陳世英

摘要： 面對(duì)目前學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)及社會(huì)大環(huán)境，教師應(yīng)該思考怎樣做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的教師。教師不僅要教給學(xué)生知識(shí)，更要帶給學(xué)生快樂和幸福。只有同時(shí)給予學(xué)生幸福和知識(shí)的老師才是新時(shí)期下新課程改革的優(yōu)秀教育者。每一位教師都必須靜下心來教書，潛下心來育人，努力做受學(xué)生愛戴、讓人民滿意的教師。

關(guān)鍵詞： 教師人魅力與時(shí)俱進(jìn)幸福

引言

現(xiàn)在的學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，學(xué)習(xí)壓力大。每天他們上完課，都要完成各科作業(yè)，好學(xué)生十點(diǎn)前寫完，基礎(chǔ)較差的學(xué)生十一點(diǎn)都寫不完，為什么呢？因?yàn)樯险n沒認(rèn)真聽，筆記沒認(rèn)真記。因此教師要思考，怎樣才能使學(xué)生愛學(xué)習(xí)，用心學(xué)習(xí)，不辜負(fù)自己的美好青春，最終實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，做個(gè)人上人。

為什么現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)條件好了，可是孩子們的學(xué)習(xí)欲望卻在減弱。學(xué)生是怎么了？為什么這樣不懂事，為什么這樣不熱愛學(xué)習(xí)呢？

下面舉一些例子。

案例1：老師說：“今天晚上停電，晚上自習(xí)不上?！?/p>

學(xué)生用挺大的聲音說：“好?！鄙踔吝€想鼓掌。

案例2：學(xué)生犯了錯(cuò)誤，老師批評(píng)了他（她）。而他，不接受老師的批評(píng)，還拉攏了同伴，集體逃跑了。

案例3：學(xué)生上通宵網(wǎng)，白天睡覺，上課沒精神。

案例4：學(xué)生罵老師，甚至有打老師的傾向。

案例5：班主任在解決代課老師和學(xué)生的矛盾時(shí)，和某某談話，班主任問：“你為什么不認(rèn)真聽講，還和代課老師頂嘴？”學(xué)生答：“我媽不指望我學(xué)習(xí)，讓我來混的，你少管我。”

案例6：學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不好，難以教育。老師叫來家長，家長說：“我也管不住，這孩子，我拿他沒辦法?！?/p>

案例7：學(xué)生交作業(yè)交了空本子，你問他為什么不寫作業(yè)，他說：我寫了，誰說我沒寫。

如此等等，不勝枚舉。上面舉的這些例子盡管是個(gè)別現(xiàn)象，可是這說明了問題的存在。這就給教師的教育工作帶來了很多的問題。這些問題學(xué)生使教師面臨很大的壓力。

本文從兩方面來進(jìn)行闡述。

一、在孩子心中播下幸福的種子，讓孩子幸福地學(xué)習(xí)

每一天，當(dāng)老師走進(jìn)教師時(shí)，不僅僅是在向?qū)W生傳道，授業(yè)，解惑，也是在用我們的言行舉止無形地教育，影響學(xué)生。同時(shí)教師更要在孩子心中播下幸福地種子，讓孩子幸福地學(xué)習(xí)。

在教學(xué)大綱和教科書中，規(guī)定了給予學(xué)生各種知識(shí)，但卻沒有給予學(xué)生最重要的東西，那就是：幸福。理想的教育是：培養(yǎng)真正的人，讓每一個(gè)從自己手里培養(yǎng)出來的人都能幸福地度過一生。這就是教育應(yīng)該追求的恒久性、終級(jí)性價(jià)值。

——蘇霍姆林斯基

在這里引用蘇霍姆林斯基的話，是想告訴老師，學(xué)生現(xiàn)在缺少幸福。而作為孩子第二父母的老師責(zé)無旁貸，有義務(wù)幫學(xué)生把這種幸福找回來。

1.用感動(dòng)凈化學(xué)生，用愛激勵(lì)學(xué)生。

獲得全國模范教師稱號(hào)的天津市第21中學(xué)語文教師王威工作20年，她有個(gè)經(jīng)驗(yàn)，每接手一個(gè)新班級(jí)，都要鼓勵(lì)每個(gè)同學(xué)將自己的優(yōu)點(diǎn)寫在紙上、貼在墻上，然后看著他們露出自信的笑容。

王威老師認(rèn)為：“一絲一毫的疏忽，帶給孩子的也許是永遠(yuǎn)的遺憾；一席溫暖的話語，可能會(huì)改變他們的一生?！薄袄蠋煴仨毤訌?qiáng)自身修養(yǎng)，讓教育的感動(dòng)直抵學(xué)生的心靈?！?/p>

這個(gè)故事也是在告訴老師們要多給孩子一份愛。給學(xué)生愛的同時(shí)就是給學(xué)生幸福，讓他帶著這份愛，這份幸福去學(xué)習(xí)，那么學(xué)習(xí)會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。給孩子具體行動(dòng)的愛遠(yuǎn)比說教更能促進(jìn)他學(xué)習(xí)，我們何樂而不為呢？

2.一視同仁萬物皆須愛。

弟子規(guī)中說：凡是人，皆須愛；天同覆，地同載。

這句話的意思是說，只要是愛，不分族群，人種，宗教信仰，皆需相親相愛。同是天地所生萬物滋長，應(yīng)該不分你我，互相合作。才能維持這個(gè)共生共榮的生命共同體。

不管我們的學(xué)生是好是壞，學(xué)習(xí)優(yōu)秀與否，只要我們有顆公正之心，一視同仁的愛，學(xué)生就會(huì)感到幸福。我們不僅要教知識(shí)，更要育人。

3.教育的本質(zhì)：就是在孩子的心中埋下幸福的種子。

作為老師，我們要接納他的天真，喚醒他的童真，寬容他的過失，養(yǎng)成他的習(xí)慣，激活他的心智，振奮他的精神，開發(fā)他的智慧，影響他的思想。

現(xiàn)在的學(xué)生都是小皇帝，小公主，都是父母的心肝寶貝，所以他們很挑剔。這種社會(huì)現(xiàn)狀給我們的教育工作增加了難度。比如說：自己作業(yè)不交，還理直氣壯；上課三心二意卻不以為然；被老師批評(píng)了，還跟老師頂嘴。有時(shí)候我很郁悶就發(fā)牢騷：我是給你孩子教知識(shí)的，不是來管孩子的。可是等冷靜之后，發(fā)現(xiàn)我錯(cuò)了，我既是教知識(shí)的，同時(shí)又是教育孩子的。

孩子犯錯(cuò)了，教師要接受他的錯(cuò)，要給他提供改正的機(jī)會(huì)，存在的就是合理的。學(xué)生上課睡覺，說閑話，或是做小動(dòng)作，教師可以走過去，摸摸他的頭，或是輕輕地拍打一下他，暗示他，你要聽課，問題就解決了。我們切記不要在課堂上，用上課時(shí)間處理個(gè)別現(xiàn)象，這是一種不明智的做法，更是干擾了神圣的課堂，用一個(gè)孩子的錯(cuò)懲罰了其他的孩子。如果這個(gè)孩子真的錯(cuò)了，我們可以課后處理。所以教師要機(jī)智地處理課堂偶發(fā)事件。老師這種委婉解決問題的方法也是在教育，更是一種愛，一種接受他、包容他的愛。

還有一個(gè)案例：

學(xué)生考試考了57分，老師沒有批評(píng)他，而是借給他了4分，打了61分。課后他把學(xué)生叫到辦公室，告訴他：“今天我給你借了4分，下次你還我十分。”學(xué)生一下興奮了，說：“好?！苯Y(jié)果第二次他考了64分。

從這個(gè)案例可以看出，教師不能總是一味地批評(píng)，有時(shí)要適當(dāng)?shù)亟o予信心和愛，這樣做了，學(xué)生會(huì)覺得老師愛他，關(guān)心他。要關(guān)愛后進(jìn)生，從心底里接受他，幫他樹立學(xué)習(xí)的自信心，給他鼓勵(lì)，讓他抱有希望。其實(shí)這里面也包含了愛，關(guān)注和期盼。這樣的老師學(xué)生不愛都不行。讓后進(jìn)生也像優(yōu)生一樣，有尊嚴(yán)，有人格。對(duì)于每個(gè)學(xué)生來說，無論是學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，還是學(xué)習(xí)成績(jī)較差，他們的人格都應(yīng)被尊重。

二、做一個(gè)有人格魅力的老師

1.老師決不能允許自己不優(yōu)秀。

小鷹給一群小鳥教習(xí)飛翔的技藝。

回家后，小鷹向老鷹抱怨：“他們?cè)趺淳蜎]有搏擊藍(lán)天、傲視群雄、一覽眾山小的人生追求呢？就知道啄米睡覺混日子！”

老鷹笑了：“如果他們有和你一樣的想法做法，他們就不叫鳥，而叫鷹！允許他們不優(yōu)秀吧，但決不能允許自己不優(yōu)秀！”

這是一個(gè)故事，但是從故事我悟到：老師要不斷地充電。在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，我們要不斷地獲取新的知識(shí)。老師要懂教育，并對(duì)教育要有自己的看法，不能人云亦云。教師學(xué)習(xí)的速度要大于知識(shí)更新的速度，臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下一年功。

只有這樣努力地自我學(xué)習(xí)，我們才會(huì)更有智慧。

2.用實(shí)力征服學(xué)生，用思想震撼學(xué)生。

教師要把知識(shí)教活，精心備課，認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生，把課堂設(shè)計(jì)得既精彩而又易懂，在課堂上多創(chuàng)設(shè)互動(dòng)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生覺得他是課堂的主人。要把課堂搞活，不要死氣沉沉。

老師要經(jīng)常參加一些培訓(xùn)，不斷學(xué)習(xí)班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)，同時(shí)還要多寫論文。課程不斷地改革，我們的知識(shí)也要不斷地更新，這樣才能做一個(gè)新課程背景下的合格老師。通過這樣的努力，教師獲取了一個(gè)一個(gè)的證書，有了這些榮譽(yù)，把它展示給學(xué)生，學(xué)生會(huì)很信服你，崇拜你，他們會(huì)覺自己的老師是最棒的。這樣一下子就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。只要學(xué)生想學(xué)，還怕他學(xué)不好嗎？

在上聽力課時(shí)，老師要給學(xué)生聽最原生態(tài)的錄音，一遍沒聽清可以多聽?zhēng)妆椋踔量梢砸痪湟痪涞芈?，讓學(xué)生模仿，大聲地說。切記不要用嘴來讀，即使我們讀音標(biāo)準(zhǔn)，可是或多或少地會(huì)摻雜一些方言在里邊。在這里我建議老師每天讓學(xué)生聽一個(gè)英文故事，或一首英文歌曲，或者聽美國首相奧巴馬的演講稿。即使學(xué)生可能聽不懂，但是他們可以感受真正的英語文化，可以聆聽純正的英語。

語言學(xué)習(xí)很需要氛圍，讓學(xué)生天天能在純粹的英語環(huán)境中感受，模仿，這本身就是一種進(jìn)步，一種學(xué)習(xí)。我相信學(xué)生對(duì)這樣的老師會(huì)很崇拜，當(dāng)然孩子崇拜你自然就會(huì)相信你，相信你自然會(huì)更愛這門課。中國自古有句名言，親其師才能信其道。所以，老師們，讓我們加油。

3.處處留心皆學(xué)問。

子曰：“三人行，必有我?guī)熝?；擇其善者而從之，其不善者而改之?！?/p>

這句話的意思大家明白，這句話是說，隨時(shí)隨處都有值得學(xué)習(xí)的人和事。學(xué)習(xí)班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)授課技巧，學(xué)習(xí)處理學(xué)生問題的方法。保持一顆永久學(xué)習(xí)的心，那么你永遠(yuǎn)都在提高，都在進(jìn)步，同時(shí)你的精神也感染了你身邊的同事和你的學(xué)生。這樣的老師，同事喜歡，學(xué)生更喜歡。

4.業(yè)務(wù)能力要強(qiáng)。

古人云：“不患人之不己知，患其不能也?！?/p>

這句話是告訴教師：“不怕別人不了解自己，只怕自己沒有能力?！?/p>

教師只有業(yè)務(wù)能力強(qiáng)了，才能在教學(xué)上做出特色。換句話說，如果教師能力不強(qiáng)，業(yè)務(wù)知識(shí)不夠，教師又怎能勝任工作，怎能讓學(xué)生向你學(xué)習(xí)呢？

結(jié)語

教師工作任重而道遠(yuǎn)，從現(xiàn)在起，讓我們做幸福的人，同時(shí)也把這種幸福傳遞給學(xué)生。

教師不僅要給學(xué)生知識(shí)，更要教導(dǎo)學(xué)生讓他感受到幸福。靜下心來教書，潛下心來育人，努力做受學(xué)生愛戴、讓人民滿意的教師。

贈(zèng)言：關(guān)于教師的三句精典。

①孩子就像玫瑰花蕾，有不同的花期，最遲開的花與最早開的花一樣美麗。

②每一天，當(dāng)教師邁入課堂都會(huì)對(duì)學(xué)生施加影響。

③走進(jìn)教室，面對(duì)的是學(xué)生，然后才是書本。

參考文獻(xiàn)：

[1]栗洪武.學(xué)校教育學(xué)[M].陜西師范大學(xué)出版社，2007.

[2]蘇霍姆林斯基.杜殿坤譯.給教師的建議.教育科學(xué)出版社，1984.

[3]弟子規(guī).

[4]論語.