高西榮

籃球作為團隊運動項目之一，在各地編寫的教材中都占有重要的位置，也是同學(xué)們樂于參加的運動項目。我擔(dān)任的是八年級的體育與健康課的教學(xué)任務(wù)，在進行籃球教學(xué)單元的常規(guī)教學(xué)時，同學(xué)們對籃球基本技術(shù)的學(xué)習(xí)熱情和專注度很高，運球、傳球、投籃的技術(shù)動作也趨于合理。但一到教學(xué)比賽時，很多同學(xué)的熱情驟減，籃球場上活躍的總是技術(shù)動作運用較好的幾名同學(xué)，這種現(xiàn)象讓我困惑不已。

絕大多數(shù)同學(xué)，都喜歡籃球運動，為什么不喜歡教學(xué)比賽呢？在課后和同學(xué)們的交流中才知道。技術(shù)動作運用比較好的同學(xué)在球場上的“英雄球”，嚴重影響了其他同學(xué)參與的興趣。將籃球一個團隊運動項目，演繹成個人籃球，這是教學(xué)比賽同學(xué)們參與興趣不高的癥結(jié)所在，針對這實際存在的矛盾，我展開了相關(guān)教學(xué)設(shè)計。

在后續(xù)班級的教學(xué)比賽時，我明確強調(diào)了籃球是一個集體的運動項目，強調(diào)隊員之間要加強團隊協(xié)作，只有發(fā)揮場上所有隊員的智慧和力量，調(diào)動全體隊員的主動性和積極性，籃球運動才能真正體現(xiàn)出集體運動的魅力。在半場四對四的練習(xí)中，以強調(diào)要調(diào)動在場隊員的積極性為主。將球傳給場上位置最好的同學(xué)，且要運用合理的技術(shù)動作，來完成投籃。否則，立即吹停比賽，輪換下一組同學(xué)上場，教學(xué)比賽重新開始。對技術(shù)動作掌握好的同學(xué)，采用零容忍制，加強團隊教育。隨著教學(xué)比賽的開始，兩次的吹停比賽，將兩隊中技術(shù)運用好的隊，輪換至場邊觀摩比賽（由于傳球動作的不合理和投籃時機的選擇不當而致）。同學(xué)們參與比賽的積極主動性被調(diào)動起來，在基礎(chǔ)技術(shù)動作練習(xí)的運球、傳球、投籃的技術(shù)，在比賽中有了合理運用的空間。傳切的簡單技戰(zhàn)術(shù)也運用得很明確，以比賽代替練習(xí)達到了預(yù)期的目的。不斷地講解，強調(diào)技術(shù)動作合理運用的有效性，是指導(dǎo)自己更好地掌握籃球技術(shù)和促進自己提高的有效途徑。

在課后同學(xué)們的反饋中，技術(shù)動作運用好的同學(xué)說：找到了我剛開始學(xué)習(xí)籃球的感覺，團隊協(xié)作很重要；技術(shù)動作掌握一般的同學(xué)說：在籃球場上我也可以找回自信，應(yīng)經(jīng)常進行團隊的比賽和練習(xí)。這不僅達到了既定的教學(xué)目的，而且效果很明顯。

反思:

1. 籃球就是一個團隊教育教學(xué)的運動項目，離開了團隊，籃球就失去了應(yīng)有的運動魅力。

2. 合理地運用技戰(zhàn)術(shù)，是發(fā)展團隊的有效途徑，更是促進技戰(zhàn)術(shù)掌握的有效途徑。

3. 果斷的吹停比賽，塑造了團隊，是一種有益和有效的嘗試。

4. 這種練習(xí)模式，也適合于較高水平的運動隊。吹停比賽，可讓同學(xué)們更直觀地了解技戰(zhàn)術(shù)運用的合理和有效性。

（新疆阿克蘇市第四中學(xué) 843000)

【點評】：這是對集體性項目技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)的很好嘗試。相對于籃球運動，學(xué)生更喜歡攻擊，更喜歡獨立得分而忽視一個整體的配合，目前三對三比賽形式比較流行，很多學(xué)生都反映，四對四乃至全場五對五的比賽難以進行。為此在平時的戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中，適度地運用吹停比賽的作法，能培養(yǎng)學(xué)生的團隊戰(zhàn)斗意識和能力。