好習(xí)慣，終身受益。習(xí)慣不好，人生受損。這個(gè)道理教師人人皆懂。但不少教師卻有意無(wú)意地忽視了這一點(diǎn)。

其一，不少教師對(duì)學(xué)生的一些好習(xí)慣保護(hù)不夠，對(duì)學(xué)生的一些不良習(xí)慣卻聽(tīng)之任之。

比如，學(xué)生好問(wèn)的習(xí)慣就沒(méi)有得到教師應(yīng)有的保護(hù)。兒童是稚嫩的，兒童對(duì)客觀世界是充滿(mǎn)好奇的。這種好奇心使兒童不斷地發(fā)問(wèn)。諸如，天上的星星為什么不會(huì)掉下來(lái)？“我”是從哪里來(lái)的？為什么人有男有女？為什么有的動(dòng)物兩只腳而有的動(dòng)物是四只腳甚至更多呢……一些教師對(duì)提這些問(wèn)題的兒童要么是無(wú)動(dòng)于衷，要么是冷眼相向，要么是因?yàn)榕c教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)而橫加制止，甚至批評(píng)、指責(zé)。久而久之，學(xué)生好問(wèn)的習(xí)慣就慢慢喪失了。因此，在課堂上、生活中，學(xué)生就不質(zhì)疑，對(duì)新鮮事物就不關(guān)心、不好奇，也就不想探究了。

學(xué)生有哪些不良習(xí)慣老師是聽(tīng)之任之呢？這些習(xí)慣還真不少。諸如，不愛(ài)護(hù)書(shū)本的習(xí)慣、不認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣、挑食的習(xí)慣、不愛(ài)傾聽(tīng)的習(xí)慣、以自我為中心的習(xí)慣、不尊重同伴的習(xí)慣、不愿查字典的習(xí)慣、遇難題難事就“虎頭蛇尾”有始無(wú)終的習(xí)慣……于是，我們就看到了學(xué)生的書(shū)本卷成團(tuán)了，半學(xué)期不到書(shū)本就丟了或壞得不成樣子了，致使應(yīng)該循環(huán)使用的教材無(wú)法循環(huán)了；看到學(xué)生字跡潦草了，書(shū)寫(xiě)不整了；看到學(xué)生在食堂吃飯要么吃得很少，要么吃得過(guò)飽了；看到上課只顧自己說(shuō)，基本不聽(tīng)別人說(shuō)了；看到任何時(shí)候都是自己有理，他人永遠(yuǎn)是無(wú)理了；看到遇到生字新詞只滿(mǎn)足于模棱兩可理解了；看到作業(yè)會(huì)做就做，不會(huì)做就不做，遇事怕麻煩了……這些不良習(xí)慣成為了學(xué)生發(fā)展的阻力。

有的不良習(xí)慣還是因?yàn)槔蠋煗撘颇绊懙慕Y(jié)果。我們發(fā)現(xiàn)：衣著不整的老師所教的學(xué)生往往也不愛(ài)整潔；板書(shū)龍飛鳳舞的老師所教的學(xué)生作業(yè)也好不到哪里去；教師自己不愛(ài)讀書(shū)，學(xué)生愛(ài)讀書(shū)的也不多；教師自己辦公桌、講臺(tái)亂糟糟的，學(xué)生課桌、書(shū)包也會(huì)像垃圾堆，班上衛(wèi)生狀況也差得不忍目睹……學(xué)生與教師這些驚人的相似之處，正應(yīng)驗(yàn)了有什么樣的老師，就有什么樣的學(xué)生；從學(xué)生身上可以看到老師的影子。

所以，我想到了第二點(diǎn)，教師應(yīng)用好習(xí)慣成就教育事業(yè)，成就精彩人生。著名教授錢(qián)理群曾指出學(xué)校教育要給學(xué)生打下三個(gè)“底子”：一是打好終身讀書(shū)學(xué)習(xí)的底子，二是打好精神的底子，三是打好身體的底子。其實(shí)，教師應(yīng)該首先打好這三個(gè)底子。教師不愛(ài)讀書(shū)，卻要求學(xué)生愛(ài)讀書(shū)，其效果會(huì)大打折扣；教師沒(méi)有追求，卻要求學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，其說(shuō)服力就不強(qiáng)；教師不愛(ài)體育，身體不好，很容易就會(huì)失去將教育事業(yè)進(jìn)行到底的本錢(qián)。

教師需要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在這個(gè)知識(shí)不斷爆炸的年代里，不學(xué)習(xí)就會(huì)孤陋寡聞；在這個(gè)思想百花齊放的世界上，不學(xué)習(xí)就成了井底之蛙。不學(xué)習(xí)，我們對(duì)學(xué)生的提問(wèn)就越來(lái)越不能應(yīng)答自如，我們的教育理念也越來(lái)越不合時(shí)宜，我們的知識(shí)背景也就會(huì)越來(lái)越窄。教師是真的需要常學(xué)常思，與時(shí)俱進(jìn)。

教師需要養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)做事的習(xí)慣。教師要言必行，行必果。說(shuō)話(huà)常不算數(shù)，學(xué)生不會(huì)信服；要學(xué)生認(rèn)真做作業(yè)，教師就得認(rèn)真?zhèn)湔n（因?yàn)閷W(xué)生總喜歡偷偷看教師講臺(tái)上的備課筆記）、認(rèn)真板書(shū)；要使班級(jí)衛(wèi)生好，自己的辦公室就得整潔有序。這就是“身教勝于言教”。

教師需要養(yǎng)成善于傾聽(tīng)、尊重他人的習(xí)慣。傾聽(tīng)學(xué)生的講述，就像聆聽(tīng)花開(kāi)的聲音；尊重班上任教的每一位老師，不在學(xué)生面前說(shuō)其他老師的不是，背后也從不說(shuō)。當(dāng)然，教師還應(yīng)該陽(yáng)光些，因?yàn)槔蠋煵皇擒?chē)間工人，老師的工作對(duì)象是人，老師會(huì)在無(wú)形無(wú)意中影響學(xué)生。老師應(yīng)該常和學(xué)生一起跑跑步、踢踢毽、跳跳繩、打打球、下下棋……既鍛煉了身體，又融洽了師生關(guān)系，還濡染了學(xué)生。斯霞老師不就有這樣的好習(xí)慣嗎？

要學(xué)生有好習(xí)慣，當(dāng)從老師做起！這個(gè)道理千真萬(wàn)確，也是教師人人都應(yīng)做到的。不光是為了學(xué)生，也是為了自己能擁有幸福完整的教育人生。

（沙華中，姜堰市教育局教研室，225500）