一、審美教育的社會定位

馬克思主義思想觀念里，人類追求的終極目標(biāo)是實現(xiàn)人的全面發(fā)展，在與時俱進的今天，我國領(lǐng)導(dǎo)人在社會主義建設(shè)的浪潮中提出構(gòu)建和諧社會的理念，具體到個人的方面也就是實現(xiàn)人的身心和諧發(fā)展，這正是馬克思主義思想中對于人類追求目標(biāo)的理念在中國特色社會主義建設(shè)體系中的具體表現(xiàn)。真正達到人的身心和諧就是人作為獨立的個體具有系統(tǒng)、完善正確的人生觀、價值觀以及世界觀，使其融入具有塑造高尚道德理念并內(nèi)化為做事行為能力的德育教育；具有教授深厚的適應(yīng)社會發(fā)展的智能提升以及掌握多元化文化知識涵養(yǎng)作用的智育教育；具有以強身健體的訓(xùn)練運動為主要形式，旨在培養(yǎng)學(xué)生健康體魄的同時塑造陽光積極心態(tài)的體育教育；還有寓于德、智、體三項基本教育形式之中發(fā)現(xiàn)、認識進而創(chuàng)造美的抽象美育教育，為多角度培育新型身心和諧的全面發(fā)展人才奠定堅實的基礎(chǔ)。越是在現(xiàn)如今權(quán)利、名譽以及地位操控整個社會的現(xiàn)實中，越是需要人們達到身心的和諧，以道德為規(guī)范，豐富的知識為自身內(nèi)涵體現(xiàn)，強健體魄為后盾，在復(fù)雜多變的現(xiàn)實中發(fā)現(xiàn)審視美好的事物，促成積極向上的心態(tài)，構(gòu)建健康的精神文明社會。

當(dāng)今社會的多元文化發(fā)展，不僅僅體現(xiàn)在經(jīng)濟的全球性，科技的先進性，媒體傳播的多樣性，更寓于人們對日常生活追求的層次中，人類對生活品質(zhì)追求不斷提高的過程實際上就是對美好事物的認識、了解、接受并使之作用于生活的歷程，人對美的鑒賞能力就決定了人自身的品味和生活質(zhì)量，從而影響整個社會的品質(zhì)發(fā)展。當(dāng)人們意識到審美能力對社會所起到的推動作用，便著手建立普遍大眾所接受的健康的、積極向上的、具有指引性作用的審美觀念，此時，教育事業(yè)就擔(dān)當(dāng)起培養(yǎng)人們審美價值觀念的責(zé)任，也是形成人審美價值的直接推動力，因此，審美教育在普通高校的教育日程上占據(jù)重要的地位，與最初形成的高校教育培養(yǎng)目標(biāo)里的德育、智育、體育并列成為培養(yǎng)人的全面發(fā)展過程不可缺少的一部分。

二、高校美術(shù)類專業(yè)對審美教育的作用

（一）美術(shù)專業(yè)教育過程的視覺沖擊提升審美能力

美術(shù)專業(yè)技巧知識的傳授始于對事物的細微觀察，旨在培養(yǎng)學(xué)生對美的敏感程度和細致的觀察能力，在欣賞事物的過程中獲得審美所帶來的愉悅心境，思維隨著美產(chǎn)生的不同變化而運轉(zhuǎn)，親身體驗事物的美所透射出的視覺沖擊，進而由事物外在的形式美感逐步深入到事物隱藏于深層次的內(nèi)在美。然而，對事物美感的敏銳知覺不是先天形成的，必須通過后天不斷的訓(xùn)練、培育才能具備的能力，因此，美術(shù)類專業(yè)的日常教學(xué)過程中所提供的美術(shù)作品欣賞，美術(shù)理論學(xué)習(xí)以及戶外情景寫生等一系列教學(xué)活動都在有意無意的沖擊人的視覺感受，隨著對客觀事物的觀察積累以及理論知識的系統(tǒng)完備，事物的美感對人的視覺沖擊力形成習(xí)慣自有的模式時，人對事物的審美能力也就提升到一定的程度，學(xué)習(xí)美術(shù)技能的過程也就成為增進對美感的認識、理解和鑒賞能力，同時也擴展了藝術(shù)思維視野和想象力，利用直觀、形象的視覺藝術(shù)在豐富的生活實踐中呈現(xiàn)的不同形式培養(yǎng)出人對事物美感的敏銳程度。

（二）美術(shù)類專業(yè)教育幫助學(xué)生完善心理品質(zhì)

在競爭如此激烈的現(xiàn)實生活下，人們必須面對各種各樣的壓力，就高校美術(shù)類專業(yè)的學(xué)生而言，步入高校或許是新生活的開始，意味著將對美術(shù)技能進一步提升，把藝術(shù)生命深化延伸的開始，但回歸到現(xiàn)實視角考慮時就免不了為所要面臨嚴(yán)峻的就業(yè)壓力以及生活負擔(dān)所困擾，此時，當(dāng)人們不得不面對各種精神壓力時，就可以通過增強對事物美的感知能力即審美教育的深入學(xué)習(xí)來釋放內(nèi)心的壓力，在審視身邊事物的美時置身其中，親身感受美的變化，理解事物所呈現(xiàn)出的不同美感，逐漸平靜內(nèi)心的波瀾，消除自卑和浮躁心理，創(chuàng)造出平和的心境，重新面對生活的壓力就會顯得更為從容。因此，美術(shù)教育對于人的身心健康發(fā)展也是極為有益的。與此同時，人在壓力環(huán)境中的適應(yīng)能力便在不經(jīng)意的美感審視中提升，塑造出堅毅、不屈的信心和動力。由此可見，高校美術(shù)類專業(yè)教育就是在傳授理論技能的同時幫助學(xué)生形成高尚的道德情操以及陶冶豐富學(xué)生的審美情操，奠定學(xué)生積極進取的精神面貌和正確的人生追求以及在生活中認識、完善自我的基礎(chǔ)。

三、將審美教育滲透于高校

美術(shù)類專業(yè)教育

（一）寓于美術(shù)技能教育使之日?；?/p>

美術(shù)類專業(yè)技能教育是學(xué)生必修的日常課程，教師將審美教育與技能教育融合教授，審美教育就會變成日常教育，使學(xué)生在訓(xùn)練繪畫技能技巧的同時增強審美觀念，有意識的加深學(xué)生對審美的認識，從學(xué)生思想上提高對審美的重視程度，反之，審美觀念存在于學(xué)生的思想理念時，學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美、認識美，就能夠激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，進而創(chuàng)造出新的美，對美術(shù)專業(yè)教育也能起到極大的促進作用。

（二）創(chuàng)造美的情境，刺激審美情趣

為達到輸送美術(shù)人才的目的，高校美術(shù)類專業(yè)教育已經(jīng)形成固定的培養(yǎng)模式，扼殺了學(xué)生對藝術(shù)的獨特見解和創(chuàng)新觀念，一味強調(diào)基本技能的訓(xùn)練而忽視對藝術(shù)本身魅力的欣賞能力培養(yǎng)，這種教育理念對于學(xué)生自身的發(fā)展會產(chǎn)生極為不利的影響。因此，在美術(shù)類專業(yè)教育的過程中要多加入對美術(shù)作品的欣賞、創(chuàng)造美的情境，刺激學(xué)生對美的興趣，主動以審視的眼光接受、深刻體會美感，增強學(xué)生對美感的敏銳度，在各種美感氛圍熏陶下提高審美意識，利用形象、生動的美感激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣和深入感知的求知欲望。

（三）感受自然美，融入生活實踐，開闊審美視野

帶領(lǐng)學(xué)生親近自然美感，進行意化寫生的過程是高校美術(shù)教育所采用的普遍教學(xué)手段，這為審美教育的加深也提供了便利。在戶外寫生的活動中，教師必須一改過去指定寫生事物，訓(xùn)練學(xué)生觀察、繪畫的技能，而是去引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)自然中隱藏的美感，并由此出發(fā)展開豐富的想象進而創(chuàng)造出不同的美，創(chuàng)作的過程感受美帶來的喜悅，增進學(xué)生深入感知的愿望，開闊了審美視野。多次引導(dǎo)后學(xué)生就會形成發(fā)現(xiàn)審視美的習(xí)慣，在日常生活中也會不經(jīng)意的對美產(chǎn)生各種思考，而這種思考就建立在感知美的基礎(chǔ)上，審美觀念就逐步刻畫到學(xué)生的思想深處，內(nèi)化為其行為實踐。

高校美術(shù)教育的發(fā)展，離不開先進的教育理念以及高素質(zhì)的師資隊伍。因此，在高校美術(shù)專業(yè)中大力開展審美教育，有利于提升美術(shù)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。美術(shù)教育是一種藝術(shù)教育，學(xué)生不僅要掌握專業(yè)的繪畫技能，更重要的事對于美的理解與感悟，從而才能夠創(chuàng)作出具有生命靈動的作品。

（作者簡介：宋衛(wèi)東，山東淄博師范高等?？茖W(xué)校高級講師）