盧金玉

摘要： 在小學數(shù)學教學中滲透德育教育，就是要將德育本身的因素與數(shù)學學科所具有的德育因素有機地結合起來，使德育內(nèi)容在潛移默化的過程中逐步內(nèi)化為學生個體的思想品德。本文就小學數(shù)學教學中德育的滲透，在數(shù)學教學中滲透德育教育的途徑、原則、方法等幾個方面進行了較為詳盡的闡述。

關鍵詞： 小學數(shù)學教學德育滲透途徑方法原則

本文所討論的是小學數(shù)學教學中的德育滲透，以及德育滲透的方法、途徑、要求等。一直以來，學校教育只被認為是教書，傳授書本知識。除此之外，育人也是不可忽視的。在小學數(shù)學教學中滲透德育教育對于培養(yǎng)學生的思想品德和教育小學生做人等方面，具有重要的實際意義。因此，掌握好小學數(shù)學教學中的德育滲透，是每一個數(shù)學教學工作者必須具備的基本素質(zhì)。

1.小學數(shù)學教學中德育教育的滲透

1.1充分挖掘數(shù)學教材中的德育因素，滲透德育教育。

小學數(shù)學教材的例題、習題、注釋中，有不少進行德育教育的、形象生動的圖畫和有說服力的數(shù)學材料。因此我們將小學數(shù)學教材，作為融知識傳授、能力培養(yǎng)和思想品德教育為一體的綜合性載體，深入挖掘其中的精神品質(zhì)素養(yǎng)教育的因素，促進學生的全面發(fā)展。

1.1.1有機結合，自然滲透。

小學數(shù)學教材中，含有大量德育因素，教師在教學知識同時，要注意發(fā)掘教材的德育因素，優(yōu)化教學過程，引導學生悟道明理。

1.1.1.1結合教材內(nèi)容，及時滲透。

就小學數(shù)學教材的內(nèi)容而論，一般可以從下列五個方面去發(fā)掘或設置德育的“滲透點”：題意和數(shù)據(jù)；概念、法則、定律、公式的成因；插頁、插圖和統(tǒng)計圖表；數(shù)學史和數(shù)學家的故事。如：“早在兩千多年前，我國勞動人民就會計算土地面積（第七冊137頁）”；“小數(shù)是我國最早提出和使用的（第八冊97頁）”；“大約在2000年前，我國數(shù)學名著《九章算數(shù)》中的方田章就論述了平面圖形面積的算法。（第九冊71頁）”組織學生認真閱讀，培養(yǎng)學生的民族自豪感和使命感。

1.1.1.2結合教學過程，適時滲透。

教師通過滲透點進行思想品德教育，不僅限于一詞一句、一題一例、一圖一表，而且可以是一個教學環(huán)節(jié)，一個教學過程。教學“年、月、日”時，則注意引導學生在日歷上找出重大紀念日，如“國慶節(jié)”、“八一建軍節(jié)”、“香港回歸日”等，以增加學生的社會常識，使學生在學習中潛移默化受到教育。

1.1.2陶冶情操，潛移默化。

數(shù)學是研究客觀世界中數(shù)量關系和空間形式的科學，它反映了客觀物質(zhì)世界互相聯(lián)系和運動發(fā)展的規(guī)律，因而為學生樹立辯證唯物主義觀點，發(fā)展辯證思維提供了基礎。因此，在教學中，教師要注意有意識、有目的、有計劃地充分挖掘數(shù)學知識中包含的哲學因素，以數(shù)學知識為載體，滲透辯證唯物主義的基本觀點，為學生形成科學世界觀奠定基礎。

1.2融德育教育于數(shù)學能力培養(yǎng)過程中，強化德育情感。

在教學過程中，使數(shù)學德育理論具體化、操作化，同時，又可以使數(shù)學德育實踐更加科學化、規(guī)范化，對于小學數(shù)學教育，宜采用如下幾種方法。

1.2.1轉化法。就是把數(shù)學中的原理和方法，轉化成學生的一般的世界觀和思想方法，對學生進行情感態(tài)度與價值觀教育。

1.2.2比較法。就是抓住事物之間的聯(lián)系，通過對不同的算式、圖形、解題思路進行比較，可使學生從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

2.在小學數(shù)學教學中滲透德育教育的途徑

2.1教師以高尚的人格魅力感召學生。

古語有云：“其身正，不令則行，其身不正，雖令不從?！钡掠^程既是曉之以理，動之以情，見之以行的過程，又是情感陶冶和潛移默化的過程。教師的精神風貌、一言一行對學生的影響是巨大的，也是直接的。尤其是小學生，他們更容易模仿大人。教師的板書、語言、神態(tài)、儀表、動作等都會對學生產(chǎn)生無形的影響。

2.2教學過程中的德育滲透。

在教學過程中，教師可以采取靈活多樣的教學方法潛移默化地對學生進行德育教育，合作式學習，自我探索式學習等。在教學中，可根據(jù)每一部分知識的特點，靈活地選擇學習方式。如，采用小組合作學習法，對某一個問題展開論證，經(jīng)過激烈討論、研究，得出結論，讓學生體會到與人合作的樂趣。此外，課堂上的行為習慣的養(yǎng)成教育也很重要，如養(yǎng)成學會傾聽別人發(fā)言的習慣，積極回答問題的習慣，善于發(fā)表個人見解的習慣，從而培養(yǎng)學生尊重他人的良好品格。

“育人為本，德育為先”。小學數(shù)學教學中的德育滲透是進行德育教育的一個重要途徑，它使學生在學習書本知識的同時，也學習到做人的基本內(nèi)容。而培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展型人才是新的教育的目標。“德”是人的發(fā)展的方向和動力，沒有德的發(fā)展，其他幾種因素的發(fā)展便落入盲目的境地之中，將會失去動力。為了適應社會發(fā)展及小學生自身發(fā)展的需要，在小學數(shù)學課堂中進行德育滲透尤為必要。

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