楊海慶 張杰

信息技術(shù)引入數(shù)學(xué)課堂,改變了數(shù)學(xué)課堂教與學(xué)的方式。那么，如何整合才有利于提高課堂有效性，如何從學(xué)科角度出發(fā)，找出信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的最佳切入點(diǎn)，充分發(fā)揮整合的有效性？我認(rèn)為有如下“整合點(diǎn)”可取。

● 在數(shù)學(xué)知識發(fā)生發(fā)展處

信息技術(shù)支持下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)通過聲、像、虛擬場景把數(shù)學(xué)知識生動形象地展示在學(xué)生的面前，激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心與愿望，加深了學(xué)生對知識的記憶和認(rèn)識，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察問題、思考問題。例如，在學(xué)習(xí)《鍵盤上字母的排列規(guī)律》一課之前，我為了更好地讓學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，便在備課的過程中預(yù)先將大數(shù)定律、鍵盤的發(fā)展史、“QWERTY”鍵盤的由來等資料都放到了我設(shè)計的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)網(wǎng)站中供學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)，極大發(fā)揮了信息技術(shù)對教學(xué)的輔助作用。

● 在強(qiáng)化教學(xué)過程的互動處

1.師生人機(jī)互動整合上

借助網(wǎng)絡(luò)平臺，可便捷地實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)言、同學(xué)討論、師生互動。在多媒體課堂教學(xué)中，教師可采用信息技術(shù)，適時有效地調(diào)控學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)，了解學(xué)生的知識掌握情況，以便適時給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)。例如，在講授《函數(shù)的圖像》一課時，我把預(yù)先出好的訓(xùn)練題通過計算機(jī)分發(fā)給學(xué)生做，我能夠從主機(jī)上監(jiān)控學(xué)生的做題過程，可以監(jiān)看監(jiān)聽學(xué)生單機(jī)上的計算機(jī)屏幕畫面及聲音，也可以對指定組或全班學(xué)生的計算機(jī)進(jìn)行輪流監(jiān)聽監(jiān)視，發(fā)現(xiàn)錯誤解答，及時糾正，通過電子郵件等形式向?qū)W生推薦優(yōu)秀解法；及時了解整體學(xué)生答題情況，反饋共性問題，快捷調(diào)出各類信息資料，進(jìn)行現(xiàn)場分析和答疑等。

2.生生人機(jī)互動整合上

借助網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)即時的在線討論或離線討論。信息技術(shù)介入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，豐富了學(xué)生的知識來源，使學(xué)生在人機(jī)交互學(xué)習(xí)中，輕松實(shí)現(xiàn)了對學(xué)習(xí)進(jìn)程的“自控”，更能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；不但使學(xué)生對知識的認(rèn)識更到位，而且鍛煉了學(xué)生的能力，從而使學(xué)生在人機(jī)交互的情景中，教與學(xué)能達(dá)到最佳效果。借助于網(wǎng)絡(luò)平臺的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了生生互動的新景象，擴(kuò)大了學(xué)生學(xué)習(xí)的課程資源，拓寬視野，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、探索交流數(shù)學(xué)的能力；同時學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺可以克服心理障礙，暢所欲言展現(xiàn)個性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，學(xué)生也把學(xué)習(xí)的主動權(quán)牢牢掌握在自己手里，真正發(fā)揮了自己的學(xué)習(xí)主體作用。

● 在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)延伸處

傳統(tǒng)的課堂數(shù)學(xué)教學(xué)延伸只局限于課本、參考書等文本的閱讀及文本作業(yè)練習(xí)的完成，師生、生生間的即時交流互動根本不可能實(shí)現(xiàn)。有了現(xiàn)代信息技術(shù)的支持，文本不再是課程的唯一資源，對課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行信息化處理后不但成為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資源，為學(xué)科學(xué)習(xí)提供了多層空間。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引入，課后學(xué)生獲取數(shù)學(xué)信息的方式、方法更豐富，渠道更多，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的調(diào)控更精準(zhǔn)。因此，我認(rèn)為這也應(yīng)是信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合的不能忽略的一個整合點(diǎn)。例如，建立網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的資源庫可包含教學(xué)多媒體素材如文本、影像、圖片、課件、錄音、網(wǎng)絡(luò)資源表、自制視頻庫、優(yōu)秀的學(xué)生作品、學(xué)生自建資源庫等內(nèi)容，以方便對不同程度的學(xué)生提供幫助。

● 結(jié)語

在信息技術(shù)的支持下，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合不僅要結(jié)合現(xiàn)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知的一般特性，以發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力為最終目標(biāo)；還要從教學(xué)情景設(shè)計的角度出發(fā)，多角度加強(qiáng)信息技術(shù)的運(yùn)用，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加系統(tǒng)化、個性化和人性化，從而以更有效的方式提高對知識的認(rèn)識，充分發(fā)揮整合的功效。