張煥榮

摘要： 通過與學(xué)前教育專業(yè)部分實習(xí)生及實習(xí)指導(dǎo)教師的訪談交流，并結(jié)合自己的帶隊實習(xí)經(jīng)歷，從高師院校，幼兒園及實習(xí)生等方面，探索改革高師學(xué)前教育專業(yè)教育實習(xí)的策略，希望能對學(xué)前教育專業(yè)教育實習(xí)活動提供借鑒和幫助。

關(guān)鍵詞： 學(xué)前教育教育實習(xí)改革策略

教育實習(xí)是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的一門必修課，是學(xué)生走向工作崗位前的一次綜合性實踐活動，是提升學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。因此，我們必須要重視教育實習(xí)工作，努力采取措施確保教育實習(xí)的質(zhì)量，提高學(xué)前教育專業(yè)教育實習(xí)的水平。

一、實習(xí)生自身的準(zhǔn)備

實習(xí)生作為教育實習(xí)的主體，是影響教育實習(xí)質(zhì)量最主要的原因。實習(xí)生應(yīng)對教育實習(xí)持有正確的態(tài)度，認(rèn)識到教育實習(xí)的重要性，做好實習(xí)前的準(zhǔn)備工作。

在心理上，要正確對待教育實習(xí)，教育實習(xí)是檢驗自身在校所學(xué)知識的一次重要機(jī)會，是自己走向正式工作崗位前的一次全面系統(tǒng)的訓(xùn)練。同時，在平時的學(xué)習(xí)和生活中要加強(qiáng)吃苦能力和適應(yīng)能力的鍛煉。比如，在假期多去幼兒園參觀，實習(xí)，獲得對幼兒園工作全面細(xì)致的了解，從而增強(qiáng)到幼兒園工作的適應(yīng)能力。

在理論上，實習(xí)生在校期間要充分利用學(xué)校的各種資源，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)的理論知識，培養(yǎng)專業(yè)理論素養(yǎng)。當(dāng)然，作為一名幼兒教師，還要“上知天文，下知地理”，以便應(yīng)對幼兒園教學(xué)工作中出現(xiàn)的各種突發(fā)問題。所以，實習(xí)生在校期間既要進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)，還要注重五大領(lǐng)域等專業(yè)技能知識的學(xué)習(xí)，更要重視專業(yè)知識之間的相互聯(lián)系，為自己以后的工作做好充分的理論準(zhǔn)備。

在技能上，實習(xí)生在校期間既要注重學(xué)習(xí)相關(guān)藝術(shù)技能，比如鋼琴、舞蹈、繪畫、唱歌、講故事等，又要注重相關(guān)實踐技能，加強(qiáng)語言表達(dá)能力，組織管理能力，組織游戲活動能力等技能的訓(xùn)練。在實踐技能上，實習(xí)生要多為自己爭取實踐的機(jī)會，比如課堂上大膽發(fā)言，鍛煉自己的表達(dá)能力和膽識，課余時間多參加幼兒園實踐教學(xué)工作等等，以便在實習(xí)中展現(xiàn)自己的才能，從而得到全方位的訓(xùn)練。

二、高校方面的努力

1.推行課程改革

目前，我國高師學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)過程中，普遍存在著重理論教學(xué)輕實踐技能培訓(xùn)的現(xiàn)象。因此，要想使高師學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)得以實現(xiàn)，應(yīng)把以理論知識教授為主，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)學(xué)生實際工作能力為主，讓學(xué)生接受全面科學(xué)的教育。

在知識的教學(xué)上，要多注重實用性課程的開展，如：幼兒園各領(lǐng)域的教學(xué)法、幼兒園游戲的設(shè)計與指導(dǎo)、幼兒園活動設(shè)計與指導(dǎo)、幼兒衛(wèi)生與保健等等。同時，增加對實習(xí)生自身素質(zhì)訓(xùn)練的課程，比如人際交往和禮儀、教師口語、大學(xué)生心理健康教育等，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和正確的人生觀，價值觀。

在能力的培養(yǎng)上，藝術(shù)技能的課程設(shè)置，既要保證內(nèi)容的全面，同時也要保證課時的充足、實訓(xùn)室設(shè)備的齊全、又要注重技能課程的考評；在教學(xué)實踐課程的安排上，可以嘗試“虛擬場景”的培訓(xùn)，即創(chuàng)設(shè)一種相對較為真實的課堂教學(xué)情境，由實習(xí)生擔(dān)任教師，讓其余的學(xué)生扮演幼兒，隨時提問問題，發(fā)表自己的想法，共同模擬課堂教學(xué)活動。在“虛擬場景”培訓(xùn)中，學(xué)生通過親身實踐去體驗，去揣摩當(dāng)教師的過程，體會在教學(xué)過程中隨時可能出現(xiàn)的問題，使學(xué)生像正式教學(xué)一樣保持注意力，調(diào)動全部的智慧，應(yīng)對課堂教學(xué)中的突發(fā)問題。同時也可以采用“微格教學(xué)法”，對學(xué)生的教學(xué)能力進(jìn)行訓(xùn)練。

2.實行全程實踐

科學(xué)合理地設(shè)定實習(xí)時間，是充分有效地完成實習(xí)計劃的前提和保證。各高校應(yīng)豐富學(xué)前教育專業(yè)教育實習(xí)形式，將教育實習(xí)貫穿于教學(xué)計劃的全過程。大一可以組織學(xué)生到幼兒園參觀學(xué)習(xí)；大二可以讓學(xué)生到幼兒園進(jìn)行教育見習(xí)；大三可以組織學(xué)生頂崗實習(xí)；大四進(jìn)行集中實習(xí)，實施全程實踐教學(xué)。這樣，學(xué)生可以把自己的理論知識與幼兒園的實際情況更好地聯(lián)系在一起。

3.豐富實習(xí)內(nèi)容

學(xué)前教育專業(yè)教育實習(xí)應(yīng)涉及幼兒園工作的全部內(nèi)容，既包括幼兒園教學(xué)工作實習(xí)，又包括對幼兒園保育工作、幼兒園日常管理工作、幼兒園家長工作的實習(xí)，同時還要涉及對幼兒身心發(fā)展特點和規(guī)律的理解與把握等工作的實習(xí)。讓學(xué)生在實習(xí)過程中接觸盡可能多的實際工作，從而獲得更多的經(jīng)驗和知識。

4.完善實習(xí)評價

首先從評價的內(nèi)容上，不能單把實習(xí)結(jié)束時上交的文字性的東西作為評價學(xué)生實習(xí)期間表現(xiàn)好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，同時要注重對實習(xí)生在實習(xí)單位現(xiàn)實表現(xiàn)的評價。比如工作態(tài)度，職業(yè)情感，進(jìn)步水平，等等。在評價與考核的主體上，應(yīng)以學(xué)校評價為主，同時輔之以實習(xí)單位評價和學(xué)生的自我評價，將學(xué)生在實習(xí)期間的考核成績與學(xué)生獲得相應(yīng)的學(xué)分和畢業(yè)證書相掛鉤，引起學(xué)生對實習(xí)的重視。

5.加強(qiáng)指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)

學(xué)前教育專業(yè)教育實習(xí)的指導(dǎo)教師隊伍一般由兩部分組成，一是大學(xué)的帶隊指導(dǎo)教師，一是實習(xí)幼兒園的指導(dǎo)教師。作為影響教育實習(xí)質(zhì)量的重要因素之一，高師院校必須建立一個高素質(zhì)的實習(xí)指導(dǎo)教師隊伍。首先，實習(xí)指導(dǎo)教師的選用要有一定標(biāo)準(zhǔn)，各高師院校最好選派那些有幼兒園工作經(jīng)驗，了解幼兒園工作的基本內(nèi)容和情況，或者有過多年實習(xí)帶隊經(jīng)驗的老師作為實習(xí)指導(dǎo)教師的主要成員。同時，建立實習(xí)指導(dǎo)教師隊伍還要有一定的制度作保障，高師院校對于帶隊教師要給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)或精神鼓勵，從而調(diào)動指導(dǎo)教師的工作積極性，保證教育實習(xí)的順利進(jìn)行和促進(jìn)教育實習(xí)質(zhì)量的提高。

三、幼兒園方面的配合

高師學(xué)前教育專業(yè)在加強(qiáng)自身建設(shè)的同時，更要大力加強(qiáng)與幼兒園實習(xí)基地之間的聯(lián)系。幼兒園作為教育實習(xí)的重要基地，其管理人員和教師必須要正確對待教育實習(xí)，理解與高師院校合作的重要意義，接收在校生實習(xí)不僅能給幼兒園帶來先進(jìn)的教育教學(xué)理念和技巧，同時，從長遠(yuǎn)來講，也有助于我國幼教事業(yè)整體教育水平的提高，幼兒園的管理人員及教師應(yīng)給予教育實習(xí)以最大的幫助和配合。

以上是對學(xué)前教育專業(yè)改革教育實習(xí)提出的幾點建議，相信隨著我國高師學(xué)前教育專業(yè)的不斷發(fā)展，教育實習(xí)活動一定會逐漸走上正軌，推動學(xué)前教育事業(yè)更好更快地發(fā)展。

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