陳柳

[內(nèi)容摘要]“興趣是最好的老師”。激發(fā)學生的寫字興趣對于調(diào)動學生寫字的積極性和主動性有著不可替代的作用。在平時的教學實踐中，采取形式多樣的教學手段，激發(fā)學生的興趣，使枯燥的寫字訓練變?yōu)檩p松快樂的學習活動，使乏味的機械練習變?yōu)樾蜗笊鷦拥挠幸饬x追求，能收到事半功倍的效果。

[關鍵詞]興趣入手；有效寫字

新課標指出：教學不僅要關注學科，更要關注人，關注學生的興趣生活和情感體驗，教學過程應該成為學生一種愉悅的生活和豐富的情感體驗。在寫字教學過程中，從激發(fā)學生的興趣入手去促進學生學習?？鬃釉f過：“知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者！”感興趣的東西，學生自然就好學、樂學，然而由于小學生往往自控力弱，持久性差，注意力易分散，所以大部分學生剛開始練習寫字時表現(xiàn)為很好奇，很感興趣，慢慢的便會冷淡，甚至產(chǎn)生厭惡情緒。那么如何培養(yǎng)學生的寫字興趣，讓學生喜歡寫字，樂于寫字，寫出端正入體的中國漢字，是一直困擾小學寫字老師的難題。現(xiàn)將自己平時教學實踐的點滴感悟總結如下：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

講授新課之前，提出與本課有關的一些問題，引起學生的好奇與思考，是激發(fā)學生產(chǎn)生興趣和求知欲望的有效手段和方法。例如：我在教學“左中右結構”的字體時，出示“嫩”字的三個例字：第一個例字結構松散，第二個例字偏旁部首左右不當，第三個例字規(guī)范合理，然后設疑：①這三個字哪個字寫得最美觀?②美觀具體表現(xiàn)在哪兒?③怎樣才能寫好左中右結構的字呢?通過以上步步設疑,使學生處于求而不解，幾欲言而不能的“憤、悱”狀態(tài)，急切地等待老師的解答，這時就激起了學生濃厚的寫字興趣，這時只要老師巧妙引導，學生們就可以自己一點點探索出左中右結構漢字的合理寫法，這里可以請先參悟到這一知識點的學生到黑板前寫出來，老師再加以點評，就可以讓學生對于這種類型字的寫法掌握得更加深刻。

二、直觀教學，增強興趣

小學生的思維處于形象思維階段，利用直觀教具，能有助于學生對知識的正確理解。在平時教學中多采用圖片、模型，如在基本筆畫的教學過程中，可出示各種筆畫的形狀，在圖上形象地標出起筆、行筆、收筆等運筆規(guī)則，讓學生掌握正確的運筆方法，有時還可以利用肢體語，如“撇”“捺”的書寫教學，便可用手臂來形象展示，增強了學生的興趣。

運用形象的語言，進行直觀教學也是增強學生書寫興趣的途徑之一。教學時把寫字動作要領編成口訣，易學易記，如：執(zhí)筆運腕編成“指實掌虛”，狀如握蛋，肘腕并起，骨尖交替。再如教學筆畫時，用淺顯的語言，形象的編成：“一點象個桃，一撇象把刀，一橫扁擔挑?！被蛉纾骸皺M”要平“豎”要直，“提”“撇”尖尖“捺”有角；“折”要有角就得頓，小小一“點”要寫好，落筆輕輕收筆重。在進行寫字教學時，教師教得直觀形象，學生才能學得生動活潑，書寫時才會興趣盎然。

三、組織游戲，強化興趣

陳鶴琴先生提出：“寓教育于游戲之中”這一著名的教學原則。小學生生性好動、好玩，形式多樣的游戲有利于調(diào)動學生學習寫字的興趣，如在教學左右結構的字時，讓學生做“找朋友”的游戲，把每個字左右兩部分用卡片剪成模型，老師在田字格中貼出每個字的半個部首，讓學生找出另一半，并根據(jù)字的特點，看誰找的朋友對，貼的漂亮、迅速，獎給同學們小星星，這樣可以使學生寓學習于游戲之中。通過這個游戲學生加深了對左右結構字的寬窄、高低、長短的結構特點認識。在寫字教學中，經(jīng)常依據(jù)教材內(nèi)容設計各種各樣的游戲，以此增加學生的興趣，孩子們在輕松愉快的游戲中加深了對所學知識的認識和理解，他們在學中玩、玩中學，學得起勁，玩得愉快，從而強化了學習寫字的興趣。

四、表揚鼓勵，享受樂趣

心理學告訴我們：興趣是在肯定中形成并得到強化的。每個人的天性都喜歡被人表揚，幾句贊美的話，會形成一種無形的力量，小學生更不例外。在寫字教學過程中，我善于以信任的目光和期待進步的眼神鼓勵學生，這樣能激起受教育者無窮的成功意志和力量。為在寫字本上畫“○”肯定，“☆”激勵，有時寫上類似 “進步真大！”“這里真有勁”“繼續(xù)努力”“老師非常滿意” 這樣的評語，學生就會產(chǎn)生積極的情緒，獲得一種心理滿足感，增強了學習的積極性。

五、營造成功氛圍，激發(fā)創(chuàng)作欲望

在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“你在任何時候也不要給學生打不及格的分數(shù)，否則容易使兒童產(chǎn)生自卑感，從而失去學習的興趣。請記?。撼晒Φ臍g樂是一種巨大的情緒力量，它可以激勵學生努力學習的愿望。成功，可以大大地調(diào)動學生學習地積極性。教師不僅要激發(fā)學生探求新知識的興趣，而且要讓學生在自主學習中活動獲得成功的體驗，產(chǎn)生強大的內(nèi)部力量，取得更大的成功。在班上我總是設法給他們創(chuàng)造成功的機會，學校舉行寫字測試，我給進步大的同學即時地表揚、獎勵；中隊活動課上，進行書法作品展，定期更換學生的書法作品，并讓學生對書法作品自評、互評，以此提高學生的鑒賞能力。適當?shù)谋頁P給予他們愉快的體驗，有了成就感，激發(fā)了創(chuàng)作欲望。我還鼓勵學生去參加各種比賽，從獲獎中品嘗成功的快樂，從快樂中激發(fā)學生寫字的興趣。

培養(yǎng)學生的寫字興趣，還需要全體教師的高度重視，滲透到各科教學中，與各學科教學協(xié)調(diào)互進。每一個教師都重視寫字教學，這樣就形成了“提筆就練字”的習慣。

托爾斯泰說過：“成功的教學所需的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。”興趣是求知的先導。實踐證明，學生對所學的東西有了濃厚興趣，就會產(chǎn)生一種積極向上的內(nèi)驅力，教師如能激發(fā)學生的興趣，使之產(chǎn)生強烈的求知欲，學生就能以飽滿的情緒投入到學習中并充分發(fā)揮主觀能動性，從而自覺地持之以恒地練好字、寫好字。

（責任編輯 史玉英）