朱亞東

摘要： 多媒體技術(shù)具有傳統(tǒng)手段無法比擬的優(yōu)勢，它能使課堂教學(xué)更加直觀，使教學(xué)流程快捷順暢，將微小的過程放大，將靜態(tài)的物體動態(tài)化。將其運用于物理教學(xué)，可以讓物理課堂變得活潑生動，趣味盎然，極大地調(diào)動學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性，從而有效提高物理教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞： 高中物理教學(xué)多媒體技術(shù)課堂教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體技術(shù)正以其獨特的優(yōu)勢越來越受到廣大教師的青睞，發(fā)揮著愈來愈大的作用。高中物理學(xué)科，是一門向?qū)W生傳授物質(zhì)組成結(jié)構(gòu)和物體運動規(guī)律等知識的學(xué)科，其內(nèi)容抽象深奧而又富有邏輯性，傳統(tǒng)的教學(xué)手段很難拓展學(xué)生的思維，致使很多學(xué)生在剛踏入高中時就在物理學(xué)習(xí)中栽了跟頭，有的甚至一蹶不振。而多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，更有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，開啟學(xué)生的思維，給物理課堂帶來勃勃生機。下面我結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)劯咧形锢斫虒W(xué)中多媒體技術(shù)的運用。

一、把握多媒體技術(shù)優(yōu)勢，提高物理教學(xué)效率

1.運用多媒體技術(shù)，可以創(chuàng)設(shè)物理教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣。物理是一門既抽象深奧又充滿邏輯思維的學(xué)科。其間對很多問題的剖析既需要學(xué)生的分析、推理、判斷能力，又需要學(xué)生有堅強的意志力。因此很多學(xué)生認(rèn)為物理比較難學(xué)，從而對物理學(xué)科產(chǎn)生了厭倦心理。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生之所以感到物理學(xué)科索然無味，感到物理問題難以理解，并非是對物理公式的不熟悉，而是很大程度上對物理過程不理解，無法弄清楚物理事件發(fā)生的過程。運用多媒體技術(shù)可以將抽象的物理概念、物理規(guī)律形象直觀地展現(xiàn)出來，使物體變化的過程細(xì)致地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生一目了然，降低了物理知識的抽象性，激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動了學(xué)生的積極性。如在教學(xué)日食、月食的知識時，課本上給出的只是一個靜態(tài)的平面圖形，學(xué)生看了往往還是一頭霧水。而用Flash軟件將太陽、地球、月亮三者按照天體中的位置放好，使三者猶如實際物體一樣運轉(zhuǎn)起來，就可形象直觀地將三者在運轉(zhuǎn)過程中的位置變化情況直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，效果非常明顯。又如對于電荷的定向移動形成電流這一知識點，傳統(tǒng)的教學(xué)，要么是憑借靜態(tài)的掛圖，要么是教師不厭其煩地講解，總之教師大費周折，學(xué)生仍然不明就里，如墜霧中。而如果將這一過程做成動畫，學(xué)生一看即可明白。再譬如電磁感應(yīng)現(xiàn)象的教學(xué)，對于感應(yīng)電流的方向，借助多媒體的動態(tài)展示功能，輕而易舉地建立起相關(guān)物理量的空間立體關(guān)系，學(xué)生在這樣直觀的環(huán)境下，輕松突破了教學(xué)難點，內(nèi)化了知識，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

2.運用多媒體技術(shù)，可以增加物理課堂容量，提高物理教學(xué)效率。傳統(tǒng)的物理課堂，教師教學(xué)的方式主要借助課本或其他參考資料，這不僅導(dǎo)致信息獲取的渠道有限，而且因教學(xué)過程本身的瑣碎，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率的低下。而多媒體技術(shù)的運用則可很好地克服這些問題。多媒體技術(shù)可以借助網(wǎng)絡(luò)遴選大量經(jīng)典實用的物理相關(guān)資料和信息，為物理課堂提供有效的支撐。更因多媒體技術(shù)的運用可以節(jié)約教師板書的時間，從而為物理課堂中教師更有效地調(diào)節(jié)課堂、指導(dǎo)點撥學(xué)生提供了時間?？傊?，多媒體技術(shù)對于增大課堂教學(xué)的容量和提高課堂教學(xué)的效率起著很大的作用，優(yōu)化了高中物理教學(xué)的效果，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程也變得更加自然順暢、簡單便捷。

3.利用多媒體技術(shù)，可以輔助物理實驗教學(xué)，優(yōu)化物理實驗教學(xué)效果。物理實驗是物理學(xué)科的典型特征，物理課堂也因?qū)嶒灢艜兊酶泳?。然而因為受到教學(xué)手段及條件的限制，部分實驗的效果卻并不理想，學(xué)生也往往會因為這些實驗的欠缺而對知識的掌握不透。同樣，利用計算機模擬輔助物理實驗，可以自如輕松地將實驗現(xiàn)象放大、反復(fù)再現(xiàn)，將一些重點部位進行定格，讓學(xué)生進行仔細(xì)觀察，從而優(yōu)化了實驗教學(xué)的效果。如液體、固體的擴散實驗，有的需要很長時間，如果采用動畫模擬實驗，就可以適當(dāng)加快擴散的過程，節(jié)約課堂教學(xué)的時間。再如天體的運動，借助多媒體視頻課件將宏觀天體的運動微觀化，使學(xué)生通過電腦屏幕對宇宙中天體的運動規(guī)律一目了然，輕松提高了課堂教學(xué)效率。

二、優(yōu)化多媒體教學(xué)策略，讓物理課堂更精彩

1.通過多媒體演示，優(yōu)化物理教學(xué)的效果。在物理教學(xué)中，演示教學(xué)是不可缺少的一種方式，也是物理課堂中受到學(xué)生喜愛的教學(xué)方式。借助演示不僅可以豐富學(xué)生的感官，加深學(xué)生理解知識，更能讓物理課堂變得異彩紛呈。然而物理教材中有些物理概念根本無法通過簡單的設(shè)備進行演示。如光電效應(yīng)實驗、布朗運動、原子的能級躍遷等。而如果我們運用多媒體技術(shù)進行模擬，那么不但能夠直觀具體地展現(xiàn)實驗過程，而且能夠做到圖文并茂，動靜結(jié)合，并有效克服實物演示實驗現(xiàn)象不明顯、觀察視角不同效果不同的缺陷，極大地增強了演示的效果。

2.借助多媒體，可以開展一些綜合性問題問題的分析。如在進行電磁場應(yīng)用的知識的教學(xué)時，由于這一問題牽涉的知識點較多，難度也較大，特別對學(xué)生空間思維、分析判斷、想象能力等要求較高，從而導(dǎo)致很多學(xué)生思維混亂，造成問題解決的障礙。而運用多媒體，可以將擾亂學(xué)生思維的復(fù)雜問題通過動畫形式條分縷析地呈現(xiàn)出來，將復(fù)雜的物理分析過程逐步展現(xiàn)出來，給學(xué)生具體直觀的感觀認(rèn)識，從而達(dá)到事半功倍的效果。

當(dāng)然，教師在運用多媒體開展教學(xué)時，一定要貼合教學(xué)實際，切勿為了運用而運用，盲目追求形式，搞一些花架子，讓一堂物理課成為圖片、幻燈、錄音、電視、電影的展示課，學(xué)生也在這些復(fù)雜的程序中不知所措，無所適從，結(jié)果導(dǎo)致教師忙得不亦樂乎，學(xué)生則大飽眼福，課堂上雖然氣氛熱烈，但教學(xué)效果卻平平。因此，我們在選擇多媒體開展課題教學(xué)時，應(yīng)恰當(dāng)將其與傳統(tǒng)手段有機融合，絕不能完全拋棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，用多媒體完全替代老師，將物理課堂演變成多媒體課件的展示課，否則，多媒體不但不能成為優(yōu)化課堂教學(xué)的助推劑，反而會成為制約課堂教學(xué)質(zhì)量提升的負(fù)面因素。