況守國(guó)

教育的一個(gè)重要任務(wù)是培養(yǎng)中小學(xué)生具有良好的思想道德品質(zhì)。我們的小學(xué)教育要全面貫徹黨的教育方針，使學(xué)生在德、智、體等方面都得到發(fā)展，成為有社會(huì)主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者，成為有理想、有道德、有知識(shí)，立志為人民、為祖國(guó)、為人類作貢獻(xiàn)的一代新人。在數(shù)學(xué)課程中教師應(yīng)根據(jù)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的特點(diǎn)，以及學(xué)生的年齡特征和接受能力，結(jié)合教材內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透式的德育教育。

一、緊密結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，寓思想教育于數(shù)學(xué)知識(shí)教育之中。

教學(xué)時(shí)，要認(rèn)真分析數(shù)學(xué)教材中思想教育的因素，根據(jù)學(xué)生的接受程度，確定進(jìn)行思想品德教育的方法。例如，在低年級(jí)認(rèn)識(shí)數(shù)時(shí)，要通過引導(dǎo)學(xué)生數(shù)各種不同的實(shí)物，把它們一一對(duì)應(yīng)起來，使學(xué)生看到這幾種實(shí)物的個(gè)數(shù)都一樣，然后說明所有跟這幾種東西的個(gè)數(shù)一樣的，可以用相同的數(shù)字來表示就可以了；到了較高年級(jí)，可以舉例簡(jiǎn)單說明數(shù)是從實(shí)踐活動(dòng)中產(chǎn)生的；在解答課本中有教育意義的應(yīng)用題時(shí)，要通過有說服力的材料使學(xué)生受到思想品德教育。

二、言傳身教，滲透人格魅力教育。

德育教育就是陶冶學(xué)生的情感，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育。教師自身的形象對(duì)學(xué)生的影響是直接的，也是深刻的。教師的人格魅力來源于對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)。教師要以教書育人為崇高的職責(zé)，以自己的真誠(chéng)去換取學(xué)生的真誠(chéng)，以自己的品德去培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德。學(xué)校無小事，事事皆育人，教師無小節(jié)，處處皆楷模，教師要以自己的人格魅力來影響學(xué)生、教育學(xué)生，感化學(xué)生，充分發(fā)揮自身的德育示范作用，言傳身教、為人師表。例如：教師上課時(shí)，著裝樸素得體、簡(jiǎn)單大方而不華貴，給學(xué)生一種美的感受，一種無形的教育和引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生不穿奇裝異服，教育學(xué)生不互相攀比，使學(xué)生形成正確的審美意識(shí)。在教學(xué)過程中教師要講普通話，口齒清楚，板書整齊、書寫規(guī)范。對(duì)學(xué)生有愛心，不歧視學(xué)困生。輔導(dǎo)學(xué)困生時(shí)要耐心細(xì)致，要給他們更多的關(guān)愛，多多鼓勵(lì)他們，對(duì)他們說“你進(jìn)步了或你也非常棒”等，利用肢體語言，如摸摸他們的頭等，這樣學(xué)生會(huì)感到老師是和藹的、親切的、慈愛的，愿意與老師交流。如果在教學(xué)中，老師總是繃著面孔、不茍言笑，則教室里的氣氛必然緊張、嚴(yán)肅，師生之間容易產(chǎn)生一種距離感，學(xué)生就不愿意與老師交流，不愿表達(dá)自己的想法，更無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣和潛能。因此，教師要尊重學(xué)生的愛好、個(gè)性和人格，以平等、寬容、友善的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，使學(xué)生能夠與教師一起參與教和學(xué)，做學(xué)習(xí)的真正主人，形成一種寬松和諧的教育環(huán)境。只有在這種氛圍中學(xué)生才能充分發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)造力。由此可見，在教學(xué)中教師要注重自身的言傳身教，要善于發(fā)揮自身的人格魅力教育，這種教育作用是無形的、潛移默化的，也是巨大的、深遠(yuǎn)的。

三、在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中滲透德育教育。

數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是滲透德育教育較好的方式之一。例如教學(xué)《面積的計(jì)算》實(shí)踐活動(dòng)，在學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形和會(huì)計(jì)算面積的同時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生開展實(shí)地測(cè)量教室、操場(chǎng)等活動(dòng)，把測(cè)量的數(shù)據(jù)整理出來，再計(jì)算出面積。這樣通過小組合作、探究學(xué)習(xí)，學(xué)生明白了這樣一個(gè)道理：在一起學(xué)習(xí)，既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，意識(shí)到個(gè)人目標(biāo)和小組目標(biāo)之間是相互依賴關(guān)系，只有在小組成員都成功的前提下，自己才能取得成功。使學(xué)生在親身體驗(yàn)的過程中，加強(qiáng)了所學(xué)知識(shí)與具體生活實(shí)際的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生與人合作的態(tài)度。既讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了團(tuán)體合作的重要性，又讓學(xué)生增強(qiáng)了集體責(zé)任感，學(xué)會(huì)了與人合作交流。

四、在數(shù)學(xué)訓(xùn)練中滲透德育教育。

數(shù)學(xué)的科學(xué)性和嚴(yán)密性要求學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)要一絲不茍，那么教師在教學(xué)訓(xùn)練中就要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于小學(xué)生而言，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣主要是通過不斷地反復(fù)訓(xùn)練、再現(xiàn)來實(shí)現(xiàn)的。通過嚴(yán)格訓(xùn)練，學(xué)生能形成對(duì)任何事情都認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，獨(dú)立思考，勇于克服困難的精神，敢于正視錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤的優(yōu)良品德。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良品德的訓(xùn)練要有嚴(yán)格的要求，正確、積極地引導(dǎo)，從一點(diǎn)一滴抓起，既要注意循序漸進(jìn)，又要貫穿始終。教學(xué)時(shí)，教師還要針對(duì)不同學(xué)段的學(xué)生特點(diǎn)提出不同程度的要求。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生在聽課、寫字時(shí)要有正確的姿勢(shì)，回答問題要完整，寫作業(yè)時(shí)字、運(yùn)算符號(hào)要寫工整，畫等號(hào)的時(shí)候要用直尺，計(jì)算要準(zhǔn)確等；對(duì)于中年級(jí)學(xué)生要求聽課要專心，分析題意是重點(diǎn)的字句要用尺畫出來，作業(yè)要干凈正確，要求驗(yàn)算的要列式驗(yàn)算等；對(duì)于高年級(jí)學(xué)生要求不僅聽課專心，而且要手腦并用做好筆記，解應(yīng)用題時(shí)要借助線段圖分析題意，理解數(shù)量關(guān)系，計(jì)算時(shí)要選擇簡(jiǎn)便的方法，要自覺檢查等。只有扎扎實(shí)實(shí)、一步一步地做好各個(gè)方面，才能在要求不斷提升中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的做事態(tài)度打下良好的基礎(chǔ)。

五、利用生活中的數(shù)學(xué)滲透德育教育。

數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性是數(shù)學(xué)學(xué)科的基本特征之一，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與實(shí)際的應(yīng)用聯(lián)系，強(qiáng)化應(yīng)用已逐漸成為人們的共識(shí)，這不僅在于數(shù)學(xué)應(yīng)用教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力，而且可以利用它們對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。我在講授“全等三角形”時(shí)，結(jié)合課本中的“讀一讀”中的“巧測(cè)河寬”，向?qū)W生介紹早在1805年，拿破侖率領(lǐng)大軍與反法聯(lián)軍在萊茵河兩岸激戰(zhàn)，拿破侖想使炮彈準(zhǔn)確的落到對(duì)方的陣地，就必須知道河有多寬，但直接測(cè)量是不可能的，拿破侖急中生智，巧妙地利用了“三角形全等”解決了這個(gè)難題。通過這個(gè)故事，不僅使學(xué)生看到了古代人民的聰明智慧，而且使學(xué)生深切感受到了數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。在以后講授知識(shí)時(shí)，再進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生，數(shù)學(xué)知識(shí)只有最終同實(shí)際問題相結(jié)合，運(yùn)用到實(shí)際問題的解決中去，才能真正體現(xiàn)出它的實(shí)用價(jià)值。另外為了加深學(xué)生對(duì)課堂講授內(nèi)容的理解，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，我給學(xué)生針對(duì)性地布置了一些實(shí)習(xí)作業(yè)，如自己制作測(cè)角器，測(cè)量學(xué)校旗桿的高度，測(cè)量建筑物的高度；或者建議學(xué)生到農(nóng)村、工廠、建筑工地參觀學(xué)習(xí)，了解數(shù)學(xué)知識(shí)在各方面的應(yīng)用。

總之，思想教育無處不在，我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育時(shí)，應(yīng)當(dāng)做到自然恰當(dāng)，切忌生搬硬套，發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科的育人功能,使學(xué)科內(nèi)容與德育內(nèi)容做到和諧統(tǒng)一。只要我們做思想教育的有心人，就會(huì)為祖國(guó)培養(yǎng)出更多合格的社會(huì)主義接班人。