蘇俊

摘要： 物理教學(xué)方法多種多樣，每一種方法都有其優(yōu)勢和劣勢。由于思維等因素的制約，傳統(tǒng)的物理教學(xué)較多運(yùn)用單一教學(xué)或者少有的幾種物理教學(xué)方式，在很大程度上降低了教學(xué)質(zhì)量。如今，在新課改的背景下，以新課改的視野，整合各種不同的物理教學(xué)方法，利用其優(yōu)勢，摒棄其劣勢，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。本文對新課改下高中物理教學(xué)方法整合的必要性、可能性進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞： 新課改物理教學(xué)方法整合

目前，我國教育正處在新的改革發(fā)展時期，新課改要求教師教學(xué)要以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)為目的。新課改是一種新理念、新思想，也是一種新方法。這對我們每個人來說都是一種挑戰(zhàn)，都是一個新的開始，因此每一個教師都必須進(jìn)行各種嘗試。在這樣的背景下，嘗試整合、優(yōu)化配置各種教學(xué)方法，有利于新課改的實現(xiàn)，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、新課改簡述

新課改是指新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的簡稱，主要是指以下六方面的改善和改革。第一，課程目標(biāo)方面，反對過于注重知識傳授，強(qiáng)調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀“三維”目標(biāo)的實現(xiàn)；第二，課程結(jié)構(gòu)方面，強(qiáng)調(diào)不同功能和價值的課程要有一個比較均衡、合理的結(jié)構(gòu)，符合未來社會對人才素質(zhì)的要求和學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律；第三，課程內(nèi)容方面，強(qiáng)調(diào)改變“繁、難、偏、舊”的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更多地學(xué)習(xí)與生活、科技相聯(lián)系的“活”的知識；第四，課程實施方面，強(qiáng)調(diào)變“要學(xué)生學(xué)”為“學(xué)生要學(xué)”；第五，課程評價方面，以前的評價過于強(qiáng)調(diào)甄別與選拔，現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)評價是為了改進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)發(fā)展；第六，課程管理方面，以前基本上是國家課程、教材一統(tǒng)天下，現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)國家、地方、學(xué)校三級管理，充分調(diào)動了地方和學(xué)校的積極性，也增強(qiáng)了教育的針對性。

二、典型的物理教學(xué)方法

高中物理教學(xué)方法一共有幾十種，在這里列舉以下幾種典型的方法：第一，體驗式教學(xué)。體驗式教學(xué)注重為學(xué)生提供真實或模擬的環(huán)境和活動，讓學(xué)生通過在實際活動中充分參與來獲得個人的經(jīng)驗、感受、覺悟并進(jìn)行交流和分享，然后通過反思總結(jié)提升為理論或成果，從而獲得知識。第二，窮舉法。窮舉法也叫枚舉法或列舉法。是指在研究對象為由有限個元素構(gòu)成的集合時，把所有對象一一列舉出來，再對其逐個進(jìn)行研究的方法。這是許多教師經(jīng)常用到的教學(xué)方法，它本身又可分為物理知識點(diǎn)本身的窮舉，還包括教師選用例子說明知識點(diǎn)，這種方法很像數(shù)學(xué)上的“完全歸納法”。第三，知識元教學(xué)法。知識元教學(xué)是通過對學(xué)生的知識基礎(chǔ)、認(rèn)知規(guī)律，心理特點(diǎn)，以及其他影響教學(xué)的諸多因素的研究，把教材中的知識點(diǎn)分解成知識元，優(yōu)選最佳教學(xué)方法，發(fā)布教學(xué)指令，引導(dǎo)學(xué)生眼、耳、嘴、手、腦等多種器官參與教學(xué)活動，準(zhǔn)確牢固地掌握每一個知識元，然后將知識元組合成知識點(diǎn)，從而掌握知識點(diǎn)，提高看、聽、說、做、想等能力。第四，嘗試教學(xué)法。嘗試教學(xué)理論的基本觀點(diǎn)是“學(xué)生能嘗試，嘗試能成功，成功能創(chuàng)新”，特征是“先試后導(dǎo)、先練后講”。其學(xué)科理論依據(jù)主要包括哲學(xué)基礎(chǔ)、教學(xué)論基礎(chǔ)和心理學(xué)基礎(chǔ)等三個方面。同時，辯證唯物主義的認(rèn)識論要求重視學(xué)生在教學(xué)中的實踐活動，使學(xué)生獲得知識，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力。第五，以問題為中心的教學(xué)法。“以問題為中心”的課堂教學(xué)模式，就是將問題作為學(xué)科知識建構(gòu)的載體，將問題作為發(fā)展學(xué)科能力的載體，以整體設(shè)計的問題鏈有機(jī)地串聯(lián)整個教學(xué)過程，恰當(dāng)?shù)刎灤┯诿總€教學(xué)環(huán)節(jié)，以教師的問題誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生疑問，進(jìn)而提出問題，或者教師創(chuàng)設(shè)情境啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。通過師生互動、學(xué)生獨(dú)立思考、討論等方式解決問題，在解決問題的過程中努力使學(xué)生獲得體驗，喚起學(xué)生思維的活力。

三、新課改視野下高中物理教學(xué)方法整合的必要性、可能性分析

（一）必要性分析

多種教學(xué)方式整合能幫助學(xué)生理解物理學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。物理學(xué)是實踐和理論相結(jié)合的產(chǎn)物，它研究物質(zhì)運(yùn)動一般規(guī)律和物質(zhì)基本結(jié)構(gòu)。大多數(shù)學(xué)生覺得物理難學(xué)，因為物理學(xué)的任務(wù)是探索未知的物質(zhì)世界，其各種概念、定律、公式、法則之間關(guān)系復(fù)雜，學(xué)生在學(xué)習(xí)中一時難以掌握，久之則產(chǎn)生畏難情緒。運(yùn)用整合的教學(xué)方式處理高中物理教學(xué)，引進(jìn)信息化教學(xué)手段，引發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)揮以人為本的重要作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的物理的內(nèi)動力，給教學(xué)注入活力。在高中物理教學(xué)過程中，應(yīng)注重學(xué)生實踐能力與創(chuàng)新精神的提高，挖掘不同教學(xué)方式，對其進(jìn)行有機(jī)的整合，體現(xiàn)高中物理教學(xué)中學(xué)生對學(xué)科知識自主建構(gòu)中認(rèn)知與情感的結(jié)合，使學(xué)生體驗科學(xué)的本質(zhì)。高中物理課程目標(biāo)是在基礎(chǔ)教育中提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，多種教學(xué)方式整合能幫助學(xué)生理解和掌握物理學(xué)本質(zhì)。教學(xué)方式運(yùn)用得當(dāng)，把發(fā)現(xiàn)知識的本質(zhì)放在更加真實的情景中，得到超越物理定律和公式本身的更多啟示，使學(xué)生真正理解物理，形成理解物理過程中的情感體驗。在教學(xué)方式上采用多種方式，學(xué)生可以在科學(xué)思維和方法上受到啟迪，獲得知識教育價值。教師要正確對待物理學(xué)問題，運(yùn)用多種教學(xué)方式合理、巧妙地進(jìn)行整合，才能很好地解決?，F(xiàn)代社會變化的速度越來越快，多種教學(xué)方式進(jìn)行整合可以讓學(xué)生跟上時代變化的步伐，實現(xiàn)人與社會的平衡。在高中物理教學(xué)中應(yīng)當(dāng)以學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會共同生活、學(xué)會生存基本教育理念為出發(fā)點(diǎn)，在具體物理教學(xué)中領(lǐng)會和探索多種教學(xué)方法，將多種不同特點(diǎn)的教學(xué)方式進(jìn)行整合，才能增強(qiáng)學(xué)生自主適應(yīng)未來社會的能力。

（二）可能性分析

高中物理教師應(yīng)該運(yùn)用多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，這樣將有助于提升教學(xué)質(zhì)量，以下對其可能性進(jìn)行分析。第一，新課改為高中物理教學(xué)提供了一個可能性契機(jī)。在前面論述了新課改，新課改的內(nèi)容走向決定了高中物理教學(xué)方法的走向，這為教學(xué)方法的整合提供了前提，可以說，新課改與教學(xué)方法的整合是不謀而合的，新課改要求整合教學(xué)方法，而整合教學(xué)方法將更好地實現(xiàn)新課改的目的。新課改由教育部牽頭，在全國大江南北實行，國家不僅為其提供政策支持，而且為其提供大量的資金，職業(yè)培訓(xùn)等，這將大大減少在教學(xué)方法整合中遇到的困難。第二，教學(xué)設(shè)備的改進(jìn)為高中物理教學(xué)提供了硬件支持。近幾年來，國家基礎(chǔ)教育的改進(jìn)，許多中學(xué)都具備了相應(yīng)教學(xué)設(shè)備，實驗室的完善，教學(xué)樓的改進(jìn)，學(xué)生寢室的修建，教學(xué)資金的充足等都為教學(xué)方法的整合提供了硬件支持。例如，當(dāng)需要運(yùn)用體驗式教學(xué)方法時，實驗室是保證。第三，教師素質(zhì)的提高為高中物理教學(xué)提供了軟件支持。越來越多的優(yōu)秀本科畢業(yè)生到高中去任教，這些老師有開闊的視野，專業(yè)素質(zhì)過硬，而且大多綜合素質(zhì)很強(qiáng)，他們有能力也愿意采取先進(jìn)的教學(xué)方法，能夠把握好多種方法的協(xié)調(diào)、轉(zhuǎn)換，這為高中物理方法的整合提供了師資支持。

總之，新課改的視野即按照新課改的要求，高中物理教學(xué)方法的整合即運(yùn)用多種教學(xué)方法交叉使用或協(xié)調(diào)適用。這兩者的結(jié)合有其必要性和必然性，將為物理教學(xué)的發(fā)展提供幫助。

參考文獻(xiàn)：

［1］楊霞.淺談高中物理教學(xué)［J］.教學(xué)研究，2012.

［2］李夢冬.我對高中物理新課改的認(rèn)識［J］.教學(xué)研究，2012.