高西榮
籃球作為團隊運動項目之一,在各地編寫的教材中都占有重要的位置,也是同學(xué)們樂于參加的運動項目。我擔(dān)任的是八年級的體育與健康課的教學(xué)任務(wù),在進行籃球教學(xué)單元的常規(guī)教學(xué)時,同學(xué)們對籃球基本技術(shù)的學(xué)習(xí)熱情和專注度很高,運球、傳球、投籃的技術(shù)動作也趨于合理。但一到教學(xué)比賽時,很多同學(xué)的熱情驟減,籃球場上活躍的總是技術(shù)動作運用較好的幾名同學(xué),這種現(xiàn)象讓我困惑不已。
絕大多數(shù)同學(xué),都喜歡籃球運動,為什么不喜歡教學(xué)比賽呢?在課后和同學(xué)們的交流中才知道。技術(shù)動作運用比較好的同學(xué)在球場上的“英雄球”,嚴重影響了其他同學(xué)參與的興趣。將籃球一個團隊運動項目,演繹成個人籃球,這是教學(xué)比賽同學(xué)們參與興趣不高的癥結(jié)所在,針對這實際存在的矛盾,我展開了相關(guān)教學(xué)設(shè)計。
在后續(xù)班級的教學(xué)比賽時,我明確強調(diào)了籃球是一個集體的運動項目,強調(diào)隊員之間要加強團隊協(xié)作,只有發(fā)揮場上所有隊員的智慧和力量,調(diào)動全體隊員的主動性和積極性,籃球運動才能真正體現(xiàn)出集體運動的魅力。在半場四對四的練習(xí)中,以強調(diào)要調(diào)動在場隊員的積極性為主。將球傳給場上位置最好的同學(xué),且要運用合理的技術(shù)動作,來完成投籃。否則,立即吹停比賽,輪換下一組同學(xué)上場,教學(xué)比賽重新開始。對技術(shù)動作掌握好的同學(xué),采用零容忍制,加強團隊教育。隨著教學(xué)比賽的開始,兩次的吹停比賽,將兩隊中技術(shù)運用好的隊,輪換至場邊觀摩比賽(由于傳球動作的不合理和投籃時機的選擇不當而致)。同學(xué)們參與比賽的積極主動性被調(diào)動起來,在基礎(chǔ)技術(shù)動作練習(xí)的運球、傳球、投籃的技術(shù),在比賽中有了合理運用的空間。傳切的簡單技戰(zhàn)術(shù)也運用得很明確,以比賽代替練習(xí)達到了預(yù)期的目的。不斷地講解,強調(diào)技術(shù)動作合理運用的有效性,是指導(dǎo)自己更好地掌握籃球技術(shù)和促進自己提高的有效途徑。
在課后同學(xué)們的反饋中,技術(shù)動作運用好的同學(xué)說:找到了我剛開始學(xué)習(xí)籃球的感覺,團隊協(xié)作很重要;技術(shù)動作掌握一般的同學(xué)說:在籃球場上我也可以找回自信,應(yīng)經(jīng)常進行團隊的比賽和練習(xí)。這不僅達到了既定的教學(xué)目的,而且效果很明顯。
反思:
1. 籃球就是一個團隊教育教學(xué)的運動項目,離開了團隊,籃球就失去了應(yīng)有的運動魅力。
2. 合理地運用技戰(zhàn)術(shù),是發(fā)展團隊的有效途徑,更是促進技戰(zhàn)術(shù)掌握的有效途徑。
3. 果斷的吹停比賽,塑造了團隊,是一種有益和有效的嘗試。
4. 這種練習(xí)模式,也適合于較高水平的運動隊。吹停比賽,可讓同學(xué)們更直觀地了解技戰(zhàn)術(shù)運用的合理和有效性。
(新疆阿克蘇市第四中學(xué) 843000)
【點評】:這是對集體性項目技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)的很好嘗試。相對于籃球運動,學(xué)生更喜歡攻擊,更喜歡獨立得分而忽視一個整體的配合,目前三對三比賽形式比較流行,很多學(xué)生都反映,四對四乃至全場五對五的比賽難以進行。為此在平時的戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中,適度地運用吹停比賽的作法,能培養(yǎng)學(xué)生的團隊戰(zhàn)斗意識和能力。