屈永勝

信息技術(shù)課是利用現(xiàn)代教學(xué)方法和手段，運(yùn)用多種形式，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，把復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，把抽象的東西具體化，使學(xué)生感到看得見、摸得著、學(xué)得會(huì)，提高了課堂教學(xué)效率，最終達(dá)到使學(xué)生具備在信息社會(huì)中靈活運(yùn)用信息技術(shù)知識(shí)的目的。信息技術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，參與性，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，提高學(xué)生的操作能力及審美能力，使學(xué)生各顯其能，發(fā)揮想象，并能與老師互動(dòng)交流，使學(xué)生寓知識(shí)技能于興趣之中，體現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)的生活化、社會(huì)化。

一、活用現(xiàn)代教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣

多媒體輔助教學(xué)在信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用是當(dāng)前教學(xué)改革的必然發(fā)展趨勢(shì)，同時(shí)也是推進(jìn)素質(zhì)教育的一種必然要求。與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比較而言，現(xiàn)代多媒體教學(xué)的實(shí)效性強(qiáng)，有省時(shí)、省力、直觀、靈活、生動(dòng)、節(jié)奏快、容量大等特點(diǎn)。比如，教師可以在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件，運(yùn)用flash動(dòng)畫可以將一些枯燥無味的信息元素變得生動(dòng)起來，活靈活現(xiàn)，導(dǎo)入各種信息，并有機(jī)組合，聲形并貌，這樣，課堂會(huì)變得更加的生動(dòng)起來。

興趣是學(xué)習(xí)的最好老師。它是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。能否激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是打開學(xué)生心扉、提高教學(xué)質(zhì)量的捷徑?，F(xiàn)代科技的發(fā)展，為豐富教學(xué)活動(dòng)的形式帶來了良好的契機(jī)。作為信息技術(shù)課也需從興趣入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，充分利用信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)優(yōu)勢(shì)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如，運(yùn)用音樂、投影、網(wǎng)絡(luò)、多媒體等教學(xué)手段來展示教學(xué)內(nèi)容的某些細(xì)節(jié)和動(dòng)態(tài)變化過程，激發(fā)學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)活動(dòng)，而且可以突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，增大信息處理速度，節(jié)省活動(dòng)的時(shí)間和拓寬活動(dòng)的空間，從而獲得良好的教學(xué)效果。

二、注重人機(jī)對(duì)話，強(qiáng)調(diào)師生對(duì)話

在信息技術(shù)的運(yùn)用過程中很容易出現(xiàn)濫用多媒體教學(xué)的現(xiàn)象。多媒體技術(shù)只是一種輔助教學(xué)的工具，是一種手段，一種形式，不一定每一個(gè)環(huán)節(jié)都用得上。在使用多媒體輔助教學(xué)中，有的人過分地追求形式，認(rèn)為媒體用得越多越好，為了形式上的多樣化而濫用媒體。如有的教師為體現(xiàn)教學(xué)手段的先進(jìn)性，各種媒體一起上，計(jì)算機(jī)、VCD、錄像機(jī)等，講臺(tái)簡(jiǎn)直是教師獨(dú)角表演的舞臺(tái)，轉(zhuǎn)換頻繁，令人目不暇接。教師手忙腳亂，精神緊張，擔(dān)心有啥閃失，學(xué)生則眼花繚亂，暈頭轉(zhuǎn)向。但真正的教學(xué)效果卻被沖淡。有的課件為吸引學(xué)生的注意力，制作得花里胡哨，情景復(fù)雜，游戲味十足，卻不料分散了學(xué)生的注意力，收到事倍功半的效果。還有的教師，丟棄常用的教具，如小黑板、小卡片等，一味追求現(xiàn)代化，能用幾分幾秒完成的教學(xué)內(nèi)容，卻耗費(fèi)了幾倍幾十倍的時(shí)間。

因此，在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)厥褂妹襟w，同時(shí)不能忽視師生間的交流。單純靠沒有情感的機(jī)械的計(jì)算機(jī)，將會(huì)淡化學(xué)生和教師之間的情感交流、互相勉勵(lì)、合作意識(shí)，使課堂散失民主教學(xué)的氣氛。

三、從平凡之處創(chuàng)新求異

“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人?！眲?chuàng)造就是要求異，不要雷同，在課堂教學(xué)中努力營(yíng)造寬松、積極、探索創(chuàng)造性的課堂氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生樹立“嘗試”創(chuàng)新意識(shí)，敢于參與，敢于提出，就是成功。積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新的閃光點(diǎn)并及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

例如，在“畫圖”教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)畫圖的基本工具使用較易掌握，但不能靈活運(yùn)用。于是，我先讓學(xué)生看了一個(gè)范圖“月亮”。請(qǐng)同學(xué)們思考一下，你如何畫出。有些同學(xué)突發(fā)奇想，先畫好兩個(gè)大小基本相似的圓，接著移動(dòng)其中的一個(gè)圓，把它覆蓋在另一個(gè)圓上面，組成一個(gè)彎月形，然后用橡皮擦插曲多余的部分就完成了。我認(rèn)為這就是一種創(chuàng)造性思維，對(duì)此我表示了欣賞的態(tài)度，并希望其他同學(xué)也能創(chuàng)造性地看問題。通過實(shí)例，激發(fā)了學(xué)生的興趣，點(diǎn)燃了學(xué)生創(chuàng)造性的火花，不拘泥于一種形式，學(xué)生積極開拓思維，各式各樣的生活物品學(xué)生用畫筆繪出。

四、注重學(xué)科關(guān)聯(lián)，使學(xué)生感受到計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)有實(shí)用價(jià)值，在學(xué)習(xí)中獲得成就感

傳統(tǒng)的學(xué)科教育往往強(qiáng)調(diào)了線性思維，而忽視了發(fā)散思維，這樣是很難培養(yǎng)出具有創(chuàng)造素質(zhì)的人才的。計(jì)算機(jī)的工具性，為以學(xué)生為主體的跨學(xué)科教育提供了極大的便利條件，如鍵盤練習(xí)時(shí)，在學(xué)生具有了一定的基礎(chǔ)后，學(xué)生感覺到：不但輸入速度上來了，而且對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也大有裨益。又如在教學(xué)完“多媒體制作”課后，對(duì)學(xué)生提出要求：假如你是某學(xué)科教師，現(xiàn)在有一堂多媒體教學(xué)比武課，請(qǐng)你準(zhǔn)備好一個(gè)課件。結(jié)果學(xué)生花了不少工夫研讀相關(guān)教材，并做了收集資料的工作，制作出了具有一定水準(zhǔn)的教學(xué)課件。通過這種方式，學(xué)生不但掌握了計(jì)算機(jī)的教學(xué)內(nèi)容，而且促進(jìn)了其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的信息意識(shí)，提高了學(xué)生信息處理的能力。更為重要的是有了這樣一個(gè)活的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，通過這樣的方法，學(xué)生增長(zhǎng)的是能力和素質(zhì)，而這些能力和素質(zhì)可能會(huì)影響其一生。

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，是教師義不容辭的責(zé)任。因而教師在教學(xué)中要聯(lián)系實(shí)際，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，求新出異，提高學(xué)生創(chuàng)新的積極性。由于信息技術(shù)課還是一門新興的學(xué)科，教師在教學(xué)中不能將眼光僅僅局限在于課本，要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，認(rèn)真實(shí)踐，及時(shí)總結(jié)，才會(huì)有創(chuàng)新，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，也才更能成為21世紀(jì)實(shí)用人才奠定了良好的理論基礎(chǔ)。

（遼陽(yáng)縣河欄鎮(zhèn)尤家小學(xué)）