魏小菊

對(duì)大多數(shù)英語學(xué)習(xí)者來講，最頭痛的事恐怕就是記憶單詞了，了解一門語言必須從詞匯入手，英國著名語言學(xué)家D.A?Wilkins說：“沒有語法，?人們不能表達(dá)很多東西；?而沒有詞匯，人們不能表達(dá)任何東西。”由此可見，?詞匯在語言教學(xué)中的地位。但由于語言環(huán)境缺乏以及中國學(xué)生的一些主、客觀因素，他們常會(huì)感到單詞難記易忘，這使得很多人容易對(duì)英語學(xué)習(xí)失去興趣。所以老師在這方面要正確引導(dǎo)，利用各種有效的方法讓學(xué)生記單詞。只有掌握了正確的方法，才能輕松的學(xué)英語。那么，該如何讓學(xué)生輕松有趣地學(xué)習(xí)并記憶單詞呢？

我在多年的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)以下幾種方法，供學(xué)習(xí)者借鑒，與教者切磋。

一、根據(jù)音標(biāo)記單詞

單詞就是字母組合，發(fā)音要準(zhǔn)確。所以老師要讓學(xué)生熟練掌握26個(gè)英語字母及字母組合的正確發(fā)音。在此基礎(chǔ)上，教學(xué)生識(shí)別和識(shí)記音標(biāo)。英語的音標(biāo)規(guī)則就是按照單個(gè)元音字母、元音字母組合、單個(gè)輔音字母及輔音字母組合在開音節(jié)和閉音節(jié)的讀音規(guī)律記憶。例如：ee， i， e， ea 分別發(fā)[i：][e]。還有些固定的字母組合，例如：ly發(fā)[li]，ty發(fā)[ti]等。老師要引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)歸納音標(biāo)規(guī)律，從而根據(jù)音標(biāo)記單詞。如在教restaurant這個(gè)單詞時(shí)，我把單詞和音標(biāo)板書，讓學(xué)生找出哪幾個(gè)字母是不發(fā)音的，學(xué)生很快找出是au這兩個(gè)字母；根據(jù)讀音，很快就記住了這個(gè)單詞。一些讓學(xué)生比較頭疼的單詞如information、location、district、difficult、organize等，運(yùn)用此法很容易就記住了。

二、構(gòu)詞法記憶

構(gòu)詞法可以是一個(gè)單詞和另一個(gè)單詞而組合成新的單詞，可以加后綴或前綴改變意思，也可以記憶同一個(gè)單詞但詞性不同而產(chǎn)生不同的意思，這些方法可以讓學(xué)生擴(kuò)大詞匯量。

（1）根據(jù)前后綴記憶單詞。學(xué)生到了八年級(jí)階段，應(yīng)當(dāng)告訴學(xué)生可以按詞根以及前后綴記憶單詞，如help與helpful、work與worker、loud與loudly。一些詞由名詞或者動(dòng)詞加上后綴—ful可以構(gòu)成形容詞；一些形容詞加上后綴—ly可以構(gòu)成相應(yīng)副詞。再如possible與impossible、fair與unfair，im—、un—、il—等前綴可使形容詞轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的反義詞。正反義詞記憶也可以大大擴(kuò)充詞匯量。

（2）合成記憶法。這種方法就是兩個(gè)或兩個(gè)以上的單詞組合成一個(gè)新的單詞，由此構(gòu)成的單詞叫合成詞或復(fù)合詞。有些生詞是由兩個(gè)已經(jīng)比較熟悉的單詞組合而成的，如class（班）+ room（房間）= classroom（教室），no（沒有）+ body（人，身體） = nobody（沒有人），bed（床） + room（房間）= bedroom（臥室），又如basketball、football、volleyball。這類詞看來較長(zhǎng)，但是仔細(xì)分析卻都比較簡(jiǎn)單，如ball，意思為“球”，因此這一類合成詞肯定是表示各種球類。

三、利用同義詞、反義詞、同音詞記憶單詞

在記憶單詞時(shí)，最好將單詞的同義詞、近義詞、反義詞結(jié)合起來一起記憶。如：學(xué)到spend后，把有關(guān)“花費(fèi)”的cost、take、spend、pay等幾個(gè)單詞進(jìn)行對(duì)比記憶，說明這些詞的基本用法，當(dāng)然主要是通過舉例來說明： This book costs me five yuan. He paid five yuan for this book.It took me five yuan to buy this book. I soend five yuan buying this book. 通過這些例子學(xué)生很容易掌握住這些單詞并理解它們的用法。反義詞分類：good —bad， full—empty， long—short， big—small。利用同音詞記憶單詞。如：bye—by—buy；sun—son；see—sea；meat—meet；write—right；my—mine；be—bee；four—for……對(duì)這些單詞，我們要讓學(xué)生們知道在記憶時(shí)一定要注意區(qū)分它的詞形和詞義，從而避免在使用中出現(xiàn)混淆。

四、在實(shí)際運(yùn)用中記單詞

詞匯教學(xué)不應(yīng)該只是意思的展示或用法的講解，更重要的是詞匯的運(yùn)用，只有通過運(yùn)用，學(xué)生才有可能掌握詞匯。如學(xué)生在做練習(xí)中發(fā)現(xiàn)新單詞時(shí)，不要忙著去查字典，可以根據(jù)上下文的關(guān)系去猜意思。實(shí)在猜不到，可以查字典。這樣就可以加深學(xué)生對(duì)這個(gè)單詞的印象。同時(shí)在不同的句子中，相同的單詞又有不同的意思，學(xué)生通過在做練習(xí)時(shí)就會(huì)記住單詞的各種不同意思。這種在運(yùn)用中記單詞，不僅脫離了學(xué)生單一記單詞，還讓學(xué)生理解了單詞的用法。那么我們就要把單詞放在一個(gè)整體或者環(huán)境中背誦，比如我們不如記住下面一句話：Whats?your?name（你的名字叫什么）？那么就不容易忘掉了。

雖然記憶詞匯很難，但是掌握了方法也不是件難事，學(xué)生要靈活運(yùn)用各種記憶單詞的方法。記憶單詞并不是一件枯燥乏味的事情，多投入，多找規(guī)律，一次不要貪多，循序漸進(jìn)，溫故知新，適時(shí)運(yùn)用，及時(shí)鞏固，養(yǎng)成良好的記憶單詞的習(xí)慣，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的樂趣，并有所收獲。