劉從立 李秋紅

一、校企文化深度融合的必要性

高職教育是一種與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展最為緊密的教育類型。眾多高職院校進(jìn)一步增強(qiáng)市場(chǎng)意識(shí)，自覺地對(duì)接和服務(wù)于行業(yè)、企業(yè)，大膽探索校園文化與企業(yè)文化溝通、融合的新途徑，在實(shí)踐層面上進(jìn)行創(chuàng)新和拓展，這是經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高職教育提出的客觀要求，也是高職院校生存、發(fā)展的內(nèi)在需要。如何使培養(yǎng)的學(xué)生符合企業(yè)的要求，適應(yīng)企業(yè)的需要是高職院校人才培養(yǎng)面臨的新問題和新挑戰(zhàn)。

從表面上看，校園文化本質(zhì)上是一種研究文化，更為含蓄和內(nèi)斂，而企業(yè)文化則是一種時(shí)間文化。校園文化的利益矛盾少，競(jìng)爭(zhēng)味淡。而企業(yè)文化的核心就是競(jìng)爭(zhēng)、創(chuàng)新和客戶導(dǎo)向。校園文化講求計(jì)劃、按部就班，企業(yè)更強(qiáng)調(diào)速度，更強(qiáng)調(diào)靈活。校園文化是一種使命文化，教師有使命去傳播知識(shí)、智慧，用使命去啟蒙學(xué)生。而企業(yè)文化則是一種責(zé)任文化，責(zé)任非常清晰。在建設(shè)目標(biāo)上，校園文化是一種教育文化，是一種做人的文化，其建設(shè)目標(biāo)是培養(yǎng)人才。二企業(yè)文化是一種經(jīng)營(yíng)文化，是一種做事的文化，建設(shè)目標(biāo)是為社會(huì)提供赴的同時(shí)實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)和效益的最大化。高職校園文化是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立、相對(duì)穩(wěn)定的系統(tǒng)，但不是封閉的，高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)決定了高職校園文化與企業(yè)文化更加親近。作為社會(huì)文化一部分的企業(yè)文化對(duì)校園文化有激勵(lì)、滲透作用，校園文化在選擇和吸收企業(yè)優(yōu)秀文化中又對(duì)企業(yè)文化具有強(qiáng)烈的輻射和促進(jìn)作用。

二、對(duì)思想政治教育的促進(jìn)作用

（一）可以激發(fā)高職學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

高職學(xué)生的人生觀和世界觀正處于自我覺醒、自我確立的階段，思想格外活躍，觀念容易改變。通過讓學(xué)生直接接觸企業(yè)，感受企業(yè)文化，親身體會(huì)到企業(yè)與企業(yè)之間、企業(yè)中人才與人才之間既競(jìng)爭(zhēng)又合作的關(guān)系，可以使他們親身感受優(yōu)秀企業(yè)文化中企業(yè)哲學(xué)、企業(yè)精神尤其是經(jīng)營(yíng)理念中的積極進(jìn)取和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，切身感受到專業(yè)知識(shí)、技能在企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中所發(fā)揮的巨大作用，充分體驗(yàn)到企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)壓力與職業(yè)責(zé)任，清醒認(rèn)識(shí)到?jīng)]有一技之長(zhǎng)的高職學(xué)生在激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)中是很難有“立足之地”的，從而自覺地樹立強(qiáng)烈的危機(jī)感、嚴(yán)肅的使命感和時(shí)不我待的緊迫感，激發(fā)起學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)與技能的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性和成才的自覺性，更加端正學(xué)習(xí)態(tài)度，加倍珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，努力提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

（二）可以塑造高職學(xué)生良好的職業(yè)素質(zhì)

職業(yè)素質(zhì)僅僅通過知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)是無(wú)法形成的，職業(yè)時(shí)間和企業(yè)文化的陶冶，是養(yǎng)成良好職業(yè)素質(zhì)的不可缺少的途徑。而且不同職業(yè)往往有明顯不同的職業(yè)素質(zhì)要求。要是高職院校的學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)，就能夠感受這種職業(yè)文化，初步形成良好的職業(yè)素質(zhì)，必須通過包含一定企業(yè)文化內(nèi)涵的思想政治來(lái)引導(dǎo)、規(guī)范學(xué)生的思想和行為，使學(xué)生逐步了解、習(xí)慣和自覺遵守相關(guān)職業(yè)的素質(zhì)要求。

（三）可以提高高職學(xué)生就業(yè)的專業(yè)對(duì)口率

很多高職學(xué)生在高考填報(bào)志愿的過程中，缺少對(duì)所報(bào)專業(yè)的情況的了解，缺少對(duì)所學(xué)專業(yè)未來(lái)就業(yè)前景的調(diào)查分析。產(chǎn)學(xué)合作教育是職業(yè)教育適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，謀求教育資源與社會(huì)目標(biāo)協(xié)調(diào)發(fā)展的必然選擇。這種由學(xué)校與企業(yè)共同參與完成人才培養(yǎng)任務(wù)的教育模式是高技能人才培養(yǎng)的最有效的途徑和方式已被世界許多發(fā)達(dá)國(guó)家的實(shí)踐所證實(shí)。

三、拓展思想政治教育的有效途徑

（一）營(yíng)造融合校企文化特點(diǎn)的思想政治教育氛圍

一是學(xué)校校建立教師定期輪訓(xùn)制度，定期選派教職員工到優(yōu)秀企業(yè)掛職鍛煉，頂崗實(shí)踐，在提高實(shí)踐教學(xué)能力，提升“雙師素質(zhì)”的同時(shí)切身感受企業(yè)文化。二是在優(yōu)秀企業(yè)建立校外實(shí)訓(xùn)基地，組織學(xué)生定期到企業(yè)開展“頂崗實(shí)習(xí)”、“就業(yè)見習(xí)”和社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，讓學(xué)生走出校門在真正的崗位上體驗(yàn)企業(yè)管理制度和員工的精神面貌。通過職業(yè)實(shí)踐提高對(duì)職業(yè)道德的認(rèn)同感，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)守信的道德品質(zhì)和吃苦耐勞的敬業(yè)精神。三是邀請(qǐng)企業(yè)管理精英、技術(shù)精英、營(yíng)銷精英等走進(jìn)校園，為學(xué)生專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)、文化建設(shè)出謀劃策。引進(jìn)企業(yè)“能工巧匠”作為學(xué)校的兼職教師，擔(dān)任專業(yè)課教師，擔(dān)任校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的技能指導(dǎo)老師。四是邀請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生回校，以座談會(huì)、主題講座等形式，向在校學(xué)生分享就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的感受，讓學(xué)生樹立努力方向和職業(yè)信心。

（二）整合思想政治教育的教學(xué)內(nèi)容

高職校園內(nèi)實(shí)施的學(xué)生思想政治教育內(nèi)容既涉及到學(xué)生政治素養(yǎng)、為人處世、公民意識(shí)、品德修養(yǎng)、職業(yè)道德、法律素養(yǎng)，也包括了與學(xué)生社會(huì)生活相關(guān)的所有內(nèi)容，系統(tǒng)而且全面。在校企文化融合背景下，高職生的思想政治教育的內(nèi)容應(yīng)改變傳統(tǒng)以教材為藍(lán)本的課堂教學(xué)內(nèi)容，以崗位規(guī)范或職業(yè)要求為中心展開。在對(duì)高職生綜合素質(zhì)培養(yǎng)中要重點(diǎn)突出職業(yè)理想、職業(yè)道德職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)行為等方面的培養(yǎng)與教育，而且分年級(jí)有側(cè)重點(diǎn)的進(jìn)行。如，一年級(jí)的學(xué)生融合職業(yè)生涯規(guī)劃教育，側(cè)重于學(xué)生職業(yè)理想的教育，確定職業(yè)的長(zhǎng)期目標(biāo)與短期目標(biāo)；二年級(jí)學(xué)生融合世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育，側(cè)至于學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)紀(jì)律教育；三年級(jí)學(xué)生融合面試準(zhǔn)備、就業(yè)形勢(shì)教育、創(chuàng)業(yè)教育等新內(nèi)容，側(cè)重于學(xué)生職業(yè)行為方面的培養(yǎng)與教育，為學(xué)生順利步入社會(huì)做好鋪墊。這就要求思想政治教育工作者在基于校企文化對(duì)接基礎(chǔ)上，有效地整合思想政治教育的教學(xué)內(nèi)容。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)角色意識(shí)

將班級(jí)管理模式與企業(yè)管理模式進(jìn)行類比，從班干部的任命、班級(jí)企業(yè)文化的營(yíng)造、班級(jí)團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)、班級(jí)事務(wù)的處理方法等方面進(jìn)行試點(diǎn)，充分肯定企業(yè)文化在班級(jí)中的融入。如學(xué)生成績(jī)考核方面，引入公司內(nèi)考評(píng)制度，嚴(yán)格制定并發(fā)放《員工手冊(cè)》，明文規(guī)定各項(xiàng)規(guī)章制度和獎(jiǎng)懲激勵(lì)辦法；引進(jìn)虛擬工資，評(píng)定“星級(jí)員工”等。這就要求班級(jí)的管理的育人工作必須與之配套，在學(xué)生管理上做到細(xì)致入微，在建班初期為了讓學(xué)生認(rèn)清自己是準(zhǔn)職業(yè)人，管理團(tuán)隊(duì)分階段的讓學(xué)生們調(diào)整各方面的心態(tài)。

通過班級(jí)的管理運(yùn)行中，將企業(yè)的真實(shí)面直接展現(xiàn)到學(xué)生面前，通過班級(jí)的管理案例途徑將企業(yè)文化中概念性問題進(jìn)行解釋，使學(xué)生提前接觸到社會(huì)，進(jìn)一步提高學(xué)生的社會(huì)生存能力。

總之，從高職院校的人才培養(yǎng)特點(diǎn)上來(lái)看，高職學(xué)生思想教育必須從企業(yè)吸收更多的優(yōu)秀企業(yè)文化，將企業(yè)文化的核心和特質(zhì)融入思想教育工作中，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)符合企業(yè)需求的擁有正確價(jià)值觀念和行為規(guī)范的專業(yè)人才。

注：本文為河北省教育學(xué)會(huì)“十二五”規(guī)劃課題“校企文化深度融合背景下高職院校特色性思想政治教育研究”成果論文

（作者單位：劉從立、李秋紅，石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院）