邱鍇 朱建勇 馬德明

[內(nèi)容摘要] 教學(xué)質(zhì)量是教育的生命線，提高教學(xué)質(zhì)量是我國高校課程建設(shè)與改革的永恒主題。學(xué)校體育作為高等教育的重要組成部分，直接關(guān)系到向社會(huì)輸送人才的質(zhì)量。為確保高等教育規(guī)模、質(zhì)量和效益的協(xié)調(diào)發(fā)展，推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展進(jìn)程，體育教學(xué)質(zhì)量的問題受到越來越多的關(guān)注。

[關(guān)鍵詞]體育課；教學(xué)；質(zhì)量；監(jiān)控

一、我國高校體育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控存在的問題

1.體育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系中監(jiān)與控存在問題

體育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控是對體育課教學(xué)進(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)，重點(diǎn)是對教師在體育課教學(xué)中反映出的教學(xué)能力、專業(yè)水平、教學(xué)效果和方法等進(jìn)行檢查指導(dǎo)，督促教師不斷改進(jìn)、提升教學(xué)水平和職業(yè)素養(yǎng)。從宏觀角度來講，體育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控是對學(xué)校體育教學(xué)工作總的運(yùn)行狀況進(jìn)行監(jiān)督、檢查、反饋、咨詢、指導(dǎo)的質(zhì)量監(jiān)控，對教學(xué)管理工作的科學(xué)化、規(guī)范化進(jìn)行輔助管理，對學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)進(jìn)行檢閱，為學(xué)校有關(guān)部門提供決策參考信息。目前的實(shí)踐中，許多高校更傾向于把完善管理制度、監(jiān)督教學(xué)制度執(zhí)行、規(guī)范教師教學(xué)行為這些必要監(jiān)控手段等同于監(jiān)控目的，孜孜不倦地搜尋，使約束范圍更廣泛，約束手段更嚴(yán)密、嚴(yán)厲，認(rèn)為教與學(xué)雙方被限制在管理?xiàng)l框內(nèi)，就達(dá)到教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控目的了。這是目前在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控目的認(rèn)識(shí)上的一大誤區(qū)。質(zhì)量監(jiān)控主要監(jiān)控教師，很少監(jiān)控學(xué)生，尤其是很少對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控。

2.體育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系處于放任自流狀態(tài)

根據(jù)調(diào)閱江蘇省13所本科高校和9所高職高專院校的教學(xué)文件發(fā)現(xiàn)，我國大多數(shù)院校的體育課都建立了體育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，部分高校建立了從看課、聽課到督導(dǎo)檢查和學(xué)生評(píng)教等非常完善的體育課教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。但從實(shí)地的調(diào)查顯示，只有不到13%的學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行了該校制定的體育課教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的任務(wù)要求，41%的學(xué)校部分執(zhí)行，有24%的學(xué)校只是有文件，而無實(shí)質(zhì)行動(dòng)。

3.體育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控范圍較狹窄

當(dāng)前，高校對體育教學(xué)秩序的管理較為重視，對體育教師的課堂常規(guī)、教態(tài)儀表等方面均能嚴(yán)格要求，而對執(zhí)行體育教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)研究等方面的監(jiān)控不足；對教師教學(xué)活動(dòng)監(jiān)控較嚴(yán)格，而對學(xué)生學(xué)習(xí)、鍛煉情況的監(jiān)控不重視；對學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的考核比較重視，而對學(xué)生的體育素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的考核欠缺方法。

4.體育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控信息采集不及時(shí)、不廣泛、不準(zhǔn)確

學(xué)校通過學(xué)生反饋意見和學(xué)院的匯報(bào)來采集信息，從中了解師生對體育教學(xué)的感受。一般只在期中、期末兩次采集體育教學(xué)信息，間隔時(shí)間長，無法及時(shí)調(diào)整教學(xué)狀態(tài)。另外，從學(xué)生中直接聽取而又未經(jīng)專家分析，難免帶有一定的片面性。目前，社會(huì)上某些不正之風(fēng)給學(xué)生帶來一定的負(fù)面影響，部分學(xué)生將對自己不作嚴(yán)格要求的所謂“隨和”的教師視為“知音”，而對具有良好師德與嚴(yán)格教風(fēng)的教師則缺乏好感，他們的反映往往是非本質(zhì)的。

二、高校體育課進(jìn)行有效質(zhì)量監(jiān)控的對策

1.建立定期檢查制度

實(shí)踐證明，完備且切實(shí)執(zhí)行的體育課教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系可以有效提高體育課教學(xué)質(zhì)量，增進(jìn)學(xué)生身心健康。體育課教學(xué)監(jiān)控體系一旦流于形式，體育教師就會(huì)放松對自己的要求，體育課的教學(xué)質(zhì)量就會(huì)受到很大的影響。因此，必須建立定期檢查制度，由上級(jí)主管部門定期對體育課的教學(xué)監(jiān)控情況進(jìn)行檢查，督促體育部系做好教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作，切實(shí)保障體育課教學(xué)質(zhì)量。

2.建立完善的體育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控信息傳輸渠道

為使教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作穩(wěn)步前進(jìn)，建議借助現(xiàn)代教育信息技術(shù)，構(gòu)建教師教學(xué)質(zhì)量網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)系統(tǒng)。學(xué)生、同行、專家可以通過網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)。通過這一平臺(tái)，可以促進(jìn)師生之間、教師之間、領(lǐng)導(dǎo)與教師之間，專家與教師之間的交流，給教學(xué)評(píng)價(jià)的及時(shí)性創(chuàng)造一個(gè)科學(xué)、輕松的環(huán)境。

3.確保體育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的系統(tǒng)性和全面性

體育教學(xué)質(zhì)量不僅取決于體育教師的教與學(xué)生學(xué)的質(zhì)量，還取決于與教學(xué)質(zhì)量有關(guān)的各種質(zhì)量因素，如教師的教學(xué)能力、教學(xué)研究能力、組織管理能力、教學(xué)條件保障等。所以，應(yīng)全面開展對可能影響體育教學(xué)質(zhì)量的所有因素的監(jiān)控，并加強(qiáng)軟件、硬件的建設(shè)。

4.理論性與操作性相結(jié)合，注重操作的可行性

構(gòu)建質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系，既要符合高等教育理論，又要具有在實(shí)際體育教學(xué)活動(dòng)中的可操作性。質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)和評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)，要適合監(jiān)控與評(píng)價(jià)的目的與功能，要能為實(shí)踐所檢驗(yàn)和證明，更重要的是在微觀層面的具體操作上，要有明確的職責(zé)分工，有具體的操作程序，有便于操作的工作指標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使整個(gè)監(jiān)控與評(píng)價(jià)過程能夠?yàn)閷W(xué)院各部門普遍接受和認(rèn)可，并積極參與其中。

5.過程監(jiān)控與終結(jié)評(píng)價(jià)相結(jié)合，側(cè)重過程監(jiān)控

評(píng)價(jià)指標(biāo)體系是對某個(gè)階段的終結(jié)性評(píng)價(jià)，而教育教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，過程中的每個(gè)環(huán)節(jié)最終都可能影響到人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此，注重體育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控過程中環(huán)節(jié)的時(shí)效性和實(shí)效性非常重要，要全面了解監(jiān)控過程，對存在的問題及時(shí)進(jìn)行解決，確保監(jiān)控過程在動(dòng)態(tài)中升級(jí)。所以，必須做到過程監(jiān)控與終結(jié)評(píng)價(jià)互補(bǔ)結(jié)合，且更側(cè)重于過程監(jiān)控；在注重評(píng)優(yōu)條件和自然狀態(tài)下的監(jiān)控與評(píng)價(jià)相結(jié)合時(shí)，強(qiáng)調(diào)自然狀態(tài)下的過程監(jiān)控與評(píng)價(jià)。

參考文獻(xiàn)：

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注：本文受南京郵電大學(xué)教改項(xiàng)目“完善體育教學(xué)保障體系的探索與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)JG02310JX67）、南京郵電大學(xué)青藍(lán)計(jì)劃項(xiàng)目“普通高校多元化體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系的研究”(項(xiàng)目編號(hào)NY208029)、江蘇省體育局項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)TY10201）資助。

（責(zé)任編輯 馮 璐）