陳 俊

(吉林動畫學(xué)院,吉林長春 130012)

藝術(shù)院校大學(xué)英語教材改革個案研究

陳 俊

(吉林動畫學(xué)院,吉林長春 130012)

本文以吉林動畫學(xué)院的大學(xué)英語教學(xué)改革為個案研究,該校通過編寫專門針對藝術(shù)生使用的大學(xué)英語教材,結(jié)合其使用情況,對藝術(shù)類院校大學(xué)英語教材開發(fā)的創(chuàng)新性進(jìn)行了總結(jié)與分析。

藝術(shù)類;大學(xué)英語;教學(xué)改革;創(chuàng)新

一、教材改革的必要性

藝術(shù)類院校大學(xué)英語教學(xué)在強化學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力,培養(yǎng)學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力等方面不斷展開研究與創(chuàng)新。相比之下,對藝術(shù)類院校大學(xué)英語教材改革的研究相對甚少。

對于普通院校使用的諸多“優(yōu)秀”教材如上海外語教育出版社的《大學(xué)英語》、北京外語教學(xué)與研究出版社的《新視野大學(xué)英語》等,藝術(shù)類學(xué)生仍感味同嚼蠟,教材效果甚微。內(nèi)容繁多、難度大、取材偏理論性、缺乏藝術(shù)性等,已成為藝術(shù)類院校大學(xué)英語教學(xué)中不爭的事實。而課程教學(xué)要求中指出:“大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)貫徹分類指導(dǎo)、因材施教的原則,以適應(yīng)個性化教學(xué)的實際需要。①”因此,藝術(shù)類大學(xué)英語教材的改革與創(chuàng)新成為一個亟待解決的問題。

二、創(chuàng)新性研究與開發(fā)

基于以上背景,吉林動畫學(xué)院展開兩年多的調(diào)查與研究,編寫了專門針對藝術(shù)生使用的大學(xué)英語教材,在教材的某些節(jié)點上實現(xiàn)了創(chuàng)新,并在一年多的實際教學(xué)中取得了一定的效果。

1、在難易度方面,構(gòu)思縝密,機杼獨運,契合藝術(shù)生認(rèn)知水平與特點。

按照 Grant(1987)所提出的教材分析與設(shè)計理論,編寫組設(shè)計了教材是否適用于學(xué)生、是否適用于教師和是否適用于考試的三個問卷②,采取多階、隨機、不記名抽樣方法,在動畫、卡漫、游戲、新媒體、工業(yè)設(shè)計等藝術(shù)專業(yè)中展開調(diào)查,包括學(xué)生的英語學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣、風(fēng)格、內(nèi)容的趣味性、實用性等多維度。同時,編寫組教師廣泛閱讀與研究現(xiàn)行的大學(xué)英語教材30余種版本。理論研究與實踐調(diào)查為教材的編著和各個環(huán)節(jié)的設(shè)計提供可靠的數(shù)據(jù)依據(jù)。

教材采用以“主題 (topic)”的形式劃分單元,每個單元不僅包括篇章閱讀 (Open Your Eyes),而且針對藝術(shù)生英語認(rèn)知水平較低的現(xiàn)狀,從三個方面嘗試尋找對策。一是增加語音、語法等過渡性環(huán)節(jié) (Keep in Your M ind),解決藝術(shù)類學(xué)生的“難言之隱”,克服以往使用英語教材偏難的問題;二是強化應(yīng)用性環(huán)節(jié) (U se Your Hands),即通過對應(yīng)用文 (個人簡歷、Email、邀請涵等)閱讀與寫作的透徹講解和充分訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生解決實際問題的主動性,改變以往教材只注重輸入、不注重輸出的問題;三是以中英文結(jié)合的方式,增設(shè)了文化集錦專項環(huán)節(jié) (Collection),培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際意識。

教材注重藝術(shù)生擅長運用形象思維、強于動手的認(rèn)知特點,在課后習(xí)題類型的設(shè)計上,不僅涵蓋選擇、填空、翻譯、判斷正誤等一般習(xí)題類型,而且設(shè)置了看圖配對、對圖填充、縱橫字謎等趣味性很強的題型,利于藝術(shù)生個性的發(fā)展。

2、在內(nèi)容方面,縱觀天下,暢論宇內(nèi),激發(fā)藝術(shù)生語言學(xué)習(xí)之興趣。

美國心理學(xué)家布魯納曾說過:“學(xué)習(xí)的最好刺激是對所學(xué)教材的興趣?！雹鄹鶕?jù)第二語言習(xí)得理論,課文內(nèi)容的趣味性往往可以降低情感焦慮,教材的題材與體裁直接關(guān)系到藝術(shù)生的學(xué)習(xí)積極性。

本教材力除以往教材題材沉悶、體裁單一的陳腐之氣。在題材方面,不僅涵蓋貼近學(xué)生的“大學(xué)生活 (College)”、“名人掠影 (Peop le)”等,而且廣涉與藝術(shù)專業(yè)相關(guān)、難度適中的“動漫世界(A nimation)”、“游戲星空 (Games)”、“藝術(shù)設(shè)計(Design)”、“廣告沙龍 (Advertisement)”、“新聞媒體 (M edia)”等;在體裁方面,不僅有記敘文、說明文,而且增加了劇本、詩歌等。內(nèi)容涉及人見人愛的史努比 (Snoopy)、令人仰慕的藝術(shù)家梵高(van Gogh)、瘋狂的邁克爾·杰克遜 (M ichael Jackson) ……,總之,力求做到教材語言新穎,題材、體裁、語域多樣性,經(jīng)典與時尚相結(jié)合,英語語言應(yīng)用與專業(yè)知識一體化,改變理論性偏重、單一的現(xiàn)象,以激發(fā)藝術(shù)生對語言的學(xué)習(xí)興趣。

3、在設(shè)計方面,圖文含理,寓教于樂,凸現(xiàn)藝術(shù)院校的華章與風(fēng)采。

針對吉林動畫學(xué)院是一所以動畫、漫畫、游戲?qū)I(yè)為主體、人文專業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展的藝術(shù)類院校,作為校本教材,本教材在教材設(shè)計方面,實現(xiàn)語言與藝術(shù)的融合,凸現(xiàn)藝術(shù)的特色與風(fēng)采。

依據(jù)藝術(shù)生對圖片敏感的特點,教材中以“動漫、游戲、設(shè)計、廣告、傳媒”為主題的單元封面設(shè)計使用了吉林動畫學(xué)院師生自己創(chuàng)作的優(yōu)秀作品,包括動漫專業(yè)作品《小雞想飛》、《幸福大街一號》;游戲?qū)I(yè)作品《乾坤在線》;設(shè)計專業(yè)作品《搖擺的音符》;廣告專業(yè)作品《玉米之城》、《水漫金山》等,熟悉的作品讓學(xué)生在成就感、親切感中品味藝術(shù)沁人心脾的醇美,在趣味的海洋中潛移默化地完成語言知識的積累與沉淀?？梢哉f,教材的內(nèi)容與形式設(shè)計在科學(xué)、合理的前提下,更滿足了藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的心理與感官上的需求,增強了藝術(shù)生對語言學(xué)習(xí)的自信心。

三、應(yīng)用與評價

周雪林認(rèn)為評價教材的優(yōu)略應(yīng)看教材與教學(xué)理論的關(guān)系、教材與教學(xué)大綱的關(guān)系、教材與學(xué)習(xí)者、教材的選材、教材練習(xí)題的設(shè)計等幾個方面⑤。為了檢驗教材的編寫效果,本教材應(yīng)用于吉林動畫學(xué)院不同專業(yè)、英語分級教學(xué)的不同級別的大學(xué)英語教學(xué)實踐中。經(jīng)過一年多的試用,在實踐教學(xué)和跟蹤回訪、溝通中,不斷地論證、推敲與修訂,本教材在以上幾個方面先后得到了同行的肯定,受到了師生的一致好評,現(xiàn)已正式公開出版。

例如,教材中語法 (Keep in Your M ind)環(huán)節(jié)的設(shè)置,打破傳統(tǒng)純理論的語法講解模式,而是從學(xué)生的實際認(rèn)知水平出發(fā),循序漸進(jìn)、由淺入深;考慮到藝術(shù)類學(xué)生須參加《高等學(xué)校英語應(yīng)用能力》(B級)考試,語法內(nèi)容除了深入淺出地生動講解外,輔之以相對應(yīng)的B級考試歷年語法真題練習(xí),降低了藝術(shù)生對考試的畏懼感和挫折感,滿足了英語分級中不同級別的學(xué)生需求。在形式上,配之以學(xué)生的作品或精美圖片,深受學(xué)生的喜愛。課文閱讀部分 (Open Your Eyes)吸收建構(gòu)主義、認(rèn)知主義、行為主義等多種理論,不論是課前趣味的導(dǎo)入,還是課上活動的開展,還是課后的有效應(yīng)用,均利于教師采用任務(wù)型教學(xué)法、交際法等先進(jìn)教學(xué)方法,實施“以學(xué)生為中心,教師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式。文化集錦 (Collection)部分顯示出的“趣味性”、“知識性”和“藝術(shù)性”更是吸引學(xué)生眼球,資料鏈接大大激發(fā)了學(xué)生課下對外語知識的探索。使用本教材以來,本校學(xué)生參加全國大學(xué)生英語競賽等活動的人數(shù)由最早的幾十人到現(xiàn)在的近千人,過級率也逐年上升。

四、結(jié)束語

教材是課程目標(biāo)和內(nèi)容的具體體現(xiàn),是為具體教學(xué)對象和教學(xué)目的服務(wù)的。引用Cunningswo rth的話:“教材應(yīng)該取決于學(xué)習(xí)和教學(xué)的目的,而不是相反,教材應(yīng)該是學(xué)習(xí)者的仆人而不是主人。④”藝術(shù)類院校大學(xué)英語教材應(yīng)該是既能夠幫助學(xué)生夯實其語言基礎(chǔ),又要培養(yǎng)其語言學(xué)習(xí)興趣;既要提高其語言水平,又要兼顧其個性化發(fā)展,為滿足不同的專業(yè)需求打下基礎(chǔ)。只有這樣,才能夠使學(xué)生在英語與藝術(shù)相融合的氣氛中,輕松快樂地體會著語言知識的魅力,欣賞著藝術(shù)的美麗!

注 釋:

①教育部.大學(xué)英語課程教學(xué)要求 [Z].上海外語教育出版社,2007,(10).

②Grant,N.Making the Most ofYour Textbook[M].New York:Longman Group UK Limited,1987.

③史勝翠.關(guān)于藝術(shù)類高職高專英語教材改革的思考[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報,2007,(12).

④周雪林.淺談外語教材評估標(biāo)準(zhǔn) [J].外語界, 2006,(2).

⑤李尚芝.論中國大學(xué)英語教材的題材 [J].長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2009,(3).

[1]教育部.《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》.上海外語教育出版社,2007,(10).

[2]Grant,N.Making the Mostof Your Textbook[M]. New York:Longman Group UK Limited,1987.

[3]史勝翠.關(guān)于藝術(shù)類高職高專英語教材改革的思考 [J].宿州教育學(xué)院學(xué)報,2007,(12).

[4]周雪林.淺談外語教材評估標(biāo)準(zhǔn) [J].外語界, 2006,(2).

[5]李尚芝.論中國大學(xué)英語教材的題材 [J].長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2009,(3).

[6]Cunningsworth,A. Choosing Your Coursebook [M].Shanghai Foreign Language Education Press,2002.

H319.2

A

1008-7508(2012)01-0099-03

2011-11-17

陳俊 (1980～),女,吉林長春人,吉林動畫學(xué)院講師,碩士,研究方向為英語語言學(xué)。