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        激發(fā)觀察興趣,提高作文水平

        2012-04-29 18:09:51沈桂紅
        考試周刊 2012年74期
        關(guān)鍵詞:感興趣中學(xué)生事物

        沈桂紅

        摘要: 在作文教學(xué)中,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多觀察周?chē)娜撕褪?,充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力和聯(lián)想能力,努力培養(yǎng)他們的作文興趣。

        關(guān)鍵詞: 觀察興趣作文教學(xué)觀察方法

        觀察對(duì)中學(xué)生作文尤為重要。通過(guò)觀察,中學(xué)生從大自然和社會(huì)生活中獲取大量感性材料,進(jìn)而形成作文的素材,只有對(duì)事物進(jìn)行細(xì)致的觀察,才能抓住事物的特征,進(jìn)而激發(fā)聯(lián)想與想象,寫(xiě)出好文章來(lái)。將觀察與寫(xiě)作結(jié)合起來(lái),具體應(yīng)該從兩個(gè)方面抓起:一是激發(fā)學(xué)生的觀察興趣,不斷鍛煉學(xué)生的作文能力;二是教給學(xué)生觀察的方法,不斷提高學(xué)生的作文水平。

        一、激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,鍛煉學(xué)生的作文能力

        激發(fā)學(xué)生觀察興趣、鍛煉作文能力,要遵從教育原理,聯(lián)系生活實(shí)際,可以從以下幾點(diǎn)做起:

        1.根據(jù)學(xué)生的生活環(huán)境特點(diǎn),因地制宜。

        對(duì)于農(nóng)村中學(xué)生來(lái)說(shuō),觀察大自然風(fēng)光、農(nóng)作物生長(zhǎng)等非常方便,而觀察城市立交橋、工廠車(chē)間等則顯然不適宜;對(duì)于城市中學(xué)生來(lái)說(shuō),觀察馬路、公園非常方便,而觀察農(nóng)田、昆蟲(chóng)則顯然不方便。相對(duì)來(lái)講,農(nóng)村學(xué)生多多觀察農(nóng)村的事物,城市學(xué)生多多觀察城里的事物,寫(xiě)起作文來(lái)就會(huì)言之有物。

        2.根據(jù)學(xué)生個(gè)體情況,有的放矢。

        日常生活中,中學(xué)生的興趣各不相同,有的對(duì)自然風(fēng)光感興趣,有的對(duì)社會(huì)風(fēng)情感興趣;有的對(duì)弱小的動(dòng)物感興趣,有的對(duì)高大的植物感興趣;有的對(duì)機(jī)械設(shè)備感興趣,有的對(duì)音樂(lè)演奏感興趣……教師需要順應(yīng)學(xué)生的興趣特點(diǎn)去引導(dǎo)他們觀察,使他們對(duì)感興趣的事物觀察興趣更濃厚,對(duì)不感興趣的事物培養(yǎng)出觀察興趣來(lái)。

        3.根據(jù)學(xué)生認(rèn)知心理,有意引導(dǎo)。

        學(xué)生對(duì)初次見(jiàn)到的事物往往會(huì)有著好奇心,這樣不妨讓學(xué)生多觀察一些他們沒(méi)見(jiàn)過(guò)的東西。比如創(chuàng)造條件,讓城市學(xué)生觀察蚯蚓、螞蟥,讓農(nóng)村學(xué)生觀察噴泉、草坪,等等。學(xué)生的觀察興趣提高了,觀察起來(lái)便會(huì)很仔細(xì)、很認(rèn)真。

        4.根據(jù)視野范圍,去粗取精。

        中學(xué)生可以觀察的東西很多,但并非要面面俱到,總體上,教師要以生活中美的東西為主,去粗取精,剔除生活中一些丑陋的、對(duì)學(xué)生有傷害或污染的東西,引導(dǎo)中學(xué)生以美好的心態(tài)來(lái)觀察生活,這樣才會(huì)使觀察變得美好,觀察興趣提高,作文中表現(xiàn)出來(lái)的生活感受更美好。

        觀察興趣與作文能力是相輔相成的,學(xué)生的觀察興趣濃厚了,積累的素材多了,寫(xiě)起作文來(lái)就會(huì)順手得多,作文能力自然會(huì)一步步提高;作文能力提高了,作文的興趣也會(huì)隨之濃厚起來(lái),觀察能力也就相應(yīng)得到更大的提高。觀察能力和作文興趣就是這樣相互促進(jìn)、呈正比發(fā)展的。

        二、教給學(xué)生觀察的方法,提高學(xué)生的作文水平

        觀察的方法很重要,一篇好的作文,往往與作者細(xì)致入微的觀察有關(guān)。

        引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致入微地觀察事物、激發(fā)他們的作文興趣、提高他們的寫(xiě)作水平,主要有以下方法。

        1.抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察。

        不同的事物具有不同的特點(diǎn),許多事物都具有共性,而個(gè)性才是事物的本質(zhì)所在。

        以觀察家兔進(jìn)行寫(xiě)作為例。家兔是哺乳動(dòng)物的一種,而所有哺乳動(dòng)物都具備著這樣一些特征:哺乳,胎生,有四肢、眼耳鼻口等,還具備生理學(xué)上所說(shuō)的八大系統(tǒng)。如果觀察不仔細(xì),作文中描述的只能是共性的東西,很難讓人看出家兔與別的哺乳動(dòng)物的區(qū)別;如果觀察出了家兔三瓣嘴、紅眼睛、短尾巴、跳躍式前進(jìn)等特征,就很容易讓人有一個(gè)具體的印象。捕捉到家免這些細(xì)節(jié)特征,才能在作文中表述得更有興趣、更有情致,也更精確。

        2.帶著問(wèn)題進(jìn)行觀察。

        觀察事物的過(guò)程應(yīng)該是一個(gè)思考的過(guò)程,有思考才會(huì)有收獲。比如同樣是鳥(niǎo)類(lèi),鴿子、麻雀能夠飛翔,為什么鴨子、母雞不能飛翔?多數(shù)鳥(niǎo)類(lèi)需要扇動(dòng)翅膀才能飛翔,為什么老鷹翅膀張開(kāi)不動(dòng)卻照樣能夠翱翔?學(xué)生由疑問(wèn)到思考,觀察得會(huì)更深入。

        我曾帶學(xué)生到野外踏青,讓學(xué)生觀察一大一小兩棵樹(shù)。大樹(shù)底部中心形成了一個(gè)空空的樹(shù)洞,但周?chē)臉?shù)皮保存完好,這棵樹(shù)活得很茂盛;小樹(shù)莖稈長(zhǎng)得很好,但被人削掉了一周皮,這棵樹(shù)葉片低垂,已奄奄一息。學(xué)生觀察之后,都覺(jué)奇怪:為什么這兩棵樹(shù)會(huì)出現(xiàn)不同的情況?由此我引導(dǎo)他們了解“樹(shù)怕傷皮,不怕傷心”的道理——原來(lái),莖稈能從土壤中吸收水分和無(wú)機(jī)鹽,樹(shù)皮則能把葉片光合作用產(chǎn)生的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)剿娜?,?shù)皮被削掉,樹(shù)根得不到營(yíng)養(yǎng)便會(huì)“餓死”,不能再向上運(yùn)送水分和無(wú)機(jī)鹽,整棵樹(shù)也便死掉了。觀察理解之后,我讓學(xué)生為此寫(xiě)一篇作文,這樣學(xué)生的寫(xiě)作興趣一下被激發(fā)起來(lái),寫(xiě)出許多帶著問(wèn)題、標(biāo)題醒目的作文來(lái):《小樹(shù)為什么死掉?》、《小樹(shù)哭了嗎?》、《不要傷害小樹(shù)》、《大樹(shù)爺爺你好》等等。

        3.從不同的角度進(jìn)行觀察。

        觀察事物的角度不同,學(xué)生的感受就不同,作文的興趣也會(huì)不同。秋季時(shí)樹(shù)葉飄落,學(xué)生如果把“飄落”看做一種美麗,就會(huì)把秋景寫(xiě)得很美好;學(xué)生如果把“飄落”看成一種凄涼,就會(huì)把秋景寫(xiě)得很悲愴。帶有目的性地選擇角度去觀察,會(huì)有利于激發(fā)學(xué)生在作文中表情達(dá)意、抒發(fā)不同的感受。

        為了使學(xué)生從不同角度觀察事物,在課堂教學(xué)中,我拿出一張黑紙問(wèn)學(xué)生:這是什么?多數(shù)學(xué)生說(shuō)這是一張黑紙,我肯定了學(xué)生的回答;少數(shù)學(xué)生說(shuō)這是在白紙上涂了墨,我也肯定了學(xué)生的回答。最后我告訴學(xué)生,這是一張畫(huà),畫(huà)的名字叫《黑夜里的黑?!贰_@樣學(xué)生很容易明白了我的用意,從而滿懷興趣地從三個(gè)不同角度著筆寫(xiě)出了三種不同類(lèi)型的作文來(lái)。

        4.帶著想象進(jìn)行觀察。

        帶著想象進(jìn)行觀察,可以更好地拓寬學(xué)生的思路。我將一張細(xì)長(zhǎng)的紅色紙條反轉(zhuǎn)一下粘成一個(gè)環(huán),問(wèn)學(xué)生:沿著紙的中間剪一圈,能把它變成兩個(gè)圈嗎?學(xué)生異口同聲地回答:“能!”結(jié)果卻讓大家意想不到:剪開(kāi)后的紙環(huán)沒(méi)有變成兩個(gè),而是變成了一個(gè)更大的紙環(huán)。我再問(wèn)學(xué)生:這是一朵花嗎?學(xué)生回答:“不是!”我將紙環(huán)折疊幾下并擰成一簇,一朵好看的花便呈現(xiàn)在我手中。這樣由一個(gè)紙環(huán)引發(fā)開(kāi)來(lái),學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)懂得思考這樣一個(gè)問(wèn)題:怎樣想象才更合理?

        作文需要想象和聯(lián)想,形象化、擬人化的想象和聯(lián)想會(huì)使作文的語(yǔ)言更生動(dòng)、豐富。在帶著想象的觀察中,春風(fēng)里的麥苗是在向孩子們“點(diǎn)頭”,嘩嘩流淌的小河是在“唱歌”,呢喃的燕子是在說(shuō)“悄悄話”,把它們放到作文中,效果一下就出來(lái)了,學(xué)生的作文興趣便以生動(dòng)、形象的方式表現(xiàn)了出來(lái)。

        5.運(yùn)用多種形式進(jìn)行觀察。

        觀察的方法很多,不僅局限于上述幾種。在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí),可以引導(dǎo)學(xué)生有選擇、多方位地進(jìn)行豐富多彩的觀察,使學(xué)生的作文興趣愈加濃厚。

        由此可見(jiàn),在作文教學(xué)中,教師必須重視學(xué)生觀察能力的培養(yǎng),教授給學(xué)生正確的觀察方法,引導(dǎo)學(xué)生多多觀察周?chē)娜撕褪?,充分發(fā)揮他們的想象能力和聯(lián)想能力,只有這樣才能更加有效地激發(fā)學(xué)生的作文興趣,提高學(xué)生的作文水平。

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