王朝輝,齊 偉,李 鐵,王富春*,洪 杰,王洪峰

(1.長春中醫(yī)藥大學(xué),吉林 長春 130117;2.長春中醫(yī)藥大學(xué)附屬醫(yī)院，吉林 長春 130021)

根據(jù)我院新近修改的教學(xué)大綱，單就針推專業(yè)而言，《針灸治療學(xué)》由原來的2個(gè)學(xué)期授課，共144學(xué)時(shí),改為1個(gè)學(xué)期授課、90和108學(xué)時(shí)，因?yàn)橛衷黾恿伺R床課時(shí)的比例，這就必須刪減一定的理論教學(xué)內(nèi)容以適應(yīng)課時(shí)的安排。為此教研組在2007屆和2008屆針推專業(yè)學(xué)生中進(jìn)行了基于系統(tǒng)整合理念的《針灸治療學(xué)》理論教學(xué)改革的實(shí)踐。

1 精簡教學(xué)內(nèi)容

《針灸治療學(xué)》的開課對象是針推專業(yè)大四的學(xué)生，在以往的中醫(yī)教學(xué)中，學(xué)生們已經(jīng)完成了內(nèi)、外、婦、兒、五官、皮膚、骨傷科等學(xué)科的學(xué)習(xí)，有良好的臨床基礎(chǔ)，因此就沒有必要再在每個(gè)病的病因病機(jī)和臨床辨證分型及表現(xiàn)上浪費(fèi)講課時(shí)間。因此在講授內(nèi)容上注重針灸療法的特色之處，重點(diǎn)講授其處方的配伍特色、臨床應(yīng)用及療效等方面。大大減少與以前的中醫(yī)臨床各科教學(xué)與《針灸治療學(xué)》重復(fù)的內(nèi)容，加強(qiáng)了《針灸治療學(xué)》中各種針灸方法的教學(xué)力度，注意了針灸治療學(xué)自身的特點(diǎn)和規(guī)律性，強(qiáng)調(diào)經(jīng)絡(luò)辨證，結(jié)合臟腑辨證和八綱辨證，以促進(jìn)針灸臨床教學(xué)。

2 整合教學(xué)結(jié)構(gòu)

我們對《針灸治療學(xué)》的理論教學(xué)內(nèi)容按系統(tǒng)分類進(jìn)行結(jié)構(gòu)整合和實(shí)際講授，注意了《針灸治療學(xué)》與中醫(yī)臨床各門學(xué)科的銜接和交叉，見表1。

3 專項(xiàng)講授

表1 整合教學(xué)結(jié)構(gòu)后的授課內(nèi)容時(shí)數(shù)分配表

每個(gè)系統(tǒng)的疾病都進(jìn)行專項(xiàng)講授，概述其病因及發(fā)病情況，重點(diǎn)講述針灸對此類疾病的取穴規(guī)律分析，及針灸在治療某個(gè)疾病上的特色，使針灸治療臨床各系統(tǒng)的疾病將規(guī)范化和簡約化，以便將來學(xué)生正式進(jìn)入臨床后在診療疾病方面能夠舉一反三，按規(guī)律辨證處方。

4 教學(xué)效果

本課題研究是在我校多年教學(xué)改革的基礎(chǔ)上所進(jìn)行的，新《針灸治療學(xué)》課程體系按照臨床疾病的系統(tǒng)分類規(guī)劃講課內(nèi)容，進(jìn)行專項(xiàng)教學(xué)，使《針灸治療學(xué)》理論教學(xué)結(jié)構(gòu)得到整合，確保針灸臨床課程之間的有機(jī)銜接，更有利于整個(gè)知識系統(tǒng)的傳授，使課程結(jié)構(gòu)更加趨向合理。經(jīng)過2年的教學(xué)實(shí)踐，無論是教學(xué)督導(dǎo)組專家評價(jià)、教師評價(jià)還是學(xué)生評價(jià)，都達(dá)到了優(yōu)秀水平?？梢酝茝V應(yīng)用到其他臨床課程教學(xué)當(dāng)中。