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        英語(yǔ):知識(shí)與技能并重

        2012-04-29 00:44:03鄧月麗
        廣西教育·D版 2012年9期
        關(guān)鍵詞:課本高三單詞

        鄧月麗

        一轉(zhuǎn)眼,2012年高考的硝煙已經(jīng)散去,留給我們更多的是回味、反思和總結(jié)。我希望能夠通過(guò)分析今年的考卷、結(jié)合今年的備考經(jīng)驗(yàn),總結(jié)出更科學(xué)有效的復(fù)習(xí)方法。

        一、試題分析

        今年的題目四平八穩(wěn),生詞、難詞較少,所以學(xué)生普遍反映比平時(shí)做的題容易。聽(tīng)力語(yǔ)速適中,單項(xiàng)填空推陳出新,更注重對(duì)學(xué)生綜合能力的考查;完形填空很完美地將課本內(nèi)容與考試結(jié)合在一起;閱讀理解題目整體難度基本與去年持平,選項(xiàng)中也基本沒(méi)有出現(xiàn)讓學(xué)生很難以取舍的干擾項(xiàng);改錯(cuò)題比較難入手,錯(cuò)誤之處藏得較為隱蔽;作文依然沿用書(shū)信體,談?wù)摰脑掝}也是熟悉的話題。

        二、備考策略

        (一)重視考綱,熟悉考試要求

        要以《教學(xué)大綱》《考試大綱》為備考復(fù)習(xí)的主要依據(jù),進(jìn)一步熟悉高考試題的改革走向、命題原則,找準(zhǔn)英語(yǔ)學(xué)科的難點(diǎn)、重點(diǎn)、??键c(diǎn)和學(xué)科能力要求,以保證復(fù)習(xí)的方向性和科學(xué)性,減少無(wú)效勞動(dòng)。

        (二)重視課本,鞏固“雙基”

        雖然高考試題中不能出現(xiàn)教材上現(xiàn)成的東西,但是卻能從中發(fā)現(xiàn)它們的“蛛絲馬跡”,這些試題是對(duì)課本內(nèi)容的變形、改造和綜合。比如今年廣西高考聽(tīng)力試題第十段材料,就與高三課本第一單元theGuinnessBookofWorldRecords相似,以及今年的完形填空的話題就出自高一課本BodyLanguage,在考試中碰到這樣的題讓廣大考生倍感親切,覺(jué)得特別能“學(xué)以致用”。所以所謂“以本為本”就是復(fù)習(xí)中要以熟悉課本,以課本內(nèi)容、基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能為切入點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)。以往有些老師認(rèn)為考試不考課本,在一輪復(fù)習(xí)時(shí)對(duì)課本內(nèi)容輕描淡寫(xiě)地一筆帶過(guò),甚至是不看課本,讓學(xué)生一味地做題,這種做法是不對(duì)的。我們要指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地記憶課本單詞,如堅(jiān)持每天復(fù)習(xí)30到50個(gè)單詞,由少到多,反復(fù)輪回,直到高考;又如通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)等形式了解學(xué)生對(duì)單詞掌握的程度;甚至于把常用的幾百個(gè)單詞尤其是使用頻率高的動(dòng)詞、短語(yǔ)及典型用法整理出來(lái),印發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注。對(duì)復(fù)習(xí)中的重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)的用法,特別是活用性很強(qiáng)的詞匯作進(jìn)一步講解,并設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)撵柟绦跃毩?xí),使學(xué)生在具體的語(yǔ)境中活學(xué)活用。以本為本就是要回歸基礎(chǔ),尤其是復(fù)習(xí)后期,教師不但要自己做到,更要引導(dǎo)學(xué)生回歸教材,梳理知識(shí)、查漏補(bǔ)缺、減緩節(jié)奏、控制標(biāo)高,要敢于和善于把時(shí)間還給學(xué)生,將學(xué)生的主要精力和時(shí)間引導(dǎo)到基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和教材上。與此同時(shí),適當(dāng)?shù)刈鲆稽c(diǎn)各種類型的練習(xí),以此維持學(xué)生的做題感。

        (三)重視糾錯(cuò),及時(shí)查漏補(bǔ)缺

        整個(gè)高三階段學(xué)生要做一些試題,我們要好好利用這些題,找出學(xué)生的錯(cuò)漏,及時(shí)更正,并要繼續(xù)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)的訓(xùn)練,充分利用平常練習(xí)、考試及答疑中所搜集到的學(xué)生的典型錯(cuò)誤,將其分類整理,并進(jìn)行變式處理,再安排到其他次考試中加以鞏固。

        (四)重視考試,提高應(yīng)試技能

        我們有必要在備考后期集中進(jìn)行強(qiáng)化模擬訓(xùn)練,包括從知識(shí)到能力到心態(tài)的全面訓(xùn)練,幫助學(xué)生總結(jié)出適合自己的考試方法及技巧。同時(shí)精講精練,精選出設(shè)計(jì)嚴(yán)密,具有科學(xué)性、系統(tǒng)性、針對(duì)性的試題,限時(shí)完成,保證質(zhì)量。學(xué)生通過(guò)考試練習(xí)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題,提高分辨能力,增強(qiáng)知識(shí)的理解和記憶,提高語(yǔ)言運(yùn)用能力,掌握解題技巧。

        三、學(xué)科考查內(nèi)容復(fù)習(xí)指南

        (一)高三第一學(xué)期:重點(diǎn)突破“四關(guān)”

        1.書(shū)法關(guān)。以往的經(jīng)驗(yàn)告訴我們,整潔漂亮的書(shū)寫(xiě)能為考試中的書(shū)面表達(dá)加分不少。書(shū)法是我校歷來(lái)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn),從高一入學(xué)就開(kāi)始練,但很多學(xué)生往往到了高三才真正重視。教師首先要重視,其次才能指導(dǎo)督促學(xué)生進(jìn)行有效的書(shū)法練習(xí)。每年我們高三英語(yǔ)備課組會(huì)向?qū)W生提供范本和專門(mén)的抄寫(xiě)本,今年也不例外。我們這屆的科任老師每周都能定期檢查書(shū)法練習(xí)并批改,還參與學(xué)生間的心得交流,給予有效的方法指導(dǎo),使之落到實(shí)處。而書(shū)法的強(qiáng)化練習(xí)要在高三上學(xué)期的頭兩個(gè)月內(nèi)完成,也就是說(shuō)我們老師必須保證所帶班級(jí)的書(shū)法效果在前兩個(gè)月內(nèi)實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍,因?yàn)樵酵?,這種機(jī)械練習(xí)帶來(lái)的成就感和耐心會(huì)越來(lái)越少,讓學(xué)生覺(jué)得練字會(huì)占用其他做練習(xí)的時(shí)間而不愿意多花時(shí)間。

        2.寫(xiě)作關(guān)。我們?cè)谂膶W(xué)生習(xí)作時(shí)不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在錯(cuò)字多、句子不通順等問(wèn)題,反復(fù)強(qiáng)調(diào)也不見(jiàn)改正。寫(xiě)不出像樣的東西是因?yàn)槟X子無(wú)物,所以首先我們要做的是要求學(xué)生背誦涉及各類文體和話題的范文,讓學(xué)生有一定的積累。和練書(shū)法一樣,背范文是最直接看得到進(jìn)步和效果的,學(xué)生最容易從中獲得成就感,這對(duì)于高三學(xué)生的備考心理來(lái)說(shuō)很重要;其次,教師要想辦法讓學(xué)生的成就感擴(kuò)大化,讓學(xué)生覺(jué)得能學(xué)以致用,進(jìn)而從被動(dòng)地記憶練習(xí)到主動(dòng)地喜歡上背范文。例如我校2012屆高三英語(yǔ)備課組發(fā)揮集體的力量,編了相應(yīng)的作文題,每周拿出一節(jié)課時(shí)間讓學(xué)生專門(mén)練習(xí),對(duì)層次較低的班級(jí)要求適量放寬,兩個(gè)星期練習(xí)一次。每周練的作文我們盡量全收全改,并從每次批改的作文當(dāng)中挑出學(xué)生易寫(xiě)錯(cuò)的單詞,反復(fù)進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě);最后就是依靠足夠數(shù)量的練習(xí)和對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)法技巧的指導(dǎo)了。

        3.詞匯關(guān)。詞匯記憶是學(xué)生最頭疼的。在記憶的過(guò)程中學(xué)生常常是今天記明天忘,甚至轉(zhuǎn)身就能忘。對(duì)此,我們經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生要有信心,記憶單詞由簡(jiǎn)入繁,循環(huán)反復(fù),不斷滾動(dòng)復(fù)習(xí)。不可忽略的一點(diǎn)是學(xué)生中大多數(shù)自制力不夠強(qiáng),惰性大,所以需要老師不厭其煩地進(jìn)行督促檢查。我們的做法是堅(jiān)持在每節(jié)課的前五分鐘進(jìn)行隨堂聽(tīng)寫(xiě)。另外,我們讓學(xué)生記憶的內(nèi)容也不會(huì)超綱,因?yàn)槌V不科學(xué),不利于學(xué)生樹(shù)立本學(xué)科的學(xué)習(xí)信心。范圍就維持在復(fù)習(xí)課本詞匯、詞組和大綱詞匯的基礎(chǔ)上,從平時(shí)的閱讀練習(xí)中適當(dāng)?shù)赝卣乖~匯認(rèn)知的面。為了便于學(xué)生復(fù)習(xí),我校2012屆高三英語(yǔ)備課組還特別印了一本詞匯復(fù)習(xí)手冊(cè),把要求記憶的詞匯收在其中,這樣做還能讓學(xué)生更明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

        4.語(yǔ)法關(guān)??傮w上,從詞匯的角度講,動(dòng)詞、名詞、形容詞、副詞是學(xué)習(xí)的重點(diǎn),冠詞是難點(diǎn),介詞、連詞和代詞是易錯(cuò)點(diǎn);從語(yǔ)法的角度講,動(dòng)詞的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)、狀語(yǔ)從句、定語(yǔ)從句、名詞性從句是重點(diǎn),非謂語(yǔ)動(dòng)詞是難點(diǎn),主謂一致、強(qiáng)調(diào)句型和倒裝句是易錯(cuò)點(diǎn)。我校在今年的高三英語(yǔ)備考中主張?jiān)诰毩?xí)中練語(yǔ)法,用練習(xí)來(lái)歸納語(yǔ)法,但不是專門(mén)練,而是根據(jù)學(xué)生的情況,區(qū)別對(duì)待,有的放矢,逐個(gè)擊破,達(dá)到優(yōu)化備考時(shí)間的目的。

        (二)以下“四關(guān)”應(yīng)貫穿高三全年

        1.聽(tīng)力關(guān)。聽(tīng)力能力需要平時(shí)積累,拋開(kāi)這些積累去談什么解題策略都是枉然。我校每周都有四次統(tǒng)一訓(xùn)練的時(shí)間,每次聽(tīng)一套題,一直堅(jiān)持到高考。課余要求聽(tīng)力方面較弱的學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練。

        2.閱讀關(guān)。定時(shí)閱讀——每周一節(jié)閱讀課,對(duì)學(xué)生進(jìn)行定時(shí)閱讀訓(xùn)練,不同層次的學(xué)生有不同的閱讀要求。首先,量上有一定的區(qū)別,成績(jī)優(yōu)秀者須完成5篇材料,中等生4篇,學(xué)困生3篇;其次,課外閱讀——材料難度上有一定的區(qū)別,每天必有任務(wù),給優(yōu)秀學(xué)生增加一些大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)閱讀材料,給學(xué)困生一些難度略低的文章,提高他們的閱讀興趣,培養(yǎng)他們獲取信息的能力。除了做到以上幾點(diǎn)外,還應(yīng)特別重視閱讀練習(xí)的講評(píng)。我們覺(jué)得讓學(xué)生自己講評(píng),對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)很重要。

        3.練習(xí)關(guān)。老師要很好地把握練習(xí)的難度和練習(xí)的量,少講多練,精講精練,把課堂時(shí)間還給學(xué)生。我校2012屆高三學(xué)生平均每周都能完成3套英語(yǔ)練習(xí)的量。除了做題的數(shù)量要適量,難度要適度之外,貴在做后的糾錯(cuò)、反思和總結(jié),老師不能就題講題,要強(qiáng)調(diào)思路,進(jìn)行多角度設(shè)問(wèn),使一題變成多題,增大容量,使學(xué)生不但知其然,還知其所以然,形成正遷移能力,在高考中達(dá)到舉一反三、觸類旁通的目的。我們這一屆備課組全體老師發(fā)揮集體備課的作用,對(duì)做過(guò)的每套題的結(jié)果進(jìn)行分析,針對(duì)學(xué)生普遍做錯(cuò)的題目進(jìn)行集體討論,這樣在講評(píng)時(shí)就能更到位,能更好地避免單打獨(dú)斗帶來(lái)的缺漏。

        4.心理關(guān)。有經(jīng)驗(yàn)的老師都知道高三學(xué)生最難過(guò)的是心理這一關(guān)。隨著高考的日益臨近,部分學(xué)生會(huì)越學(xué)越著急,認(rèn)為自己還沒(méi)練習(xí)夠。作為高三英語(yǔ)科的任課教師,在整個(gè)高三階段,特別是臨考前夕要自始至終給學(xué)生以積極的心理暗示,為他們減壓,為自己松綁。對(duì)學(xué)生的關(guān)注絕對(duì)不能只停留在課堂上,如我校這一屆高三英語(yǔ)組全體教師都積極響應(yīng)年級(jí)組要求,主動(dòng)配合班主任利用課前、課后的空余時(shí)間深入學(xué)生中間交心、談心,課內(nèi)外善于“察言觀色”,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,幫助他們排解英語(yǔ)復(fù)習(xí)中的困惑和考試的焦慮感,鼓勵(lì)他們不斷調(diào)整復(fù)習(xí)策略,使整個(gè)備考復(fù)習(xí)工作的進(jìn)程、節(jié)奏始終處于我們的掌控之中。

        總之,在高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)過(guò)程中,要以綱為本,牢牢抓住課本知識(shí)不放,由點(diǎn)到面、由淺入深地梳理知識(shí)點(diǎn),及時(shí)查漏補(bǔ)缺,同時(shí)配合適當(dāng)?shù)闹v練。在第一輪復(fù)習(xí)當(dāng)中強(qiáng)調(diào)背誦記憶,在后期復(fù)習(xí)中,力求重基礎(chǔ),抓考點(diǎn),加強(qiáng)綜合訓(xùn)練,掌握應(yīng)試技巧和解題方法;同時(shí)注重調(diào)整好學(xué)生的心理狀態(tài),這樣就能堅(jiān)定學(xué)生的高考信心。

        (責(zé)編黎雪娟)

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