:新聞?lì)?、廣告類、小說類、說明文等。不同的類型要有不同的閱讀做題方式,如新聞?lì)悾谝还?jié)常常是本文的主旨大意,以下就是細(xì)節(jié)及評(píng)論之類的。學(xué)生只要熟知這種題材,找大意或標(biāo)題及細(xì)節(jié)題就可以很容易很快地做出來。其二,從設(shè)題類型上,找標(biāo)題;找段落或文章大意;猜測(cè)或短語句子意思;根據(jù)提示推斷題;根據(jù)細(xì)節(jié)判斷正誤題等。不同題型當(dāng)然要有不同的思路才能既巧妙又快速地完成。如推斷題,文中提到的那個(gè)詞或短語句子,未必就是它的本義,一定要利用上下文的語境來推測(cè)其大概意思,那么后面的四個(gè)選項(xiàng)哪一個(gè)與你所想的大概一致就可以了。總之,只要學(xué)生在做題中感受到自己的方法技巧應(yīng)用有了效果,就會(huì)有種滿足和成就感,當(dāng)然更能增強(qiáng)自己的自信心,從而狀態(tài)越來越好,效果自然更好。

        2.為不同的學(xué)生確定層次性目標(biāo)。

        老師要根據(jù)不同學(xué)生的情況來為他們?cè)O(shè)立不同的閱讀難度。我認(rèn)為,要針對(duì)不同的性格。如果一個(gè)學(xué)生是很陽(yáng)光很積極的,我們就可以給他設(shè)立稍高一些的目標(biāo),告訴他有這個(gè)潛力;即使他沒有達(dá)到這個(gè)目標(biāo),也會(huì)越挫越勇地堅(jiān)持下去。如果學(xué)生較為內(nèi)向容易消極,就給他設(shè)立較其能力平衡或者稍低一些難度的目標(biāo),這樣,他會(huì)有一種自信,堅(jiān)持下來,再慢慢給他設(shè)立高點(diǎn)難度的目標(biāo)。當(dāng)然,老師選文章時(shí),要精挑細(xì)選,利用有意義的內(nèi)容和題型來吸引學(xué)生。有了對(duì)自己閱讀能力的認(rèn)可,學(xué)生的能力和潛力就能被激發(fā)出來,進(jìn)而進(jìn)行愉快的閱讀。

        3.鼓勵(lì)學(xué)生英語閱讀中的“冒險(xiǎn)”精神。

        外語學(xué)習(xí)中的冒險(xiǎn)行為不僅受到社會(huì)情感因素的制約,還受到文化、宗教、心理等多種因素的綜合影響。外語閱讀理解中的“冒險(xiǎn)精神”,是要求學(xué)生平時(shí)多看書,多閱讀,全方位地了解上至天文下至地理的知識(shí),這些有助于學(xué)生了解異域文化,開闊學(xué)生的眼界,拓展他們的思維,讓他們?cè)诳磫栴}思考的時(shí)候本著“冒險(xiǎn)”的精神大膽設(shè)想,進(jìn)行思維探索創(chuàng)新,而不是僅僅拘泥于小范圍,鉆某一個(gè)死角。這些都要求教師平時(shí)多引導(dǎo)學(xué)生博覽群書,發(fā)散思維。

        4.建立師生間平等和諧合作的教學(xué)關(guān)系。

        在新課程的理念下,教師主要起的是引導(dǎo)作用,學(xué)生才是參與及活動(dòng)的主體。平時(shí),教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),以便使他們樹立較強(qiáng)的自信心,形成克服困難的意志,樂于與他人合作,并養(yǎng)成和諧與健康向上的品格,因而,師生間的和諧合作關(guān)系,對(duì)于學(xué)生愉快、主動(dòng)地完成閱讀理解的任務(wù)有十分重要的作用。這就需要老師和學(xué)生相互配合,積極地參與各種教與學(xué)的活動(dòng),從而建立良好的和諧師生關(guān)系。

        5.提高對(duì)學(xué)生以鼓勵(lì)為主的期望值

        所謂老師對(duì)學(xué)生的期望值,指的是老師對(duì)學(xué)生的肯定和期待的程度。學(xué)生很在意教師對(duì)他們的評(píng)價(jià),如果教師贊揚(yáng)、欣賞學(xué)生,學(xué)生就會(huì)體驗(yàn)到成功的喜悅,這不僅會(huì)為他們的學(xué)科學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ),更促進(jìn)他們高情商的形成。學(xué)生帶著一種被賞識(shí)的心態(tài)來學(xué)習(xí),就有可能超常發(fā)揮。這是心理的激勵(lì)作用。在閱讀前或在平時(shí)的閱讀過程中,老師肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,鼓勵(lì)他們利用技巧,發(fā)散思維地專心閱讀,他們就會(huì)有比較好的閱讀理解效果。

        總之,學(xué)生的高情商在高中英語的學(xué)習(xí)中起著非常重要的作用。在各種各樣的閱讀材料和閱讀理解的技巧中培養(yǎng)學(xué)生的高情商是至關(guān)重要的一步。高中英語的閱讀理解是一種語言綜合能力的應(yīng)用,要求學(xué)生將高情商和閱讀理解相統(tǒng)一,充分發(fā)揮能力,以至開發(fā)潛力。

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