朱巧玲

作為一門(mén)綜合性課程，品德與社會(huì)包含了相當(dāng)比例的歷史題材的教學(xué)內(nèi)容和教育要求。盡管經(jīng)過(guò)十余年的實(shí)驗(yàn)，課程的綜合性特點(diǎn)已為廣大教師熟知，但是廣大教師仍然普遍反映，歷史題材的品德與社會(huì)課很難上。難在哪里？難就難在學(xué)生難感知、難共鳴、難認(rèn)同。如何突破這些難點(diǎn)？筆者試以北師大版《品德與社會(huì)》五年級(jí)下冊(cè)“勿忘國(guó)恥”單元中《罪惡的戰(zhàn)爭(zhēng)》一課的教學(xué)為例，談?wù)勛约旱乃伎肌?/p>

一、生活感知，拉近歷史

歷史題材的品德與社會(huì)教學(xué)之難，首先是學(xué)生感知難。歷史上的人物、歷史上發(fā)生的事件對(duì)今天的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)在是太遙遠(yuǎn)、太抽象了，他們無(wú)法感知。而缺少了學(xué)生的感知，學(xué)生的道德發(fā)展就無(wú)從談起。要讓學(xué)生對(duì)歷史上的人和事產(chǎn)生興趣，教師就必須創(chuàng)造條件，拉近時(shí)空距離，讓歷史與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)、感受，從而引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)歷史，認(rèn)識(shí)、感悟、理解歷史。

教學(xué)伊始，筆者就借助多媒體投影，向?qū)W生播放了一組預(yù)先拍攝的照片——

生：這是沙角。

生：這是橫檔島。

生：這是蒲洲。

生：這是大角山。

師：你們?nèi)ミ^(guò)這些地方嗎？

生：我去過(guò)沙角。是爸爸帶我去的。

生：我去過(guò)橫檔島，是乘漁船上去的。

……

師：那么，你們都有些什么發(fā)現(xiàn)呢？

生：上面有炮臺(tái)，聽(tīng)說(shuō)是打外國(guó)人用的。

師：可別小看了這些地方，當(dāng)年這上面曾發(fā)生過(guò)許多可歌可泣的故事。下面，我們就進(jìn)入品德與社會(huì)《罪惡的戰(zhàn)爭(zhēng)》一課的學(xué)習(xí)。

……

學(xué)校地處珠江口，昔日鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的一個(gè)主戰(zhàn)場(chǎng)就位于緊臨學(xué)校的江面上。對(duì)于這些家門(mén)口的大小島嶼，多數(shù)學(xué)生都知道，不少學(xué)生還跟長(zhǎng)輩上去過(guò)。而對(duì)于島上的炮臺(tái)遺跡，學(xué)生則未必在意過(guò)。172年的時(shí)間過(guò)去了，對(duì)于那場(chǎng)讓中國(guó)命運(yùn)發(fā)生巨大轉(zhuǎn)折的鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，今天孩子們的記憶已經(jīng)模糊了。筆者通過(guò)展示學(xué)生所生活的家鄉(xiāng)的畫(huà)面，讓鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)這一重大歷史事件與學(xué)生的生活自然地聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生也就很自然地進(jìn)入了本課的學(xué)習(xí)之中。如此，對(duì)于本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生就有了前提和基礎(chǔ)。

二、情感對(duì)接，牽手歷史

歷史題材品德與社會(huì)教學(xué)之難，還在于情感共鳴難。學(xué)生之所以難以產(chǎn)生深刻的情感體驗(yàn)，是由于歷史人物和歷史事件對(duì)他們來(lái)說(shuō)，是抽象的、模糊的，無(wú)法激起他們內(nèi)心的情感波瀾。缺失了情感體驗(yàn)的道德教育注定是不會(huì)成功的。要讓學(xué)生對(duì)久遠(yuǎn)的歷史產(chǎn)生情感共鳴，教師在教學(xué)時(shí)，就要注意運(yùn)用體驗(yàn)學(xué)習(xí)的策略，化抽象為具體，化模糊為清晰，通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)、情境體驗(yàn)、移情體驗(yàn)等多種形式的體驗(yàn)活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生牽手歷史上的人和事，在深度體驗(yàn)中獲得品德與社會(huì)性發(fā)展。

請(qǐng)看教學(xué)片斷：

師：大家知不知道，在172年前，這些地方發(fā)生過(guò)什么大事呢？

生（小聲）：聽(tīng)說(shuō)那些地方打過(guò)仗。

師：知道是誰(shuí)和誰(shuí)打嗎？

生：聽(tīng)說(shuō)是和英國(guó)打。

師：能仔細(xì)說(shuō)說(shuō)你知道的嗎？

生（不好意思地?fù)蠐项^）：我也不是很清楚。

師：沒(méi)關(guān)系，我們現(xiàn)在就請(qǐng)一位神秘嘉賓，講一講172年前發(fā)生在這些大小島嶼上的感人故事吧。有請(qǐng)李爺爺！

李爺爺： 1841年1月7日，英軍乘機(jī)向大角、沙角炮臺(tái)發(fā)動(dòng)突然襲擊。面對(duì)兇猛殘酷而又裝備精良的英國(guó)侵略者，虎門(mén)水師在守將陳連升的帶領(lǐng)下，與英國(guó)侵略者浴血搏斗……

陳連升父子英勇獻(xiàn)身的壯舉，陳連升坐騎被英國(guó)擄到香港后，頭朝北方絕食而死的傳奇故事，在當(dāng)?shù)貜V為流傳。李爺爺飽含深情的講述，讓學(xué)生為抗擊英國(guó)侵略軍的英雄的壯舉所深深感染，對(duì)英雄的崇敬之情、對(duì)侵略者的憤恨之情油然而生。如此，抽象、枯燥的教科書(shū)上的歷史“活”了，借助李爺爺?shù)纳钋橹v述，學(xué)生為陳家父子的英勇事跡所深深感動(dòng)，他們開(kāi)始思考，戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的原因和自己所應(yīng)承擔(dān)的歷史使命。

三、價(jià)值辨析，融入歷史

歷史題材品德與社會(huì)教學(xué)之難，更難在價(jià)值認(rèn)同上。學(xué)習(xí)歷史，并不只是為了讓學(xué)生記住一些歷史事實(shí)，而更要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考和分析問(wèn)題，掌握學(xué)習(xí)歷史的方法，激發(fā)探究歷史的興趣，感受歷史的價(jià)值內(nèi)涵。在教學(xué)中，教師可以提供材料，提出問(wèn)題，讓學(xué)生結(jié)合材料進(jìn)行問(wèn)題探究，開(kāi)展情境模擬、問(wèn)題討論等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷問(wèn)題思考、問(wèn)題探究的過(guò)程，在自主感悟和思考中，走進(jìn)歷史，融入歷史。

師：以關(guān)天培、陳連升等為代表的清軍將士盡管浴血奮戰(zhàn)，結(jié)果卻以失敗告終。清政府不僅要賠給侵略者巨額白銀，開(kāi)放口岸，還被迫把香港割讓給了英國(guó)，中華民族從此陷入了水深火熱之中。對(duì)此，你有什么想法？

生：關(guān)天培、陳連升他們太英勇了！

生：英國(guó)侵略者太可恨了！

生：清政府太軟弱、太不爭(zhēng)氣了。他們?yōu)槭裁床焕^續(xù)抗?fàn)幭氯ィ?/p>

……

師：當(dāng)時(shí)的英帝國(guó)已經(jīng)完成了工業(yè)革命，成了世界上經(jīng)濟(jì)、軍事、科技最強(qiáng)大的國(guó)家。而墨守成規(guī)的清政府還沉醉在“世界中心”的迷夢(mèng)中，用原始的武器與侵略者對(duì)抗，僅憑關(guān)天培、陳連升等勇士，我們能打過(guò)他們嗎？要戰(zhàn)勝敵人，不受欺負(fù)，最好的辦法是什么？請(qǐng)小組討論，三分鐘后，請(qǐng)各小組派一名代表匯報(bào)自己小組的討論結(jié)果。

（三分鐘后，小組匯報(bào)）

生1：我們覺(jué)得，要是清政府不那么軟弱，多派救兵，關(guān)天培、陳連升等將士就不會(huì)犧牲，英國(guó)人就一定會(huì)失敗的。

生2：侵略者拿的是槍?zhuān)覀兡玫氖堑?，我們就是贏了，代價(jià)也會(huì)很大。

生3：要是清政府總是這樣不爭(zhēng)氣，就算我們這次贏了，下次還是會(huì)輸?shù)摹?/p>

師：所以，我們最好的辦法是——

生：讓自己變得強(qiáng)大起來(lái)，別人就不敢欺負(fù)我們了。

師：說(shuō)得真好！

學(xué)習(xí)歷史，要為今天的生活提供借鑒。對(duì)于血?dú)夥絼偂⑺季S簡(jiǎn)單的學(xué)生來(lái)說(shuō)，戰(zhàn)斗到底、血債血還是他們的本能選擇。但我們的教學(xué)不能止于此，要讓學(xué)生明白歷史現(xiàn)象背后的深刻道理。這些道理僅靠說(shuō)教，學(xué)生是不會(huì)認(rèn)可的。經(jīng)過(guò)小組討論和我的循循善誘，學(xué)生終于明白了只有自強(qiáng)才不會(huì)受欺負(fù)的道理。

歷史是過(guò)去了的今天，今天又是將來(lái)的歷史。我們解讀歷史，就要把它還原成貼近學(xué)生的生命活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)生活，走近歷史，認(rèn)知?dú)v史，感悟歷史，形成正確的道德觀、價(jià)值觀和人生觀。

（作者單位：廣州市南沙區(qū)金業(yè)小學(xué)廣東廣州511458）

責(zé)任編輯徐向陽(yáng)