王婷婷

背景描述：

悄無聲息中，出生于上世紀90年代的那群孩子已漸漸成長起來，他們中有的已經(jīng)步入大學(xué)，成為一支年輕卻不可忽視的力量吸引著來自社會的目光。與前輩“80后”和“70后”一樣，這群出生于中國經(jīng)濟發(fā)展最迅速時期的一代人也立馬被冠上了“垮掉的一代”這個世襲的封號。也許是對年輕人的不信任，也許是不愿接受時代改變的事實，“90后”被社會批評得體無完膚。“90后”不滿社會對他們的偏見，紛紛寫文章澄清自己后不是“壞孩子”。作為高中老師，我接觸的都是“90后”，2009年送走了一屆畢業(yè)生，他們已經(jīng)步入了大學(xué)，而我又迎來了一屆新生。老師在談?wù)摃r都會不約而同地對“90后”學(xué)生表示或多或少的不滿。為此，我在網(wǎng)上尋找了大量關(guān)于“90后”的文章，試圖帶領(lǐng)著大家走進“90后”的心靈世界。

案例描述：

2009年的一天，同辦公室一個班主任把一個學(xué)生叫到辦公室訓(xùn)斥，話語中帶有針對“90后”的詞語，大致意思是“90后”就是沒有禮貌沒有家教的一代，就知道耍個性，其實就是社會的寄生蟲。學(xué)生當場反駁，兩個人最后爭得面紅耳赤。從此，這個學(xué)生就煽動班級學(xué)生反對老師，什么事情都和班主任對著干，最后弄得他辭去了班主任工作。

分析與處理：

作為老師和家長，我們總是議論著“90后”的缺點：自私，缺乏愛心，冷漠無情，叛逆瘋狂，說他們是毀掉的一代、不好的人，是“腦殘”，是“非主流的毒瘤”……相關(guān)的形容詞層出不窮，這些話語傳到了孩子的耳朵里，嚴重傷害了他們本就傷痕累累的心靈。難道這些就真的全是他們不好么？作為家長，作為老師，我們有沒有試圖去聽聽他們的心聲，站在他們的立場上好好觀察他們脆弱的心靈下掩藏著怎樣的滄桑經(jīng)歷？

一

一些家長會認為自己管束不了子女，所以把他們帶來學(xué)校，讓老師來教育。其實他們忽略了一點，也是最重要的一點：對孩子進行教育的第一個環(huán)節(jié)就是家庭教育，這個環(huán)節(jié)起著決定性的作用。當前的家庭教育存在以下問題。

1.家庭教育觀念老化。

現(xiàn)在很多家庭的物質(zhì)生活現(xiàn)代化了，家庭教育的思想觀念卻沒有現(xiàn)代化，還是因襲陳舊的傳統(tǒng)觀念與方式。有的家長喜歡用成年人的標準和價值觀去要求孩子，覺得自己總是對的，孩子永遠是錯誤的，滿足于孩子對自己的絕對服從，孩子稍有反抗就拳腳相向?？梢哉f，當今許多家庭教育在誠實、責(zé)任、習(xí)慣等方面嚴重缺失，使孩子成長的路走歪了，走偏了，也走錯了。

2.家庭教育內(nèi)容偏差。

大量調(diào)查結(jié)果表明，目前我國成人對兒童心理與行為認知存在八個誤區(qū)：對于“90后”，成人們關(guān)注成功重于失敗，關(guān)注物質(zhì)需求重于精神需求，關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果重于學(xué)習(xí)過程，關(guān)注智力因素重于非智力因素，關(guān)注“是什么”重于“為什么”，關(guān)注外顯行為重于內(nèi)隱心理，關(guān)注共性問題重于個性問題，關(guān)注單向說教重于雙向交流。不少“90后”在畸形家庭教育的誤導(dǎo)下超常加速發(fā)展，犧牲了快樂和自由，失去了正常的童趣、童言、童年、童真。

一次無意中看了語文老師布置的隨筆內(nèi)容，學(xué)生們對父母的抱怨和怨恨觸動了我。很多學(xué)生說父母長期不在家，把他一個人丟在家里。“好想回家的時候有媽媽在廚房做好飯菜叫聲：‘孩子回來啦，快洗洗手吃飯吧！”“爸爸媽媽就知道賺錢，以為我要的就是錢，他們就知道錢，其實我好想得到他們對我的愛，像其他孩子一樣，得到父母的愛?！毕襁@樣的話語有很多，我不知道父母們看見這樣的話語，還會認為物質(zhì)高于一切么？還會認為只要滿足了物質(zhì)需求，孩子們就滿足了么？在父母心中，愛子女的方式就僅限于給錢么？

3.家庭教育主次錯位。

有的家長對孩子采取“隔代教育”的方式，把養(yǎng)育孩子的任務(wù)交給老人，然而老人的教育觀念大多陳舊、傳統(tǒng)，他們大都無法承擔早期智力開發(fā)的任務(wù)。而且，從非智力方面來說，由于祖輩容易嬌慣、溺愛孫輩，孩子易養(yǎng)成任性、自私、為所欲為等不健康性格和品行。

4.家庭教育環(huán)境破壞。

有的家長在日常生活中自覺或不自覺地制造精神垃圾，侵蝕、毒害孩子純潔的心靈，嚴重影響孩子的身心健康成長。比如粗俗的語言、暴躁的脾氣和夫妻關(guān)系不融洽，像“病毒”一樣毒害著孩子純潔的心靈。還有的父母懶散、貪睡、不講衛(wèi)生，孩子看在眼里，記在心里，學(xué)到身上。可以說，孩子許多不良習(xí)慣的形成就是受到家庭和父母的影響。

最讓我感到心痛的是一個女孩子的日記，她說她并不像她的外貌那樣是個乖乖女，她的家庭存在著嚴重的問題。媽媽很早就拋棄了爸爸和她，父母倆相依為命。父親嗜賭酗酒，忽略了對她的關(guān)心和教育，積攢了很久的積怨導(dǎo)致了她對父親惡言相向，說要換個新爸爸，這對父親來說無疑是妻子離開后進一步的傷害，可是也從反面了解到原來孩子的叛逆來源于支離破碎的家庭環(huán)境。

反思和感悟：

一篇文章寫道：“怎樣的社會造就怎樣的一代人”“90后”之所以具有如此多的缺點，應(yīng)該說社會、學(xué)校和家庭都有著不可推卸的責(zé)任。我們總是說“90后”如何不好，可是我們這些“70后”“80后”也被社會否定過，現(xiàn)在不也成了社會的中流砥柱？對待“90后”，我們應(yīng)該去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，往往缺點的另外一面就是優(yōu)點。比如他們想法怪異，這說明了他們的平均智商超過了以前的同齡人；比如他們自信但是很脆弱，敏感才會自私；從童年就開始變老，并懂得成人世界的潛規(guī)則；他們喜歡張揚個性，但是又過分自卑；他們信息和知識豐富，但是內(nèi)心卻十分空虛……

二

很多老師首先考慮的是怎么上好一節(jié)課，怎么讓學(xué)生在考試中取得好成績，認為成績代表著學(xué)生的一切，也經(jīng)常用成績教育學(xué)生，忽略了品德教育也是教育環(huán)節(jié)中至關(guān)重要的一項。不少家長更是忘記了家庭教育的重要性，家長的施壓再加上老師冠以“壞學(xué)生”的稱號，有的學(xué)生明明品質(zhì)是好的，但是為了爭回自己的自尊，便和老師家長發(fā)生了矛盾。

根據(jù)學(xué)生寫的隨筆中對老師的種種抱怨，我深刻感覺到，師生之間，家長與子女之間，都存在著很深的誤解和矛盾。怎樣才能讓學(xué)生快樂健康地成長？下面從教師的角度提出幾條建議。

1.注意教師心理健康疏導(dǎo)。

提高教師的心理健康水平，首先要給教師減負，考核時對成績適當放寬，從生理到心理全方位解放。其次教師要擺正自己的位置和心態(tài)，以平常心看待名利，與學(xué)生做朋友，做平等中的首席。最后要加強師德培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)。

2.關(guān)注學(xué)生家庭，溝通聯(lián)系家長。

教師要多和學(xué)生溝通，貼近他們的心靈，進行適當?shù)钠降冉逃嗦?lián)系家長，多給學(xué)生家長式的溫暖，不要歧視學(xué)生，做學(xué)生的朋友，可以是學(xué)習(xí)上的，也可以是情感上的，關(guān)注他們的心理健康，多做疏導(dǎo)工作，逐漸培養(yǎng)他們正確的人生觀和價值觀。

3.運用榜樣示范教育法。

榜樣示范教育是以教師和其他典范、典型人物的優(yōu)秀品質(zhì)去影響孩子的思想、感情和行為的教育方法。高中生的思維方式是以形象思維為主，抽象思維還沒有發(fā)展起來，而形象思維發(fā)展很快，因此越具體越形象的事物越容易接受。加之榜樣是活的教科書，形象、生動、具體，對學(xué)生具有更大的說服力、更強的感染力，促使學(xué)生經(jīng)常對照自己，檢查自己，引起自愧和內(nèi)疚。運用榜樣示范時教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析，分辨哪些是真、善、美，哪些是假、惡、丑。例如對于當今社會的非主流文化，“90后”喜歡模仿，出現(xiàn)各種怪異的打扮和穿著，教師要善于運用榜樣的力量幫助學(xué)生認識什么是青春美，什么是學(xué)生的裝束，提高學(xué)生的鑒別能力、分辯能力和抵制能力。

只要社會給予正確的對待，老師給予正確的教育，家長給予更多的愛，相信，未來某一天，我們就會看見“90后”發(fā)光發(fā)熱。