李存文

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，信息技術(shù)也快速地走進課堂。在農(nóng)村的教學(xué)中，信息技術(shù)在一定程度上得到了應(yīng)用。

作為一名農(nóng)村的語文教師，學(xué)會在課堂上運用信息技術(shù)已成為時代賦予農(nóng)村教師的一項重要任務(wù)，那么如何既做到恰切地運用信息技術(shù)，又能使課堂教學(xué)效果良好呢？

我認為要達到以上效果，應(yīng)注意以下幾項：

一、信息技術(shù)的運用不能喧賓奪主，影響課堂效果

在農(nóng)村，學(xué)生接觸信息技術(shù)的機會很少。在課堂上，信息技術(shù)的運用主要表現(xiàn)為多媒體的運用。農(nóng)村學(xué)生上課基本是在教室，學(xué)生—教師—書本三位一體，沒有任何輔助設(shè)施，特別是見到的能動多彩的圖畫是少之又少。如果多媒體畫面的色彩過于濃烈、動感太強，學(xué)生上課只注重觀看大屏幕的圖畫，而忽視了這節(jié)課的主要內(nèi)容、重點、難點。有時看到激動之處，還會思緒萬千，“走私”現(xiàn)象較為嚴重。

二、運用多媒體，應(yīng)注重整個教室的視覺效果

由于各種條件的限制，多媒體在播放的同時，后面的學(xué)生往往由于多媒體教室空間較大，距離較遠的緣故，看不清屏幕上的字。對教師的要求也聽得隱隱約約。當然這也就影響了課堂上的整體效果。

為了更好地提高課堂效率，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我認為應(yīng)從以下三點入手：

1.運用多媒體上課，要激趣思考

作為一名教師知道：“興趣是最好的導(dǎo)師”。要把課上得成功，不能不注重激發(fā)學(xué)生的興趣。例如我們講《岳陽樓記》前，直接運用多媒體，易使這節(jié)課顯得開頭突兀。如果開頭我們使用導(dǎo)語導(dǎo)入，讓學(xué)生帶著強烈的疑問，迫切的渴望了解岳陽樓的一切，這樣再運用多媒體，是不是效果會更好？如果以此再進一步引導(dǎo)，即使你見到岳陽樓的美景，你知道在范仲淹的筆下岳陽樓是怎樣的？這樣學(xué)生就會進一步帶著濃厚興趣閱讀課文，然后思考圖片的岳陽樓和作者筆下的岳陽樓有何不同？只要教師善于使用多媒體，并且注重設(shè)疑激趣，而且語言富有激情，問題設(shè)計有價值，簡而精，這樣學(xué)生注意力就會高度集中，思維才會更加活躍，效果會更好。

2.在多媒體教室上課，要注重把屏幕上的字體放大，背景顏色要和字體顏色形成鮮明的對比

多媒體教室就像一個黑匣子，它把四面的窗戶用窗簾遮住，防止光線的透入。這就要求屏幕的底色亮些，字體大些，字體顏色與底色能形成鮮明的對比，這樣全體同學(xué)才能清楚地看見，特別是后面的同學(xué)才不至于走思。另外，為防止教師在前面說話后面學(xué)生聽不到，多媒體教室最好配備上話筒，這樣也會在一定程度上控制走思，保證課堂效果。

3.運用多媒體上課，要給學(xué)生留下充分的活動空間

我們都知道“缺乏交往的生活是一種缺陷，缺乏獨處的生活則是災(zāi)難?！边@句話不僅適用于生活，上課亦然。我們用多媒體上課，不能只限于教師的激趣引導(dǎo)，多媒體的展示，更要注重學(xué)生的聽、說、讀、寫能力的綜合培養(yǎng)。要注重給學(xué)生留下互相討論，獨立思考的空間，學(xué)生在活動中才會學(xué)會自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也解決了超大班級授課與學(xué)生整體水平偏低的現(xiàn)實之間的矛盾，同時也解決了課標中增加語文閱讀量的要求和農(nóng)村中學(xué)生閱讀資料奇缺的現(xiàn)實之間的矛盾。

以上就是我在農(nóng)村語文教學(xué)中運用多媒體的一點感悟，要恰切地做到以上幾點，還須我們作教師的準確拿捏分寸，處理好教師、學(xué)生、課本和多媒體這幾者之間的關(guān)系。同時，我也希望農(nóng)村的語文教學(xué)的現(xiàn)代化程度迅速趕上城市，讓信息技術(shù)更好地為農(nóng)村語文教學(xué)服務(wù)。