王倩

中學(xué)信息技術(shù)課是一門新興的課程，在課堂教學(xué)中教師要發(fā)揮課程優(yōu)點，充分利用學(xué)生心理需求，巧妙設(shè)疑置問，將生活實踐與信息技術(shù)教育結(jié)合起來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生自主地學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識。

信息技術(shù)課，是一門實踐性和實用性非常強的學(xué)科，比較其它傳統(tǒng)學(xué)科，它的內(nèi)容豐富有趣，最能吸引學(xué)生的興趣和好奇，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。在上機時，可以確定一些有意思的上機目標，讓學(xué)生去探索實現(xiàn)方法，盡量將探究知識的主動權(quán)交給學(xué)生，給他們多一些求知的欲望，多一些學(xué)習(xí)的興趣，多一些表現(xiàn)的機會，多一份創(chuàng)造的信心，多一份成功的體驗，給學(xué)生一種到達成功彼岸的力量。

中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識和技能，了解信息技術(shù)發(fā)展及應(yīng)用對日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。學(xué)生喜歡觀看直觀、生動、有趣、形象的圖片和動畫，多媒體課件集文本、圖片、動畫、聲音、視頻等于一體，在中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中應(yīng)用多媒體課件，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中得到美的享受，體會到學(xué)習(xí)的快樂，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動機。

興趣最重要的品格就是思維和活動的積極主動性，即凡是感興趣的東西都會積極主動地去想、去做、去研究。有了興趣，就能促使學(xué)生積極思維，探索創(chuàng)新。在信息技術(shù)教學(xué)中，尤其應(yīng)當重視興趣培養(yǎng)和利用。

教育家烏申斯基指出：沒有絲毫興趣的強制性學(xué)習(xí)將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望。學(xué)生只有首先對信息技術(shù)課程有了興趣，充滿好奇心，才會主動去學(xué)習(xí)、探索和研究。在這方面，信息技術(shù)課程有一定的優(yōu)勢。以計算機技術(shù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主的信息技術(shù)，具有圖文并茂、豐富多彩的人機交互功能和界面，而且可以得到立即反饋，使學(xué)習(xí)者獲得多重刺激，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)和活動的效果。許多教學(xué)軟件與實際生活比較接近，既有利于學(xué)生參與，又有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生主體地位得到了相當重視，學(xué)生學(xué)起來比較感興趣。中小學(xué)信息技術(shù)課程的這一特點對于課程教學(xué)有重要意義。

一、滿足求新心理需要，調(diào)動學(xué)生的求知欲

求新是正常人的心理。興趣最初是由于能滿足個體對于新事物認知探索的需要而產(chǎn)生的。由于需要，對某些知識技能進行學(xué)習(xí)和研究，經(jīng)過一段接觸，逐漸產(chǎn)生了興趣，形成新的需要。不斷互相促進，推動個體進步。

如在教學(xué)之初，教師可以通過展示多媒體電子賀卡，用聲音、圖像、音樂、色彩的奇妙效果，激發(fā)學(xué)生興趣；學(xué)習(xí)圖像處理知識時，教師可以先向?qū)W生展示用計算機做出的圖畫，引起學(xué)生的興趣，并在學(xué)生打開圖畫軟件后，讓學(xué)生親身體會計算機畫圖操作的優(yōu)越性，從而強化興趣。

教師要注意積累資料，在教學(xué)中做到理論聯(lián)系實際，用事實說話，用鮮活的知識豐富和加深學(xué)科知識，展示信息技術(shù)應(yīng)用效果的奇異，應(yīng)用前景的廣闊，讓學(xué)生看得見、摸得著、用得上，產(chǎn)生探索學(xué)習(xí)的渴望，實現(xiàn)由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”、“我想學(xué)”、“我愛學(xué)”的積極轉(zhuǎn)變。教師要注意積極進行教學(xué)改革，深入挖掘?qū)W科特點，不斷總結(jié)經(jīng)驗，揚長避短，形成和展示信息技術(shù)課科技至上、創(chuàng)新領(lǐng)先、奇妙無盡、興趣盎然、自主發(fā)展的課程特點。

二、設(shè)置適度疑難問題，鞏固學(xué)生興趣

學(xué)起于思，思源于疑。有疑意味著有了學(xué)習(xí)的主動性和積極性。難才能激活思維，注意力才能持久。疑難適度則學(xué)生既不會因任務(wù)過于容易而厭倦，也不會因難度過大而畏難不前。

教師要學(xué)會設(shè)置疑難，注意問題的難度適應(yīng)學(xué)生特點。提出問題后注意根據(jù)學(xué)生不同情況給予指點，促使和幫助學(xué)生戰(zhàn)勝困難，增強成功體驗，鞏固課程興趣。如在圖文并茂部分的練習(xí)設(shè)計上，可以設(shè)計具有層次性的練習(xí)：基礎(chǔ)弱的同學(xué)完成模仿性練習(xí)，能夠用powerpoint制作一組幻燈片；基礎(chǔ)好的同學(xué)要自行設(shè)計制作具有動態(tài)播放效果的幻燈片，使每個學(xué)生都獲得成功的快樂，提升對課程的興趣。

三、注重學(xué)生成功收獲，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新

學(xué)習(xí)是為了創(chuàng)造，學(xué)習(xí)的最佳收獲是創(chuàng)新。在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生感到課課有收獲，有成功愉快的情感體驗。鼓勵學(xué)生提出自己不同的見解，允許學(xué)生間進行爭論，使學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新，使學(xué)生積極參與教學(xué)過程，提出問題并回答或討論，對有疑問的問題，延遲評判，讓學(xué)生自己探索。對學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)及時綜合、反饋。采用多種形式，如表揚、肯定、贊許、獎勵，要讓學(xué)生體會到進步、提高和發(fā)展，增強成功體驗，增強自豪感和自信心。

如在學(xué)生掌握了WPS文字處理軟件中改變字體大小的操作后，讓學(xué)生自己嘗試在powerpoint軟件中進行改變字體大小的操作，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)；在學(xué)習(xí)了網(wǎng)頁設(shè)計后，就讓每位同學(xué)設(shè)計一幅作品，讓全班每位同學(xué)依次展示欣賞完成的作品，還可以打印出來送給親友，讓學(xué)生有成就感；考核時可以讓學(xué)生用學(xué)到的信息技術(shù)知識設(shè)計制作一幅富有創(chuàng)意的電腦作品，這樣學(xué)生都想把自己掌握的知識和自己獨特的想法融入到作品中，展示收獲，發(fā)揮才能，奉獻才思，有所創(chuàng)新。

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