孫君杰

小學生正處于人格形成的關鍵時期，這一時期對其開展有效的感恩教育，將會對他們形成良好的道德品質(zhì)起到關鍵作用。長期以來，感恩教育的主體都是家庭，學校應承擔的感恩教育責任被有意無意地忽略了。鑒于此，教育工作者應以小學生感恩教育為切入點，通過從小抓起，促進整個社會的和諧發(fā)展。

一、感恩教育對促進小學生人格完善的作用

小學生正處于人格形成的關鍵時期，這一時期有效地開展感恩教育將會對其人格的完善起到重要促進作用，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.有利于實現(xiàn)小學生歸屬與愛的需要。在目前的時代背景下，小學生的低層次的需求，例如生理、安全已經(jīng)基本得以實現(xiàn)，而更高層次的需求正顯得日益突出。小學生通過感恩教育可以塑造良好的人際關系，進而實現(xiàn)歸屬與愛的需要；反之，如果不具有感恩意識，那么其人際交往必然不會順利。

2.有助于小學生樹立正確的人生觀。感恩是對自我價值的一種超越。感恩思想將為他們提供新的價值目標，從滿足自己的追求向回報他人與社會的價值轉(zhuǎn)換，從而提升他們的價值和品味，開拓他們的人生境界，引導他們走向正確的人生方向。

3.有助于小學生提高其自身素質(zhì)。道德水平的提高是一個由他律向自律轉(zhuǎn)變的過程。而感恩教育作為一種生活化、情感化的德育方式，極易被學生接受和感悟，所以，當學生的心被感化時，這種道德的標尺就會內(nèi)化成學生心理的追求，從而提高學生的道德水平和自身素質(zhì)。

二、小學生感恩意識淡薄原因探討

研究發(fā)現(xiàn)，目前小學生感恩意識淡薄的原因主要來自家庭、學校以及社會三個層面，通過本節(jié)對小學生感恩意識淡薄的原因進行深入分析，有利于提出具有針對性的小學生感恩教育對策，具體分析如下：

1.家庭方面的原因。目前城鎮(zhèn)里面的小學生基本上都是獨生子女，即使在農(nóng)村地區(qū)，由于生活條件的改善，小學生所受到的物質(zhì)關愛遠勝于前。小學生除了被自己的父母寵愛以外，還受到四位老人的溺愛，在這種有求必應的家庭環(huán)境下，小學生從來不會去考慮別人的感受是什么，這必然導致其感恩意識的淡薄。

2.學校方面的原因。學校方面的原因是導致小學生感恩意識淡薄的又一重要原因，在目前的教育體制下，衡量一個學生好壞的標準就是分數(shù)，分數(shù)至上的理念導致學校過度關注對小學生的知識傳授以及智力的教育，而忽視了德育的發(fā)展。與此同時小學僅有的德育課也是授課老師將自己置于道德的神壇侃侃而談，絲毫沒有將自己置于與小學生同一個族群的概念，其結(jié)果就是道德教育效果的大打折扣。

3.社會層面的原因。教育與社會環(huán)境是息息相關的，畢竟任何人都是生活在一定的社會環(huán)境中，而社會是一個大熔爐，其間夾雜著各種不健康的思想觀念，在無法有效地將小學生與這種不良社會思想進行完全隔離的情況下，小學生的思想觀念難免會受到類似觀念的沖擊。沒有經(jīng)歷過物質(zhì)匱乏的年代，導致其身在福中不知福，對于其所得到的一切沒有感激意識。

三、小學生感恩教育中存在的問題

感恩教育作為近年來教育領域的一個新興課題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.感恩教育目標模糊。觀察目前小學生感恩教育的目標卻是僅僅停留在一個模糊的意識層面，很多小學教師都不能夠準確地描述感恩教育的目標是什么，當然這也不能全怪小學教師，因為目前各種有關的教育文件上面都沒有明確的提及感恩教育，感恩教育被放在了思想品德教育這門課程中，而目前品德教育這門課程根本就不受重視。僅僅強調(diào)灌輸，而忽視道德教育的做法違背了小學生的成長規(guī)律，對其全面的發(fā)展造成了負面影響。

2.感恩教育形式化。我國教育體制的一個典型特征就是“考試”，對于知識性的課程采用考試的方法來評價固然行得通，但是對于思想道德課程也不加變通地采用考試來評價則有失偏頗。學校對小學生感恩教育基本上停留在認知層面，即僅僅是給學生講一些為人處事的道理，但是對于小學生的行為層面卻無法有效地進行把握。

四、提升小學生感恩教育的對策

針對目前小學生感恩教育中存在的問題，感恩教育應做到以下幾個方面：

1.制定小學生感恩教育目標。各級教育部門應高度重視小學生感恩教育，結(jié)合我國小學生感恩教育的現(xiàn)狀，立足當前，著眼長遠，盡快出臺小學生感恩教育的具體標準，從而在制度層面規(guī)范小學生感恩教育的有效開展。

2.注重感恩教育的實效性以及多元化。加強小學生感恩教育的效果，學校應徹底改變以往感恩教育形式化的做法，通過采取有效的措施來增強感恩教育的實效性。例如具體到感恩教育的內(nèi)容上，教育工作應結(jié)合小學生的心理特點，靈活選擇感恩教育的內(nèi)容，切忌為了感恩教育而進行拔苗助長式活動，對待不同的小學生應采用有差別的感恩教育方式。

在構(gòu)建和諧社會的時代背景下，感恩教育的重要性日漸凸顯。在開展小學生感恩教育的過程中，應明確地認識到小學生感恩教育是一項艱巨而漫長的教育工程，它不是孤立存在的，需要家庭、社會各方面的共同努力，才能實現(xiàn)最終的教育目標，才能真正達到促進小學生健康發(fā)展、人格完善，才能促進社會良好風氣的形成，推動社會和諧進步。相信在整個社會對感恩教育重視的前提下，在對感恩教育理論研究不斷深入的背景下，小學生感恩教育定能取得良好的教學效果。