汪濤

問題學(xué)生是指在師長眼里有著各種不良行為習(xí)慣且屢教不改的學(xué)生。問題學(xué)生形成原因的復(fù)雜性，決定了對其教育轉(zhuǎn)化工作的艱巨性。而智能機(jī)器人教育是一項深受廣大中小學(xué)生喜愛的科技活動項目，涉獵多學(xué)科內(nèi)容，如物理、邏輯、機(jī)械、工程技術(shù)、信息技術(shù)等，它能夠使學(xué)生在看似玩的環(huán)境中不斷地學(xué)習(xí)。

智能機(jī)器人教育在中小學(xué)課堂中的普及開展，對問題學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、甚至價值觀的重塑起到了重要的作用。

● 智能機(jī)器人教育的特色及現(xiàn)狀

1.智能機(jī)器人教育的特色

（1）動手操作性強(qiáng)、思維性強(qiáng)，符合學(xué)生認(rèn)知、探索知識的特點(diǎn)和求知欲望。

（2）充分體現(xiàn)實踐性，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在實踐中學(xué)會觀察、思考和學(xué)會解決問題，體會實驗成功和失敗的感受。

（3）課程以不同的主題引領(lǐng)學(xué)生設(shè)計與制作，在每個機(jī)器人活動中，都會完成一個實際任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

2.智能機(jī)器人教育的發(fā)展現(xiàn)狀

教育部制定的《普通高中新課程標(biāo)準(zhǔn)》中，明確將“人工智能初步”、“簡易機(jī)器人制作”的模塊列入技術(shù)領(lǐng)域課程標(biāo)準(zhǔn)中；同時，國內(nèi)外每年舉辦各類機(jī)器人比賽，在中小學(xué)生中推廣機(jī)器人活動，普及科技教育。目前，我國學(xué)校開展智能機(jī)器人教育活動的主要形式是校本課程或者興趣小組等，參與的學(xué)生也大多是出于個人興趣愛好。

● 智能機(jī)器人教育在問題學(xué)生教育轉(zhuǎn)化中的作用

問題學(xué)生雖然厭學(xué)情緒較重，但他們聰明，動手能力較強(qiáng)，如果正確引導(dǎo)，利用學(xué)生貪玩、喜動手的特點(diǎn)，開展智能機(jī)器人活動，在活動中逐步引導(dǎo)，提高對智能機(jī)器人的興趣，便能激發(fā)他們對知識的渴望。同時，在活動中取得的成績，又會促使他們感受到以往難以感受的成功喜悅，從而樹立信心，使得問題學(xué)生在各方面的面貌都有所改變。

1.培養(yǎng)問題學(xué)生對探索科學(xué)知識的興趣

智能機(jī)器人是信息技術(shù)發(fā)展的前沿領(lǐng)域，集傳感技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)和通訊技術(shù)為一體。問題學(xué)生在活動中，可以充分體驗科學(xué)知識的奇妙，從而使活動的過程成為一種自覺和樂趣，變被動的接收知識為主動尋覓知識，變“讓我學(xué)”成“我要學(xué)”。同時，智能機(jī)器人活動富有挑戰(zhàn)性，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也會把對智能機(jī)器人探索的興趣慢慢擴(kuò)展到對其他知識的探索。

2.培養(yǎng)問題學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探索的能力

“計算機(jī)文化”對人類生活、工作、學(xué)習(xí)、思維方式以及人類意識形態(tài)的產(chǎn)生有著不可估量的影響。作為信息技術(shù)集中體現(xiàn)的智能機(jī)器人活動，可以充分培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)造能力、綜合協(xié)作能力和科技探索能力，使學(xué)生的體會和感悟通過智能機(jī)器人的搭建、編程等活動體現(xiàn)出來，實現(xiàn)自我價值的體現(xiàn)。

3.構(gòu)建問題學(xué)生學(xué)習(xí)知識的良性循環(huán)

智能機(jī)器人活動包含的知識非常廣泛，要想讓機(jī)器人提高智能，必須要有豐富的知識儲備。問題學(xué)生在活動中，從策劃、設(shè)計到制作、調(diào)試等一系列的過程均由自己完成，其中獲得的成就感會激發(fā)學(xué)生對科學(xué)知識的興趣，在不知不覺中，加深對所學(xué)知識的理解，增強(qiáng)對新知識的渴望，提高學(xué)習(xí)科學(xué)知識的動力。同時，這個過程也正是他們組建知識的過程；新組建的知識又可以讓學(xué)生在活動中體驗，促使學(xué)生去探索和建立更復(fù)雜的知識體系，如此反復(fù)形成學(xué)習(xí)知識、積累知識的良性循環(huán)。

4.提高問題學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新能力

智能機(jī)器人教育注重對青少年的創(chuàng)新意識、動手能力、團(tuán)隊合作精神及綜合能力的培養(yǎng)。通過讓學(xué)生合作制作機(jī)器人的教學(xué)方法，讓問題學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中成長，實現(xiàn)“做中學(xué)”，逐步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和合作創(chuàng)新意識。

5.重塑問題學(xué)生的價值觀

智能機(jī)器人活動的開展可以逐步改善問題學(xué)生的人生價值觀，改進(jìn)其學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們在活動中充分實現(xiàn)其自我價值，從而把學(xué)生從網(wǎng)吧、網(wǎng)絡(luò)游戲中吸引出來，逐步轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，強(qiáng)化教育效果，使問題學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。

● 在問題學(xué)生中開展智能機(jī)器人教育的相關(guān)措施

1.明確指導(dǎo)思想

為了在問題學(xué)生中更好地開展智能機(jī)器人教育，應(yīng)制定明確的指導(dǎo)思想：豐富問題學(xué)生學(xué)習(xí)生活，重在過程、重在參與，激發(fā)問題學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)問題學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。作為指導(dǎo)教師應(yīng)適當(dāng)?shù)卦O(shè)置合理的情境和任務(wù)，給學(xué)生提供想象的空間，使之融入到想象的海洋中，探尋各種有利于問題解決的思路和方法，大膽表達(dá)自己的想法，并鼓勵學(xué)生去實現(xiàn)。

2.加強(qiáng)硬件設(shè)施建設(shè)

硬件準(zhǔn)備是指機(jī)器人活動場所的布置、機(jī)器人采購等。機(jī)器人教學(xué)所需硬件是比較昂貴的，沒有資金的支持，這門強(qiáng)調(diào)操作的課程也就無從談起。因此，學(xué)校應(yīng)提供穩(wěn)定的資金支持，各級教育部門也應(yīng)制定相應(yīng)的政策，提供資金的保證。

3.強(qiáng)化師資培養(yǎng)

機(jī)器人教學(xué)是一個新興的學(xué)科，發(fā)展歷史較短，技術(shù)含量較高，因而機(jī)器人教學(xué)的師資目前非常匱乏。為了解決這一問題，需要組織學(xué)校信息技術(shù)教師進(jìn)行專門培訓(xùn)，加強(qiáng)教學(xué)能力；同時，加強(qiáng)各校之間的學(xué)習(xí)交流，提高師資水平。

4.凸顯主題類課程設(shè)計

主題類課程就是按照某一主題設(shè)置一定的故事情境，完成各種不同的任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力；同時在過程中充分發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性，更多地加入自己的觀點(diǎn)與想法來解決主題情境中預(yù)設(shè)任務(wù)的課程。例如，結(jié)合初中生的心理特點(diǎn)及科學(xué)教育培養(yǎng)目標(biāo)，緊扣青少年心理特征選題，可以創(chuàng)設(shè)“機(jī)器人運(yùn)動會”主題課程和“游戲類”主題課程。

5.鼓勵自主、合作、探究學(xué)習(xí)

新課程改革正大力倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。機(jī)器人比賽是學(xué)生的比賽，學(xué)生只有親手去設(shè)計制作，才會完全了解它的特性，調(diào)試時才能如魚得水，出現(xiàn)故障時也能很快找到原因。因此，機(jī)器人興趣小組必須采用以學(xué)生為中心的活動方式，教師只輔以適當(dāng)指導(dǎo)。

6.堅持課堂教學(xué)快樂原則

問題學(xué)生普遍存在厭學(xué)情緒，因此，讓學(xué)生在活動中體會到快樂是課堂教學(xué)最重要的原則。機(jī)器人教學(xué)中，教師對學(xué)生的每一點(diǎn)成功，每一點(diǎn)進(jìn)步，每一個創(chuàng)意，都應(yīng)給予肯定，隨時讓學(xué)生有成功的自豪感。例如，為了讓學(xué)生能想得到、做得到、實現(xiàn)得了，教師可采用先讓學(xué)生自主探究，當(dāng)學(xué)生感到迫切需要幫助的時候，組織學(xué)生針對所遇到的困難和問題進(jìn)行共同探討，再對自己的程序進(jìn)行調(diào)試，教師適當(dāng)參與，經(jīng)過共同努力，使問題逐步得到解決，這樣他們在學(xué)習(xí)的過程中始終都會有成就感。

綜上所述，智能機(jī)器人活動既補(bǔ)充了信息技術(shù)教育的內(nèi)容，又為問題學(xué)生的教育提供了新的平臺。但目前為止，也僅僅做到活動的開展和取得一定的比賽成績。至于智能機(jī)器人活動在問題學(xué)生的教育轉(zhuǎn)變中所處的重要地位、應(yīng)起到的重要作用和教育活動的模式等，還需要我們在以后的教學(xué)和研究中，進(jìn)行不斷探索、總結(jié)和提升，為問題學(xué)生的教育轉(zhuǎn)變做出應(yīng)有的努力。