一、服裝行業(yè)人才需求

是服裝教育發(fā)展的基礎(chǔ)

在當(dāng)前的市場經(jīng)濟中，人才的供需矛盾要依靠市場的信息來調(diào)節(jié)，因此，服裝企業(yè)的需求信息能反應(yīng)出服裝教育的供求狀態(tài)，引導(dǎo)教育需求。在服裝人才市場上，服裝教育所輸出的人才供過于求，或者供不應(yīng)求時，便出現(xiàn)了教育供需矛盾，通過市場的信息傳遞，服裝院校就應(yīng)迅速做出反應(yīng)來滿足行業(yè)對人才的需求。服裝教育與服裝行業(yè)應(yīng)該是服務(wù)與被服務(wù)的關(guān)系，服裝院校應(yīng)該以適應(yīng)服裝行業(yè)發(fā)展為方向，積極主動的與服裝企業(yè)聯(lián)系，針對企業(yè)“崗位對應(yīng)”的需求情況，開展各項相適應(yīng)的服裝教育。

行業(yè)的需求是教育發(fā)展的目標(biāo)和動力，教育內(nèi)容要與行業(yè)技術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)改造、技術(shù)進步和產(chǎn)業(yè)升級相結(jié)合，與行業(yè)新產(chǎn)品開發(fā)和技術(shù)推廣相結(jié)合，即要立足行業(yè)當(dāng)前需要，又要滿足行業(yè)未來需求，重視實踐環(huán)節(jié)，提高綜合能力。

二、服裝行業(yè)人才需求

決定著服裝教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)

當(dāng)前，服裝產(chǎn)業(yè)朝多元化的方向發(fā)展，這就迫使服裝教育提出了新的人才觀，服裝院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)要順應(yīng)服裝行業(yè)發(fā)展的潮流，根據(jù)服裝行業(yè)對專業(yè)人才的需求情況，建立新型人才培養(yǎng)體系。

我國服裝人才培養(yǎng)的類型大體上分為中專、大專、本科及研究生教育等四種層次，是涵蓋藝術(shù)、工程和技術(shù)等專業(yè)的門類齊全的服裝教育體系。其中中專教育的培養(yǎng)目標(biāo)是“使學(xué)生掌握較強的服裝工藝技術(shù)技能，成為高級技術(shù)工人”，這類人才在服裝行業(yè)中需求量最大，是企業(yè)生產(chǎn)的技術(shù)骨干；大專教育及一部分本科職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是“適應(yīng)社會生產(chǎn)、管理、建設(shè)、服務(wù)行業(yè)第一線需要的復(fù)合型高技能人才”，這類人才是我國現(xiàn)階段服裝行業(yè)的技術(shù)和管理核心，他們是企業(yè)發(fā)展的中堅力量；普通本科及研究生的教育的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)樹立“大服裝”的人才概念，以服裝工業(yè)生產(chǎn)為依據(jù)，培養(yǎng)設(shè)計師或理論水平較高的服裝專業(yè)人才。

總而言之，服裝院校只有適合我國國情，將服裝教育引向國際化、信息化、設(shè)備化、技術(shù)化，并拓寬專業(yè)基礎(chǔ)知識的了解，深化高精尖學(xué)科的研究，才能使服裝教育與行業(yè)一體化，有的放矢地將學(xué)生培養(yǎng)成與各類企業(yè)相匹配的服裝專業(yè)人才。

三、服裝行業(yè)人才需求豐富和

更新了教育的課程開發(fā)與教學(xué)內(nèi)容

服裝教育的課程開發(fā)應(yīng)該從行業(yè)需求調(diào)查和技能崗位分析入手，重點是要分解和識別出適合服裝行業(yè)職業(yè)崗位（群）所需要的綜合素質(zhì)與相關(guān)的專項能力，然后從理論知識傳授到實踐教學(xué)培訓(xùn)，從教學(xué)軟件到教學(xué)硬件，對課程開發(fā)和教學(xué)內(nèi)容進行全面系統(tǒng)的規(guī)劃。適應(yīng)行業(yè)需求的課程開發(fā)是保證服裝教育人才培養(yǎng)目標(biāo)正確的重要環(huán)節(jié)，當(dāng)前大部分服裝院校的課程體系偏向于強調(diào)“專業(yè)對口”， 是學(xué)科本位課程觀與能力本位課程觀的雙重體現(xiàn)，強調(diào)的是課程的完整性，忽視課程的整合和重組，學(xué)生只是在單獨一門門學(xué)習(xí)具體的課程知識，當(dāng)要運用所學(xué)的專業(yè)知識去解決工作中碰到的實際問題時，就會顯得無從下手。服裝院校應(yīng)該根據(jù)服裝行業(yè)的需求特點把基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程中最必需的知識教給學(xué)生，把與專業(yè)有關(guān)的現(xiàn)代高新技術(shù)知識及時充實進去，優(yōu)化課程設(shè)置，淡化課程體系的完整性，使學(xué)生接受更多的動態(tài)知識，形成適應(yīng)并服務(wù)于現(xiàn)代服裝行業(yè)人才培養(yǎng)的課程開發(fā)模式。

為了緩解供需矛盾，這就要求學(xué)校善于了解行業(yè)的人才需求，注意吸取行業(yè)的建議，從而根據(jù)行業(yè)變化迅速調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)行業(yè)對人才的需求。服裝院校最應(yīng)該先了解服裝行業(yè)的運行狀況及生產(chǎn)技術(shù)水平，對人才類型的需求以及學(xué)生個體需求進行分析。再根據(jù)“有效需求”的前提，進一步掌握、分析服裝行業(yè)相關(guān)的職業(yè)崗位需求與分布狀況，把培養(yǎng)目標(biāo)分解細化，然后確定職業(yè)綜合能力，更新和豐富教學(xué)內(nèi)容。

四、服裝行業(yè)的科技發(fā)展

為服裝教育提供新的教學(xué)手段

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)對服裝行業(yè)的影響和作用是巨大的：高科技材料的使用、生化技術(shù)運用、計算機技術(shù)和現(xiàn)代信息技術(shù)在服裝領(lǐng)域中的開發(fā)與應(yīng)用，帶來了服裝生產(chǎn)的高效能、服裝產(chǎn)品的高質(zhì)量、服裝發(fā)展的高速度和高水平。

電腦和現(xiàn)代信息技術(shù)，以及網(wǎng)絡(luò)的普及為服裝教學(xué)提供豐富的信息資訊。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)查閱國內(nèi)外時裝流行趨勢和最新的時裝發(fā)布會的圖像資料，改變了以往校園服飾信息嚴重缺乏和滯后的狀況。教師可以利用計算機數(shù)碼和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，收集服裝的各種流行信息要素，分別建立服裝款式設(shè)計素材、面料材質(zhì)、服裝配飾數(shù)據(jù)庫等，學(xué)生可以隨時調(diào)用，進行各種設(shè)計組合，既快捷便利，又直觀形象。服裝軟件的開發(fā)與使用、服裝CAD/CAM的不斷升級，也為服裝教學(xué)提供了越來越豐富、快捷的條件，賦予了服裝教育新的手段和視角。服裝行業(yè)和服裝教育與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)相結(jié)合，是中國服裝進入更高、更強境界的必然途徑。

當(dāng)前我國的服裝教育模式有三種：一是隸屬于教育部二級學(xué)科的服裝設(shè)計與工程專業(yè)；二是隸屬于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)下的服裝設(shè)計專業(yè)方向，全國的藝術(shù)學(xué)院以及大多數(shù)綜合院校中的藝術(shù)類服裝設(shè)計專業(yè)均屬此種類型；三是高職教育中的服裝設(shè)計專業(yè)。而目前服裝行業(yè)急需的人才也有三大類，一是了解服裝市場運作的設(shè)計人員；二是了解服裝品牌運作的高級生產(chǎn)管理人員；三是全方位的服裝制版人員；輸出的人才和需求的人才之間應(yīng)該是相對應(yīng)的關(guān)系，但從服裝畢業(yè)生就業(yè)情況來看，事實并不樂觀，學(xué)生剛步入社會時，就業(yè)壓力是很大的，不能盡快適應(yīng)崗位需求，有的甚至改行。究其原因是學(xué)?！拜敵龅摹焙推髽I(yè)“所要的”不一致，形成這種情況的原因除了學(xué)生自身角色轉(zhuǎn)換的適應(yīng)期、自主分配、雙向選擇的就業(yè)形勢以外，更主要的原因是服裝院校教學(xué)模式和教學(xué)方法沒有跟上服裝行業(yè)的發(fā)展，缺乏與行業(yè)的溝通和有效融合。目前在政府一次性就業(yè)率的硬性措施和服裝考生理性選擇下，服裝院校才真正認識到培養(yǎng)復(fù)合型服裝人才的重要性，畢竟服裝專業(yè)的畢業(yè)生要為服裝行業(yè)服務(wù)。

當(dāng)前服裝行業(yè)需要的高技能復(fù)合型人才，即要求有扎實的專業(yè)知識，還要有較強的動手能力，這就要求服裝院校在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，首先進行學(xué)生人格和心理素質(zhì)的培養(yǎng)，讓人品的培養(yǎng)與專業(yè)培養(yǎng)同步；其次在專業(yè)課程設(shè)置上還要進一步地完善和改進，專業(yè)設(shè)置與實際需求結(jié)合、與服裝市場結(jié)合、與服裝行業(yè)結(jié)合、與企業(yè)具體工作項目結(jié)合；最后進行知識強化，對于中職生要加強技術(shù)技能的培訓(xùn)，讓他們以后走向工作崗位能迅速進入角色；對于高職教育，也要拓寬他們的知識面為今后從事其它行業(yè)做準備，對于大學(xué)本科教育，在強調(diào)其專業(yè)知識外，更要拓寬他們的知識面，并嚴格進行考核，讓他們真正成為復(fù)合型人才。

（作者簡介：袁穎，開封大學(xué)工藝美術(shù)學(xué)院講師，碩士）