王春麗

德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！闭n堂是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的主要陣地。教育實(shí)施者不僅要讓學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)會(huì)知識(shí)，而且要教他們學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)他們的發(fā)展。要想做到這一點(diǎn)，就要把教學(xué)過(guò)程和培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)與能力緊密地結(jié)合起來(lái)。

一、營(yíng)造寬松氛圍，啟迪創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)造力的發(fā)展必須有自由而寬松的氛圍。對(duì)于課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，所謂的自由就是減少對(duì)學(xué)生行為和思維的限制，讓他們有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)；所謂的寬松，就是不對(duì)學(xué)生的獨(dú)特想法進(jìn)行批評(píng)和挑剔，使他們敢于表達(dá)自己的想法和意見(jiàn)。英語(yǔ)教師在課堂上應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧、合作的教學(xué)氛圍，營(yíng)造一個(gè)良好的創(chuàng)新環(huán)境，讓學(xué)生沒(méi)有顧慮地積極參與學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索研究。

在教學(xué)中，我始終把微笑和鼓勵(lì)帶進(jìn)課堂，以親切的笑容喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，以及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)。在課堂上，我借助收錄機(jī)、VCD、課件等多種實(shí)物創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造良好氛圍，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的興趣，為發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力創(chuàng)造條件。如在教學(xué)Asking the Way話題時(shí)，首先我以自己制作的課件向?qū)W生呈現(xiàn)問(wèn)路的場(chǎng)面：卡通小狗向警察和行人一邊問(wèn)路一邊做出各種有趣的動(dòng)作。生動(dòng)的語(yǔ)言、鮮艷的色彩以及優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的背景音樂(lè)，一下子就吸引了學(xué)生的注意。接著，我要求學(xué)生反復(fù)操練，牢固掌握有關(guān)問(wèn)路和指路的交際用語(yǔ)。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣、生動(dòng)有趣，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，創(chuàng)新能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力也得到了提高。

二、優(yōu)化教學(xué)方式，發(fā)展創(chuàng)新思維

1.激發(fā)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

成功的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師要采取多種手段激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在創(chuàng)新的天地里自由成長(zhǎng)。

在教學(xué)中，教師可運(yùn)用幻燈片、錄像、圖片、音樂(lè)、游戲等教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景，以吸引學(xué)生注意。如教表示天氣情況的單詞hot，cold， rainy， windy時(shí)，我就利用多媒體展現(xiàn)這幾種天氣并配以聲音，使學(xué)生身臨其境，掌握知識(shí)。為了充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，我設(shè)計(jì)了“聽(tīng)一聽(tīng)，畫(huà)一畫(huà)”，結(jié)果一個(gè)單詞“畫(huà)”出了不同的畫(huà)面，如戴草帽、搖扇子、穿泳衣表示hot；穿棉襖、下雪表示cold……既活躍了課堂氣氛，也培養(yǎng)了學(xué)生積極思維的良好習(xí)慣。

2.巧設(shè)疑問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新

在教學(xué)中，教師要注意多角度、多方位設(shè)計(jì)多種問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行類比、聯(lián)想，使其不單單是理解和掌握所學(xué)內(nèi)容，還能夠利用現(xiàn)學(xué)知識(shí)，結(jié)合自己的已學(xué)知識(shí)去創(chuàng)造和探索，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)造能力。

每個(gè)單元學(xué)完后，教師要引導(dǎo)學(xué)生從問(wèn)題的各個(gè)角度去創(chuàng)造性思考。如在學(xué)完季節(jié)類話題后，我給學(xué)生出了一道思考題：Which season do you like best？Why？讓學(xué)生到講臺(tái)上發(fā)揮想象，各抒己見(jiàn)。

3.合作表演，拓展創(chuàng)新思維

采取合作表演的方法可以拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生在合作中動(dòng)手、動(dòng)腦，互相借鑒、啟發(fā)點(diǎn)撥，從而形成立體交互的思維網(wǎng)絡(luò)。在教學(xué)中，我把學(xué)生分成若干個(gè)以四人為單位的英語(yǔ)小組。每講完一課，在學(xué)生掌握本課基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，給每小組一個(gè)任務(wù)：課后用本課知識(shí)創(chuàng)編一個(gè)play。要求每個(gè)人結(jié)合自己的興趣擔(dān)任角色，大家在一起準(zhǔn)備，在下次英語(yǔ)課前，向全班同學(xué)做兩三分鐘的表演。在合作中，每個(gè)學(xué)生都積極動(dòng)腦，提高了創(chuàng)造能力。

4.積極評(píng)價(jià)，激勵(lì)創(chuàng)新思維

在教學(xué)實(shí)踐中，教師要注重發(fā)揮評(píng)價(jià)的鼓勵(lì)作用，滿足學(xué)生的成功感，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，不能直接說(shuō)：No， you are wrong，而應(yīng)多說(shuō)：Please think it over。即使學(xué)生的發(fā)言完全是錯(cuò)誤的，教師也不可以橫加指責(zé)，應(yīng)加入激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)耐心引導(dǎo)。這種積極的評(píng)價(jià)有益于保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自尊心，增強(qiáng)自信。在輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生的創(chuàng)造性思維才能得以發(fā)展。

三、加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐，提高創(chuàng)新能力

教育家陶行知說(shuō)：“行動(dòng)是老子，知識(shí)是兒子，創(chuàng)造是孫子?！边@句話正確闡述了知識(shí)和能力的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)知識(shí)的目的是為了創(chuàng)造。學(xué)生所學(xué)的語(yǔ)音、語(yǔ)法、語(yǔ)言等知識(shí)，必須通過(guò)大量的實(shí)踐才能轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z(yǔ)言技能。學(xué)生的創(chuàng)新能力只有通過(guò)實(shí)踐來(lái)發(fā)展、提高，并加以檢驗(yàn)。所以，教師在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)盡可能多聯(lián)系生活實(shí)際，或利用各種媒體創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境，給學(xué)生提供創(chuàng)新機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，不斷鍛煉和提高創(chuàng)新能力。如在教學(xué)Room話題時(shí)，我首先讓學(xué)生看插圖并進(jìn)行描述，之后讓學(xué)生思考，從不同角度描繪自己的房間。結(jié)果，一節(jié)課下來(lái)，全班50多個(gè)學(xué)生，每個(gè)人都獲得了訓(xùn)練機(jī)會(huì)，而且所描繪的room各式各樣。教學(xué)實(shí)踐證明，語(yǔ)言實(shí)踐能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新靈感，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。